崔恩泉

【摘要】幼兒無法長時間集中注意力、比較好動等原因，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。隨著玩教具的出現(xiàn)，使這種情況得以改善。玩教具應(yīng)用在幼兒教育教學(xué)中對幼兒在學(xué)習(xí)中汲取知識有所幫助，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育教學(xué) 玩教具 實用性

一、分析幼兒教育教學(xué)中玩教具的價值

（一）玩教具使教學(xué)方式更加靈活多樣

一般情況下，幼兒園的玩教具包括教材配套的玩教具與教師自己制作的玩教具。在幼兒教育中應(yīng)用玩教具，需要根據(jù)幼兒的實際情況來使用不同水平、不同要求、不同層次的玩教具，從而更好滿足不同年齡層次幼兒的發(fā)展需求。例如，在幼兒園中班美術(shù)活動《可愛的小雞》一課中，教師可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出滿足需求的教學(xué)情境，讓小雞的形象更加生動有趣，幼兒對于繪畫過程更加期待。通過多媒體中放映突出小雞特點的圖像、聲音，加上播放相關(guān)視頻來幫助幼兒更好了解小雞，從而為幼兒獨立完成繪畫小雞的作業(yè)提供基礎(chǔ)。

（二）有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性

游戲?qū)τ谟變簛碚f是生活和學(xué)習(xí)的主要方式，幼兒教育教學(xué)課堂中常使用的玩教具大多來自幼兒一線教師的教育實踐，所以非常有實用性和新意，在制作使用方面也非常簡便，并且在一定程度上節(jié)約了成本，更加契合當(dāng)代教育理念。使用玩教具可以訓(xùn)練幼兒的操作能力和認(rèn)知理解能力，更大程度上滿足幼兒個性化發(fā)展的需求，從而有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。例如，在幼兒的語文教學(xué)課程上，通過玩教具的使用可以把繁雜枯燥的語文課程變的好玩有趣，一方面，讓幼兒對語文漢字的理解記憶更加深刻；另一方面，能夠有效培養(yǎng)幼兒的思維能力。所以可以將游戲與玩教具進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓游戲激發(fā)幼兒對語文的學(xué)習(xí)興趣，又通過使用記憶教具使幼兒更加有趣味性、有意識、有目的地參與教學(xué)活動。

（三）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

制作巧妙的玩教育對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力有很大程度上的幫助。比如，幼兒教師可以嘗試改造一些比較陳舊、不能正常使用并且不存在安全衛(wèi)生問題的物品，之后在把它在幼兒教育教學(xué)過程中合理應(yīng)用，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。比如說，教師可以利用不同顏色的廢紙制作出各種類型的花朵，讓幼兒學(xué)會初步辨別各種花朵；用牙簽、橡皮泥、火柴棍等小道具制作螞蟻、毛毛蟲等小動物，教會幼兒愛護(hù)小動物；用收集的糖紙制作蝴蝶、發(fā)飾，讓幼兒明白不止糖是有價值的，糖紙也有利用價值。上述實例都是通過利用廢舊物品讓幼兒在游戲情景中鍛煉各方面能力，讓他們學(xué)會創(chuàng)新的同時，也有助于幼兒環(huán)保意識的形成。

（四）注重幼兒動手能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)該在準(zhǔn)備玩教具時讓幼兒與玩教具進(jìn)行良好的互動，并在互動過程中注重幼兒能夠動手動腦，發(fā)散思維，發(fā)揮想象。目前，部分幼兒教師在準(zhǔn)備玩教具時準(zhǔn)備過多，因為教師并沒有以幼兒的年齡特點和實際水平為基礎(chǔ)進(jìn)行準(zhǔn)備活動，這樣會讓幼兒與玩教具無法進(jìn)行良好互動，導(dǎo)致無法充分發(fā)揮玩教具的作用，教學(xué)效果也無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所以幼兒教師應(yīng)該在充分考慮幼兒實際水平的情況下，對玩教具進(jìn)行合理安排，促使幼兒對全面發(fā)展。

二、分析玩教具在教育教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

（一）注重對玩教具的合理安排

合理安排玩教具需要根據(jù)實際教學(xué)活動的內(nèi)容和目標(biāo)，對玩教具的應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)效果的檢測。在投放玩教具時不要選擇太多的種類和樣式，讓幼兒在教學(xué)過程中收獲生活經(jīng)驗和知識等。

（二）注重選擇合適的玩教具

幼兒對玩教具的要求在不同的年齡階段也有所不同。比如，小班和中班的故事課，比較傾向看圖片和手偶表演，大班的幼兒比較喜歡戴頭飾進(jìn)行角色表演和圖片操作。一般情況下，中班、小班幼兒的學(xué)習(xí)方式更多的是觀察、模仿、體驗以及游戲，大班幼兒的學(xué)習(xí)方式更多的是觀察、模仿、體驗、操作以及與老師和同學(xué)的互動交流。

（三）在教學(xué)過程中注重交流和創(chuàng)新

為了避免幼兒教師在制作玩教具時過于分散利用教育資源，造成不必要的人力、物力和財力上的浪費，幼兒園可以在每學(xué)期舉行制作玩教具的心得交流會，鼓勵教師在制作玩教具時進(jìn)行創(chuàng)新，從而充分提高玩教具的使用效率。這樣一來，資源浪費的問題就得到了很好的解決，也不會造成人力、財力上的浪費，讓教師充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力和智慧。此外，幼兒教師可以在自制玩教具時加強(qiáng)玩教具的安全性、環(huán)保性，有效減少能源、資源的浪費情況，增加玩教具的使用壽命，對教師研發(fā)玩教具給予一定程度上的支持，從而促進(jìn)教師在教育教學(xué)能力上的提高，幫助幼兒更好地發(fā)展。

總而言之，教師要充分掌握幼兒身心發(fā)展的特點與教學(xué)要求，探討、研究幼兒教育教學(xué)和玩教具教學(xué)的關(guān)系，最大程度上發(fā)揮幼兒教育教學(xué)的服務(wù)功能，進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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