楊春玲

【摘要】隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平不斷提高。但縱觀當(dāng)今的“00后”“10后”，很多學(xué)生的表現(xiàn)脫離了小學(xué)生的群體，也就是社會(huì)化和大人化，甚至部分學(xué)生極度自卑、易怒，究其原因主要是家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生造成的影響，這種影響難以抹平?？梢?，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常大，作為合格的家長(zhǎng)必須要能夠給孩子營(yíng)造更加溫馨、和諧的家庭環(huán)境，并采用正確的教育方式，這樣才能夠推動(dòng)孩子全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家庭環(huán)境 小學(xué)生 心理健康 影響對(duì)于兒童來說，在沒有正式上小學(xué)之前，兒童大多數(shù)時(shí)間都生活在家里，因此，兒童心理人格健康成長(zhǎng)與家庭環(huán)境息息相關(guān)。從小學(xué)生角度分析，由于小學(xué)生內(nèi)心發(fā)展并未成熟，思維上還存在著一定的漏洞，受周邊環(huán)境影響非常大?？v觀當(dāng)今小學(xué)生發(fā)展情況，很多學(xué)生心理發(fā)展不健康、消極、易怒等情況時(shí)有發(fā)生，還有部分小學(xué)生已經(jīng)形成了叛逆傾向，在學(xué)校中不服管教，這些問題都與家庭環(huán)境、家庭教育有著直接關(guān)系。因此，我們必須要重視家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響。

一、家庭生活環(huán)境不和諧，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度不一致

如果一個(gè)和諧、溫馨的家庭，其孩子也必將是天真爛漫的。但當(dāng)今小學(xué)生的父母都是“80/90后”，個(gè)性化比較強(qiáng)，也就是很多家長(zhǎng)在家庭中“各自為政”，父母之間缺乏溫馨，而多了一種獨(dú)立。由于父母?jìng)€(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度不一致或者對(duì)孩子不夠關(guān)心，導(dǎo)致孩子在生活中存在一種孤獨(dú)感，也使孩子內(nèi)心不愿與其他人交往，在學(xué)校中表現(xiàn)的也非常孤僻、內(nèi)向，這些都是與家庭環(huán)境不和諧有著直接關(guān)系。再者，在家庭教育中，由于父母的文化水平與思想意識(shí)存在著差異，對(duì)給孩子的“愛”理解不同，教育孩子的方式也會(huì)存在差異，甚至還有“黑白臉”一說，導(dǎo)致很多孩子不喜歡自己的家庭、不愿意待在家里。特別是隨著我國(guó)離婚率不斷上升，再婚的家庭不斷增多，繼父、繼母對(duì)繼子繼女的態(tài)度勢(shì)必會(huì)存在一定偏見，這點(diǎn)是對(duì)小學(xué)生內(nèi)心影響最大的，例如校園周邊的“小混混”和校園內(nèi)帶頭鬧事的學(xué)生，絕大多數(shù)都是單親家庭或者再婚家庭，最終導(dǎo)致孩子在人生道路中逐漸偏移。

二、望子成龍、望女成鳳的思想

雖然我國(guó)已經(jīng)開放了二胎政策，但是由于教育問題、生活問題，大多數(shù)家庭依然只有一個(gè)孩子。對(duì)于獨(dú)生子女來說，父母將希望不寄托在自己身上，卻全部寄托在孩子身上。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，近些年家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值越來越高，要求也越來越不符合實(shí)際，很多家長(zhǎng)不考慮孩子的天生條件和興趣愛好，一味逼著孩子學(xué)習(xí)、不停補(bǔ)課，摧毀了孩子的理想世界，剝奪了孩子自由發(fā)展的權(quán)利，但是“第一名”只有一個(gè)，家長(zhǎng)就是為了能夠讓孩子爭(zhēng)取到“第一”，盡最大努力讓孩子學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。記得一次新聞?wù){(diào)查顯示，記者主要以“你喜歡放假還是上學(xué)”為主題進(jìn)行校園訪問，大部分學(xué)生都喜歡放假，但其中有一個(gè)學(xué)生卻表示：“我還是喜歡上學(xué)，因?yàn)樯蠈W(xué)不用補(bǔ)課！”從中我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生放假要比上學(xué)還要累，主要原因是因?yàn)檠a(bǔ)課內(nèi)容太多，學(xué)生感覺到壓力很大。記者接著問：“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?？”，該學(xué)生回答：“通常都是班級(jí)前三名，學(xué)校前二十名，如果我的考試成績(jī)不理想會(huì)遭到爸媽打罵”。由此可見，其實(shí)很多學(xué)生還想做學(xué)習(xí)以外的很多事情，但迫于父母“步步緊逼”，最終導(dǎo)致孩子成為了家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的“工具”，這種教學(xué)本質(zhì)上來說是抹殺孩子的一切，即使孩子未來有了好的發(fā)展，但在生活中無法根據(jù)自身的意愿生活，那么會(huì)將喪失了生活的樂趣。

三、家庭環(huán)境不健康，負(fù)面因素較強(qiáng)

家庭環(huán)境對(duì)孩子的陶冶情操、開發(fā)智力、個(gè)性塑造、道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著直接影響。家庭環(huán)境就好比是孩子心中的一面鏡子，如果父母優(yōu)柔寡斷、意志薄弱、好吃懶做，勢(shì)必會(huì)潛移默化的影響孩子，并通過孩子這面鏡子折射出來，一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境如何，其實(shí)就是家風(fēng)的具體表現(xiàn)，而家庭氛圍通常是由家庭人機(jī)關(guān)系集中體現(xiàn)而來的，如果家庭環(huán)境不和諧勢(shì)必會(huì)影響到孩子的心理健康發(fā)展。例如，父母不和、經(jīng)常吵架甚至是大打出手，會(huì)讓孩子長(zhǎng)時(shí)間焦慮不安，逐漸形成冷漠、孤僻、易怒等不良特征，再加上一些婚變家庭，會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸缺乏耐心、理解、關(guān)懷，直接讓孩子脫離了家庭教育。如在學(xué)校欺負(fù)同學(xué)、打架斗毆等，最終導(dǎo)致孩子誤入歧途。如果小學(xué)生出現(xiàn)了負(fù)面意識(shí)，當(dāng)這種負(fù)面意識(shí)一旦固化，將是孩子揮之不去的陰影。

四、結(jié)束語

綜上所述，家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理影響非常大，甚至是決定著孩子的未來。因此，作為一名合格的家長(zhǎng)，就必須為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭，即使父母有矛盾也要多想想孩子，一定要將最好的一面呈現(xiàn)給孩子，這樣才能保持孩子的天真爛漫，讓孩子心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉敏.淺析影響小學(xué)生心理健康的家庭教育因素[J].鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（03）：40-43.

項(xiàng)目基金：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度《農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康教育影響研究》課題編號(hào)（GS[2016]GHB1131）。endprint