李宏偉

(蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院,甘肅 蘭州 730050)

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)中存在的問題及對(duì)策研究

李宏偉

(蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院,甘肅 蘭州 730050)

近年來,鑒于學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降與身體活動(dòng)不足的全球趨勢(shì),學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試問題亟待解決.依托于文獻(xiàn)法、訪談法以及邏輯法,以甘肅省蘭州市部分高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作為研究對(duì)象,對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試過程中及數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)存在的主要問題進(jìn)行了分析和研究,進(jìn)而為開展學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作提供必要的參考.同時(shí),針對(duì)所存在的問題提出了科學(xué)的意見和對(duì)策,旨在使《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施更加真實(shí)、高效,最終提升學(xué)生自身身體素質(zhì).

身體素質(zhì);體質(zhì)健康測(cè)試;數(shù)據(jù)上報(bào);健康標(biāo)準(zhǔn)

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

將甘肅蘭州一些高校《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試作為本文的研究對(duì)象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)法

在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫當(dāng)中,以數(shù)據(jù)上報(bào)、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試作為關(guān)鍵詞,實(shí)施論文檢索,進(jìn)而得到一些質(zhì)量高的文獻(xiàn)資料,與此同時(shí),通過查閱圖書館的紙質(zhì)圖書收集相關(guān)資料,細(xì)致研究、分析相關(guān)資料內(nèi)容,最終為實(shí)際工作提供理論指導(dǎo)及依據(jù).

1.2.2 訪談法

在甘肅省教育廳舉辦全省2017年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作培訓(xùn)班中,基于本文研究所存在的問題對(duì)甘肅幾所高校(包括甘肅工業(yè)學(xué)院、蘭州理工大學(xué)和西北師范大學(xué)等)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了溝通,了解了這些學(xué)校在相應(yīng)工作當(dāng)中所存在的問題.此外,筆者從2009年以來一直負(fù)責(zé)蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作,也對(duì)本校的測(cè)試教師和學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的訪談和調(diào)查工作.

1.2.3 邏輯法

針對(duì)研究問題,采用有關(guān)邏輯學(xué)方法予以綜合分析.

2 結(jié)果和分析

2002年,我國在全國范圍內(nèi)試行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(下文簡(jiǎn)稱"《標(biāo)準(zhǔn)》"),在該《標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)以后,教育部要求所有學(xué)校將最后的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行上報(bào).為了全面貫徹我國政府堅(jiān)持健康第一的原則,國家教育部、體育總局出臺(tái)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2014年修訂)(下文簡(jiǎn)稱"新《標(biāo)準(zhǔn)》"),并逐步開始在全國范圍內(nèi)各個(gè)學(xué)校推廣實(shí)施.

2.1 工作強(qiáng)度大,數(shù)據(jù)可信度不高

大部分學(xué)校都存在師生比例失調(diào),體育教師相對(duì)學(xué)生數(shù)量嚴(yán)重不足的問題.以本校為例,平均每名體育教師要承擔(dān)1 100名學(xué)生的測(cè)試工作.學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試要求全部學(xué)生所要進(jìn)行的所有測(cè)試項(xiàng)目一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,無論是教師或?qū)W生都存在較大的壓力,這對(duì)最后結(jié)果的準(zhǔn)確性、可信度造成了影響.為了能夠及時(shí)完成測(cè)試工作,一些學(xué)校不但會(huì)在課上進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的測(cè)試,還會(huì)在課下進(jìn)行測(cè)試,而這一過程的工作都是由體育教師來完成的,這必然會(huì)導(dǎo)致教師工作量明顯提升.

2.2 測(cè)試過程存在安全問題

大三、大四學(xué)生不開設(shè)體育課,大部分學(xué)生平時(shí)沒有體育鍛煉的良好習(xí)慣,測(cè)試中,800 m、1 000 m以及其他測(cè)試都會(huì)在同一時(shí)間段內(nèi)展開測(cè)試,繼而導(dǎo)致安全風(fēng)險(xiǎn)增加.

2.3 學(xué)生并不了解測(cè)試項(xiàng)目

為了快速地將學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行上報(bào),存在一些學(xué)校剛剛開學(xué)就進(jìn)行測(cè)試的情況,而大部分學(xué)生對(duì)測(cè)試項(xiàng)目不了解,測(cè)試成績(jī)必然受到了不小的影響.比如大學(xué)一年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)測(cè)試,高中剛畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都不會(huì)跳,加之體育課還沒有開課,根本達(dá)不到理想的成績(jī).

2.4 測(cè)試動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)解讀不一致

在教師向?qū)W生講解測(cè)試項(xiàng)目的要求、標(biāo)準(zhǔn)時(shí),有所出入,要求不一致,導(dǎo)致數(shù)據(jù)的誤差越來越大.比如《標(biāo)準(zhǔn)》中的大學(xué)生測(cè)試中男子項(xiàng)目--引體向上,部分教師要求正手握杠,部分要求反手握杠,這兩個(gè)動(dòng)作就有很大的差異,存在多種標(biāo)準(zhǔn),不同學(xué)校、教師都會(huì)依據(jù)自身情況設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),基于這些不同標(biāo)準(zhǔn)下所測(cè)試得到的數(shù)據(jù)必然沒有任何可比性.

2.5 測(cè)試設(shè)備參差不齊,可靠性不高

對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作重視、財(cái)力雄厚的學(xué)校,測(cè)試設(shè)備先進(jìn)、完善,測(cè)試數(shù)據(jù)自然真實(shí)、可靠;對(duì)這一工作并不注重的學(xué)校,并沒有相關(guān)體質(zhì)測(cè)試設(shè)備,基本上是依賴于手工操作進(jìn)行,數(shù)據(jù)的真實(shí)性根本得不到保障.同一所學(xué)校中某一種測(cè)試儀器也存在著很大的差異,比如某學(xué)校肺活量測(cè)試儀就有3個(gè)不同品牌的儀器,同一學(xué)生用三種不同測(cè)試儀器測(cè)試出的成績(jī)也有差異,可想而知,不同測(cè)試儀器測(cè)試出的數(shù)據(jù)可靠性很低.

2.6 測(cè)試過程監(jiān)管不力

由于每個(gè)教師負(fù)責(zé)10~15個(gè)班級(jí)的測(cè)試工作,甚至有些師資緊張的學(xué)校每位教師要負(fù)責(zé)20~25個(gè)班級(jí)的測(cè)試工作,工作過程非常繁雜,包括講解、進(jìn)行測(cè)試、記錄、錄入、數(shù)據(jù)提交等,在這一過程中極易發(fā)生疏漏,比如進(jìn)行身高體重測(cè)試時(shí),有教師在時(shí),學(xué)生便會(huì)依據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行測(cè)試,而只要教師因?yàn)槠渌虑椴辉跁r(shí),學(xué)生便會(huì)虛報(bào)身高、體重,雖然能夠?qū)σ恍W(xué)生的作弊行為進(jìn)行制止,但依舊會(huì)出現(xiàn)一些虛假數(shù)據(jù),最后使得測(cè)試數(shù)據(jù)的不真實(shí).

3 相關(guān)建議及對(duì)策

3.1 對(duì)測(cè)試時(shí)間進(jìn)行調(diào)整

體質(zhì)測(cè)試通知以及標(biāo)準(zhǔn)于每年的9月份公布,之后對(duì)不同項(xiàng)目或不同年級(jí)學(xué)生予以分組,測(cè)試時(shí)間是每年的9月、10月和次年的4月、5月,在暑假之間將前一年度測(cè)試暑假予以提交,這樣不但能夠減小教師壓力,還能夠確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來練習(xí)相應(yīng)的測(cè)試項(xiàng)目.基于某種層面上而言,這能夠顯著提升學(xué)生自身的素質(zhì),繼而增強(qiáng)體質(zhì).通過對(duì)測(cè)試時(shí)間進(jìn)行調(diào)整不僅有效安排了時(shí)間,同時(shí),也確保測(cè)試工作得以高質(zhì)量完成.

3.2 測(cè)試項(xiàng)目動(dòng)作必須規(guī)范

對(duì)于體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目,其標(biāo)準(zhǔn)必須要明確、統(tǒng)一,切忌雙重標(biāo)準(zhǔn).如果無法通過言語來對(duì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)予以精準(zhǔn)表達(dá),則可以采用視頻或動(dòng)態(tài)圖片對(duì)動(dòng)作予以規(guī)范.

3.3 測(cè)試設(shè)備要統(tǒng)一

基于政府層面,應(yīng)對(duì)測(cè)試設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定,對(duì)于不同地區(qū)的監(jiān)管力度予以加大.學(xué)校必須確保相應(yīng)的體育設(shè)備統(tǒng)一,最大程度地減小測(cè)試誤差.

3.4 增大相關(guān)測(cè)試工作人員的培訓(xùn)力度

我國的學(xué)校應(yīng)加大培訓(xùn)力度,從學(xué)校學(xué)生會(huì)或各支運(yùn)動(dòng)隊(duì)中挑選得力的學(xué)生,統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn),幫助教師在測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)維持秩序,嚴(yán)格要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)測(cè)試工作高效、有序完成.

3.5 加強(qiáng)宣傳工作

各班班主任應(yīng)提前安排主題班會(huì),就測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試方法、測(cè)試流程、測(cè)試要求以及時(shí)間的安排進(jìn)行全面解釋,進(jìn)而確保所有學(xué)生對(duì)測(cè)試流程都非常熟悉,進(jìn)而有足夠的時(shí)間開展一系列的練習(xí),并將一些測(cè)試須知張貼在測(cè)試地較為醒目的地方,以便所有學(xué)生能夠隨時(shí)查看.

[1]《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》編委會(huì).國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]林延敏,馬光.學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的改良建議[J].運(yùn)動(dòng),2014(07).

〔編輯:張思楠〕

G804.49

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.22.073

2095-6835(2017)22-0073-03