郭英

曾經(jīng)讀過這樣一篇故事：

有些瑕疵才是真

在我們旅行的那個(gè)小島，風(fēng)景明艷。

久居北方的我們見了什么都要驚嘆，哪怕僅僅是路旁高懸著的吊籃里的艷異花束。大家指指點(diǎn)點(diǎn)，驚艷于它的美媚。

“不知是真花還是假花。”我說。

“假的就沒有意思了?！贝蠹壹娂姼胶?，有的人打算跳起來摸一摸。

“不用，”旅伴中的一位老人說話了，“這是真花”。

“為什么？您怎么這么肯定？”大家驚訝極了。

“你看，它的葉子有的已經(jīng)干枯了，花朵邊緣也有些凋謝的痕跡，真的東西都是有些瑕疵的?！彼Σ[瞇地說。

大家仔細(xì)觀看，果然發(fā)現(xiàn)花籃里垂下的葉子有幾片已經(jīng)萎蔫，幾朵花也顯得有些衰敗的樣子。

哦，我們都明白了……站在花前品頭論足了好一陣子。

我則因?yàn)槔先诉@句淡淡的但又睿智的話語，突然生出由衷的欽佩之心。

這個(gè)小小的故事讓我感悟很多，在這個(gè)世界上是沒有完美的人，人或多或少都有一些缺點(diǎn)和毛病。在我的教育工作中就遇到兩個(gè)有瑕疵的孩子。這是兩個(gè)看上去很老實(shí)的男孩，其中一個(gè)因?yàn)樾r(shí)候生病落下走路有些跛的毛病?；蛘呤亲陨淼娜毕葑屗械阶员埃苌俸腿私涣?。另一個(gè)男孩則是瘦瘦弱弱的，也比較內(nèi)向。就是這樣兩個(gè)本讓我很放心的孩子，竟然有同學(xué)說他們是小偷！

那是一天放學(xué)后，班里的一個(gè)班干部來到辦公室，悄悄告訴我一個(gè)秘密，說那兩個(gè)男孩偷了超市的東西。我當(dāng)時(shí)心頭一顫，這怎么可能呢！我連忙制止這個(gè)班干部的說法：“沒有證據(jù)不能冤枉別人呀，這樣的話不能亂說的?！薄拔艺f的都是真的！”班干部語氣肯定地說?！拔沂怯H眼看到他們拿超市的東西，還讓我?guī)退麄冄谧o(hù)哪！我可不幫他們干壞事，我勸他們好幾次了！”這個(gè)班干部顯得很生氣?？粗@個(gè)班干部憤憤的神情，我突然覺得事情很嚴(yán)重，看來他們倆真的做了不該做的事了！怎么辦呢？我沉思了一會(huì)兒，嚴(yán)肅地對這位班干部說：“你不要再告訴其他人，平時(shí)多觀察他們，多勸導(dǎo)他們，你假裝說超市的老板已經(jīng)開始懷疑他倆了?！?/p>

在以后的幾天里，我有意找他倆談話：作業(yè)寫完了嗎？這周的生活費(fèi)夠嗎？有什么困難需要老師幫助？喜歡看什么樣的書，老師可以幫你借呀……隨著我找他們談話的次數(shù)越來越多，他們好像感覺到了什么……這時(shí)，我找到那位班干部，神秘地告訴他：“超市老板已經(jīng)知道是他倆拿的東西，并告訴了老師，老師不相信他倆是故意拿的，也許是忘了付錢了吧。你是班干部，有責(zé)任勸導(dǎo)他倆來我這承認(rèn)錯(cuò)誤，我相信你的能力！”過了兩天，在這位班干部的極力勸說下，他倆低著羞愧的頭向我承認(rèn)錯(cuò)誤。在分析了事情的嚴(yán)重后果以后，我想應(yīng)該給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，于是我用充滿信任的目光告訴他們：“老師相信你們一定會(huì)真正改正錯(cuò)誤，以后再也不犯這樣的錯(cuò)誤，希望你們也能勇敢地向家長主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤?！?/p>

孩子畢竟還是害怕，幾天以后才敢告訴自己的家長。家長及時(shí)與我聯(lián)系，言語中流露出的都是感激，謝謝我對他們孩子的寬容。同時(shí)我們在教育孩子方面交流了很多，也許有的家長教育孩子的方法確實(shí)不太恰當(dāng)，不良的家庭環(huán)境也直接影響著他們的成長。對于這件事，我只是覺得我們應(yīng)該以對孩子最小的傷害來挽回他的自尊自愛。

這件事也讓我深深地反思：

首先，我非常感謝那位責(zé)任心很強(qiáng)的班干部，沒有他的發(fā)現(xiàn)和及時(shí)報(bào)告，我不可能了解事情的內(nèi)幕，更談不上幫助那兩個(gè)孩子改正錯(cuò)誤。所以，班級管理還是要靠學(xué)生自己管理自己。老師要細(xì)心觀察學(xué)生的言行舉止，盡可能從細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，對于那些在某方面有能力的班干部，要多鼓勵(lì)他們，時(shí)時(shí)肯定他們的工作，對他們?nèi)〉玫某煽円啾頁P(yáng)。班干部是最容易發(fā)現(xiàn)班里的問題和他周圍同學(xué)身上的問題，很多問題只有及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，才有利于更好地解決。

其次，要讓學(xué)生信任老師，給學(xué)生一個(gè)寬容的臺(tái)階。作為老師，不能只關(guān)注學(xué)生的成績，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。十幾歲的孩子，正是容易犯錯(cuò)誤的時(shí)期，對于有瑕疵的孩子，要充分信任他們，讓他們感受到老師的真誠。你要像愛護(hù)寶貴財(cái)富一樣愛護(hù)孩子對你的信任，只有老師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到教育。對學(xué)生的寬容不是一種施舍，更不是放縱。它是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊的一種善意的呵護(hù)。寬容的臺(tái)階是用愛搭起的一片綠蔭，會(huì)讓人的內(nèi)心得到一份清涼；寬容的臺(tái)階也是一座橋，通過它，一個(gè)人更能走向純真與美好。

同時(shí)，我認(rèn)為家庭教育與學(xué)校教育要保持一致。十幾歲的孩子，模仿性很強(qiáng)，自控力有些差，所以孩子生活的環(huán)境很重要。家庭教育的方式如果不當(dāng)，會(huì)使孩子形成不良的人格特征，影響孩子的健康成長。父母是他們第一教育人、影響人，父母可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個(gè)誠實(shí)的人。所以，家庭教育對孩子的影響至關(guān)重要。而學(xué)校是一種有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生施加影響的教育場所，教師對學(xué)生人格發(fā)展具有主導(dǎo)作用。所以，教師、同學(xué)、班集體這些因素對學(xué)生正在成長、成熟的人格有著重要影響力，而對孩子教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。

（作者單位：安徽省亳州九中）endprint