宋蕊

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。低年級(jí)兒童好玩、好動(dòng)、天真活潑，“游戲式教學(xué)”是他們喜聞樂見的形式。此外，有趣的數(shù)學(xué)情景、教師生動(dòng)形象的語言、教材中擬人化的動(dòng)物插圖、競(jìng)賽性的練習(xí)等，也能很好的激發(fā)他們的興趣。因此，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我采取了各種教學(xué)手段和方法，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

比如在《可能性》一課中，為了讓學(xué)生“在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)確定事件發(fā)生的可能性大小和游戲規(guī)則的公平性，并初步感受實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想、獲得結(jié)論的重要策略”這一教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了一個(gè)商場(chǎng)購物抽獎(jiǎng)的大情境。使學(xué)生通過這個(gè)大情境，學(xué)會(huì)分析，能正確判斷事件發(fā)生的可能性大小，并能簡(jiǎn)單說明道理。

一開始我出示了商場(chǎng)轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)這一生活中常見的事例，一下子就吸引了學(xué)生們的注意力。緊接著我又出示了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，問學(xué)生想不想試試手氣。學(xué)生都高高舉起小手，躍躍欲試，爭(zhēng)著想試試自己的手氣。當(dāng)學(xué)生動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤時(shí)，一次次的試驗(yàn)結(jié)果與他們的猜想是那樣的地吻合，學(xué)生激動(dòng)的說：“猜對(duì)了！猜對(duì)了！”通過參與這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想是否正確的好辦法。

緊接著我設(shè)計(jì)了“如果你是商場(chǎng)管理員，你會(huì)選擇哪個(gè)轉(zhuǎn)盤來讓顧客抽獎(jiǎng)？如果你是顧客，你最想玩哪個(gè)轉(zhuǎn)盤？”的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到區(qū)域大，指針指向這個(gè)區(qū)域的可能性就大，相反則小。

二、用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1～9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好動(dòng)也是低年級(jí)學(xué)生的天性。游戲恰恰符合學(xué)生這一特點(diǎn)。在教學(xué)中，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們數(shù)學(xué)游戲在玩中學(xué)，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。如：口算練習(xí)時(shí)，常用的有視算、聽算、對(duì)口令、開火車等，再增加“打手勢(shì)”、“悄悄算”、小組競(jìng)賽、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”等，氣氛會(huì)更加熱烈。

如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。

四、利用電化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng)，給人的印象深刻，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。如：在教學(xué)《連加、連減》時(shí)，通過制作投影片，演示小熊運(yùn)南瓜，第一次運(yùn)了4個(gè)，第二次運(yùn)來2個(gè)，過了一會(huì)兒又運(yùn)來了1個(gè)。學(xué)生根據(jù)畫面很容易列出算式：4+2+1，不經(jīng)教師指導(dǎo)就能正確讀連加算式，并結(jié)合情境進(jìn)行計(jì)算，整個(gè)過程好像是水到渠成，讀、寫連加算式的重、難點(diǎn)很容易的得以突破。

五、利用多種評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)冊(cè)上一道較難的思考題，很多孩子沒做出來，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的孩子卻用很好的方法做出來了，只不過計(jì)算錯(cuò)了，為了鼓勵(lì)他，我就在他的本子上寫道“方法太好了，如果計(jì)算時(shí)再細(xì)心些就更棒了！”等到作業(yè)本發(fā)下去之后，這個(gè)平時(shí)不愛改作業(yè)的孩子很快就找我來改錯(cuò)。我們班有個(gè)小男孩，平時(shí)做作業(yè)總是不認(rèn)真，字跡很潦草，有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)全做對(duì)了，而且較工整，于是我就在他的作業(yè)本上貼上了一個(gè)他特別喜歡的貼畫，并在旁邊寫道“看到你的進(jìn)步老師很高興，相信你下次能做得更好！”他一拿到作業(yè)本，就高興得到處炫耀，在以后的作業(yè)當(dāng)中我繼續(xù)用不同的方式來激勵(lì)他，他的作業(yè)也一次比一次認(rèn)真了。教學(xué)過程中，我會(huì)積極地抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用不同的方式給不同的學(xué)生以適時(shí)的鼓勵(lì)。如“你的想法真是與眾不同?！?、“你觀察得很仔細(xì)，能提出有質(zhì)量的問題?！?、“誰能像××同學(xué)這樣，把你的方法清楚地說給大家聽？”，這樣具有激勵(lì)性或?qū)蛐缘脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生感到了我對(duì)他們的關(guān)心，他們心中也就充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣在教學(xué)活動(dòng)中有極大作用，他能驅(qū)使學(xué)生自覺地，積極地追求對(duì)感興趣事物的認(rèn)識(shí)，為達(dá)到目的，克服重重困難。事實(shí)更進(jìn)一步證明，激發(fā)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。endprint