張桂萍

摘 要：小學老師是孩子們的第二任老師，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，父母對孩子的溺愛程度也有所上升，造成很多孩子都比較任性和頑皮，給班級管理帶來了困難。因此班主任的責任也越來越重大，為了讓孩子們能夠?qū)W到更多知識，本文探討了小學班主任的管理問題。

關(guān)鍵詞：小學；班主任；管理

一、引言

隨著計劃生育的深入貫徹落實，大多數(shù)家庭都只有一個孩子，家長一般都會十分溺愛，家里的爺爺奶奶則會更疼愛自己的孫子、孫女，這樣就給學校管理帶來了一定的難度。小學生的管理工作主要由班主任負責，因此很多小學班主任相對于初中和高中的班主任需要承受更大的壓力，這也是小學補習班比初中和高中的補習班價格更高的原因。作為小學班主任，如何權(quán)衡小學生教育和教學是需要重點關(guān)注的問題，接下來筆者就此問題進行了相關(guān)的討論研究。

二、小學班主任在管理方面存在的問題

對于一些貧窮落后的小學，班主任的綜合水平一般比較低，雖然國家教育部一直在推進教育改革，但是這些改革措施還沒有落實到基層和一些貧困地區(qū)，這就給小學生的教育和教學帶來了一些阻礙因素。眾所周知，一個孩子的行為可以折射出一個家庭的家風，小學班主任也是一樣，一個綜合素質(zhì)高、知識淵博的小學班主任培養(yǎng)出來的學生也不會太差，所以全面推行小學班主任學歷達標是我國小學教育需要完成的任務(wù)。同時，一些班主任雖然各項考核都符合標準，但是在真正管理小學生的時候就不像考核時候的樣子了，有些甚至違反了老師的道德標準。小學生在所有學生中是耐性最差、最調(diào)皮的一群人，因此也就需要一位有耐心的循循善誘的老師，才能把一個小學生班級管理好。如何確保班主任的日常工作不出現(xiàn)問題是我國小學教育方面需要解決的問題。

三、小學班主任管理的重要性

我國教育部門對于小學班主任的工作職責有明文規(guī)定，班主任的責任就是利用學校里面擁有的教育資源和當前我國關(guān)于小學生管理的政策和規(guī)定進行教育整合，積極組織小學生舉行各種活動。小學是一個學生最重要的基礎(chǔ)階段，很多優(yōu)秀的學習習慣都是從小學開始培養(yǎng)而成的，而一些壞毛病也是因為小時候缺乏正確管理養(yǎng)成的，所以小學班主任的管理工作對于小學生的成長非常重要。小學生的日常行為和說話辦事的方式都與班主任有直接的關(guān)系，一個班級學習風氣和班風都是由其所在班級的班主任決定的，小學生的思想品德在很大程度上也受班主任的影響。班主任一般會承擔一門課程，或者根據(jù)不同地區(qū)的不同規(guī)定，班主任授課的課時有多有少，班主任通過和學生的日常交流也可以了解學生的生活習慣和學習習慣，進而提高學生的學業(yè)成績。

四、小學班主任篩選任職方面的要求

由上述分析可以知道，班主任對一個學生的整個學業(yè)生涯十分重要，因此，學校在篩選小學班主任具有非常嚴格的條件，也是為廣大學生負責的一種表現(xiàn)。目前，我國小學老師一般主要從幼師等學校選拔，其考核方式一般比較簡單，考核內(nèi)容也不是很多，這樣就不能準確地了解一個老師的綜合素質(zhì)和知識水平。另外，我國還有一些專門應(yīng)對考試的培訓班，可以通過一定的分析來幫助即將工作的師范專業(yè)的學生，這樣導致小學班主任在選拔方面會出現(xiàn)不合理、不公平的現(xiàn)象，所以有必要采取相應(yīng)的解決措施來解決這些問題。首先，學校要增加一些考核科目，比如通過一定的心理學題目測試一個老師是否有足夠的耐心和責任心，以及想得是否周到，因為小學生要注意的問題有很多，比如打飯要排隊、上完廁所要洗手、要講文明懂禮貌，這類生活細節(jié)都需要注意到。其次，學校還應(yīng)該進行不定期巡查，檢查小學班主任在日常生活中對學生的管理是否到位，及時糾正老師在管理過程中存在的一些問題。最后，如果班主任在管理方面有困惑也可以和教育部門取得聯(lián)系，通過經(jīng)驗傳授和其他方式管理好自己班級的小學生，各地區(qū)的教育部門應(yīng)該充分考慮小學班主任的訴求，幫助其管理好祖國的花朵。

五、小學班主任管理方式和技巧探討

第一，因材施教?？鬃雍茉缫郧熬吞岢隽恕耙虿氖┙獭?，這種教育思想在今天看來也非常適用，尤其是對于我國廣大的小學生群體，因為小學生不善于偽裝，會把自己的性格特點完全暴露出來，不像初中和高中的學生已經(jīng)日趨成熟，會把自己的一些性格特點隱藏起來，所以，對于不同的孩子采取不同的教育方法是非常重要的。對于一些調(diào)皮搗蛋的小學生，一定要寬嚴有度，當他們做出不符合學生規(guī)范的事情一定要嚴厲批評并且聯(lián)合家長對其進行制裁，這樣才能避免他養(yǎng)成壞習慣，并且對他以后的生活道路都會有潛移默化的影響。中國的孩子相對于其他國家的孩子普遍存在創(chuàng)新能力低、創(chuàng)新思維差的問題，因此，對于有創(chuàng)新想法的學生，班主任要進行鼓勵，如果再從這方面加以限制，就會阻礙學生的自主思維和創(chuàng)新思想，最終會耽誤學生的前程。而對于一些老老實實的學生，班主任應(yīng)該鼓勵他們在道德范圍之內(nèi)去做一些不本分的事情，多鼓勵他們進行大膽創(chuàng)新。班主任在分析學生性格的時候，不僅要從學生本人的行為進行分析，還要深入了解其家庭背景，通過家訪或者開家長會的形式，多和家長交流小學生的學習情況和生活情況，并且建立相關(guān)的記錄和檔案，密切關(guān)注學生的日常生活。班主任要對學生多加關(guān)心，盡最大努力確保學生的健康快樂發(fā)展。

第二，班主任要對所有學生一視同仁，不能有任何偏袒。眾所周知，每個班都會有幾個學習成績特別好的學生和幾個學習成績特別差的學生，由于人性本身的特點，大多數(shù)人都會喜歡乖巧懂事并且成績好的學生，排斥那些成績差的學生，這樣的做法是非常不正確的。小學生的心理發(fā)展一般都還不健全，如果班主任再對其排斥或者傷其自尊，會使孩子幼小的心靈受到很大的傷害，這種心理傷害會影響到孩子很長一段時間，并且會潛移默化地影響到以后的生活，對孩子的心理健康發(fā)展十分不利，所以一個合格的班主任絕對不能對學生進行區(qū)別對待。不論在生活上還是學習上，老師對于學生的關(guān)心和付出都應(yīng)該平攤下去，要把自己管理的一個班級當成一個大家庭，而班主任就是家庭的家長。不過這并不代表讓孩子失去了競爭意識，畢竟這個社會是個充滿競爭的社會，老師在對學生一視同仁的基礎(chǔ)上還要教會孩子用自己的實力去爭取一些東西。例如，小學班長的選擇，要讓孩子們積極上臺表現(xiàn)自己的能力，優(yōu)秀的并且受到大家喜歡的學生才能當班長。班主任要通過類似這樣的競爭機制使學生明白競爭的重要性，并且通過一定的引導讓孩子們在學習生活的各個方面都獲得更好的發(fā)展，為他們以后的思想建設(shè)打好基礎(chǔ)。平等對待學生還包括老師和學生之間的平等相處，我國是一個封建思想非常嚴重的國家，下級見了上級就像老鼠看見貓一樣，對于這種觀念的改變需要小學班主任的大力參與，給小學生灌輸人人平等的思想，不論貧窮或者富有，不論學習成績好還是學習成績差，大家都是平等的人，并且還要經(jīng)常給學生灌輸民主的思想。例如，對老師有意見或者建議可以通過小紙條或者別的方式告知老師，如果老師做的確實不好要積極改正，如果是學生思想方面有錯誤，老師也要積極指導他們要有正確的思維方式，教他們要堂堂正正做人，使他們健康、快樂地過完小學生活。

第三，班主任要對一些班級管理制度進行規(guī)范和管理。因為“無規(guī)律不成方圓”，班主任要教導學生規(guī)范自己的行為和習慣，嚴格按照班級管理的相關(guān)規(guī)定辦事，對于做錯事情的一定要有相應(yīng)的懲罰制度，在班級里面選出一些道德標準模范，使他們起到榜樣的作用，從而以點帶面，帶動其他小學生自覺按照班級管理中的相關(guān)規(guī)定進行生活和學習。對于一些班級規(guī)定，班主任也可以發(fā)動學生通過投票制定，發(fā)揮他們的民主權(quán)利，這樣才可以使他們更加深刻地了解班級管理制度，以減少犯錯的機率。

第四，班主任要定期進行總結(jié)、反思，以提高自身的管理能力。人無完人，小學班主任在管理過程中一定會出現(xiàn)一些問題，而這些問題往往是他們自身很難發(fā)現(xiàn)的，所以這時候就需要通過其他途徑進行糾正。首先是通過學校的定期會議來提升自己的管理能力，各地區(qū)的教育部門負責把最新的國家教育戰(zhàn)略和教育思想傳達到基層學校，而學校也會通過開會或者其他方式告知班主任。這時候班主任要認真聽取小學生管理方面的建議，并結(jié)合自身的管理特點進行積極糾正，并主動要求學校的領(lǐng)導給自己提意見，努力將小學生管理工作做到最好。班主任要重視學生提出的意見，因為與班主任接觸最多的就是學生，學生的意見往往可以最直觀地表現(xiàn)出一個班主任的管理特點，老師通過認真分析學生提出的意見或者建議，總結(jié)自己工作過程中存在的不足，并且研究相應(yīng)的改正措施，對于新的教學方法也要和其他班主任進行商量，通過集體的智慧使自己的管理工作更上一層樓。此外，班主任對于自己的反思工作要定期舉行，這種方法也可以應(yīng)用到學生身上，讓他們定期發(fā)現(xiàn)自己在學生和生活中存在的不足之處，由老師監(jiān)督其進行改正，這樣對于提升老師和學生的水平會有很大幫助，在一步一步的完善中建立科學合理的管理體系，不斷提升小學班主任的管理能力和綜合素質(zhì)。

六、結(jié)語

小學班主任的管理是非常重要的，影響著孩子的發(fā)展前途，小學生的日常行為和說話辦事的方式都與班主任有直接關(guān)系，一個班級學習風氣和班風都是由其所在班級的班主任決定的，小學生的思想品德在很大程度上也受到班主任的影響。

參考文獻：

[1]李寶揚.如何成為一名出色的小學班主任[J].科技信息，2008（36）.endprint