摘 要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，近年來(lái)，國(guó)家和社會(huì)十分注重小學(xué)的人事管理工作，并對(duì)管理方式和成效提出了更高要求。本文主要針對(duì)新時(shí)期如何做好小學(xué)人事工作進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；人事管理；崗前培訓(xùn)；入職門檻；價(jià)值觀念

我國(guó)小學(xué)的人力資源主要包括管理人員、后勤人員、教學(xué)人員、輔助人員以及附屬部門人員等。隨著學(xué)校人事改革的不斷深入，現(xiàn)行的管理方式和內(nèi)容與以往相比，均存在著較大差別，但缺陷問(wèn)題仍不可避免。新時(shí)期背景下，學(xué)校應(yīng)加大人事管理的完善力度，從而為自身的更好發(fā)展提供保障。

1 小學(xué)人事管理改革的必要性

1.1 完善教學(xué)思想工作

在小學(xué)傳統(tǒng)的人事管理模式下，通常以各種規(guī)章制度為核心，進(jìn)而忽視了其中的情感性、文化性、以及社會(huì)性，對(duì)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展均造成了十分不利的影響。全新的人事管理工作重視“以人為本”基本理念的深入落實(shí)，通過(guò)引導(dǎo)和感化的方式，建立與教師之間的平等互惠關(guān)系，并充分尊重教師的情感和價(jià)值觀念，摒棄了以往通過(guò)規(guī)章制度來(lái)約束人的管理方式，加快了人事管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于教師思想的優(yōu)化和升級(jí)產(chǎn)生了極其重要的積極影響。

1.2 優(yōu)化教師關(guān)系

上述提到，小學(xué)人事管理改革注重“以人文本”基本理念，改變了以往強(qiáng)制性的方式，對(duì)于教師而言，也產(chǎn)生了無(wú)形的說(shuō)服力，使其更加積極、主動(dòng)的參與到組織管理工作中。與此同時(shí)，也培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其逐漸意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，從而可在今后合理的看待同事關(guān)系，共同進(jìn)步，共同提升，為教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)校的健康發(fā)展提供保障。

1.3 有助于激發(fā)教師無(wú)限創(chuàng)造性

小學(xué)傳統(tǒng)的人事管理模式下，常以強(qiáng)制性規(guī)定為主，進(jìn)而極易使教師產(chǎn)生消極和逆反的心理情緒，甚至?xí)a(chǎn)生壓抑感和束縛感，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了教師創(chuàng)造能力的提升。全新的人事管理模式，可最大限度的滿足教師及其他工作人員的實(shí)際需求，激發(fā)其工作熱情和積極性，從而全身心的投入到工作當(dāng)中，發(fā)揮自身的無(wú)限價(jià)值。

2 小學(xué)人事工作現(xiàn)狀分析

目前的小學(xué)人事管理正處傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)代管理模式過(guò)渡的階段，故尚未形成完善、全面的管理體系和理念，在評(píng)價(jià)、開發(fā)、規(guī)范等各個(gè)方面均存在著不同程度的問(wèn)題，嚴(yán)重抑制和影響了學(xué)校的健康發(fā)展，與此同時(shí)，也對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了十分不利的影響。具體管理現(xiàn)狀分析如下：

首先，部分小學(xué)教師未能認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的崇高性，進(jìn)而時(shí)常感到筋疲力盡，難以盡職盡責(zé)的、全身心的投入到工作崗位中。引發(fā)上述問(wèn)題的原因主要有以下幾點(diǎn)：教師的薪資待遇水平雖然較高，但與其他的知識(shí)行業(yè)相比仍存在較大差距，故使很多教師產(chǎn)生了另謀他就的想法，無(wú)法安于現(xiàn)狀；工作單一且繁重，幾乎沒有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)或平臺(tái)，進(jìn)而增加了其個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的難度，甚至產(chǎn)生心理壓力。上述種種問(wèn)題的存在，均從側(cè)面反映了目前人事管理工作的缺失。

其次，學(xué)歷是評(píng)價(jià)教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，若其學(xué)歷過(guò)低，則很難保證其可滿足實(shí)際的教學(xué)需求。我國(guó)小學(xué)教師綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)問(wèn)題，具體原因有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校在開展招聘工作時(shí)，急于求成，故并未進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，人才準(zhǔn)入門檻較低。第二，個(gè)別教師雖在學(xué)歷方面滿足了學(xué)校的基本要求，但在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面存在較大問(wèn)題。第三，由于教師缺乏專業(yè)的教育理論，故難以勝任當(dāng)前的工作[1]。

最后，縱觀當(dāng)前實(shí)際的發(fā)展現(xiàn)狀，雖然教師數(shù)量眾多，但由于學(xué)生的增長(zhǎng)速度較快，進(jìn)而仍難免出現(xiàn)教師供不應(yīng)求的問(wèn)題，無(wú)法滿足目前實(shí)際的教學(xué)需求。究其根本，出現(xiàn)該問(wèn)題的原因，主要是學(xué)校人事管理工作未能落到實(shí)處所造成。與此同時(shí)，也存在人員年齡結(jié)構(gòu)、分配不合理等方面的問(wèn)題，均應(yīng)引起學(xué)校的高度重視。

3 提升小學(xué)人事工作水平的有效對(duì)策

針對(duì)目前我國(guó)小學(xué)人事管理工作中存在的主要問(wèn)題，校方應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，采取針對(duì)性措施加以解決和完善，并積極創(chuàng)建全新的管理模式，從而最大限度的激發(fā)教師的工作積極性和熱情。具體措施分析如下：

3.1 強(qiáng)化學(xué)校職工教育

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類所擁有的能力、技術(shù)和知識(shí)的更新速度也比較快，為此，小學(xué)在進(jìn)行人事管理的過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)扭轉(zhuǎn)“輕培養(yǎng)、重使用”的基本原則，要撥出固定資金用于學(xué)校員工的教育培訓(xùn)，為其搭建學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，不斷豐富和完善職工的思想觀念，以此提升校內(nèi)廣大職工人員的工作適應(yīng)能力。在此過(guò)程中，學(xué)校也可借鑒和學(xué)習(xí)西方國(guó)家的人事管理成功經(jīng)驗(yàn)，如脫產(chǎn)培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、崗卡培訓(xùn)等等。另外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)當(dāng)前自身實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行全面、深入的認(rèn)識(shí)和了解，從而制定出更加具有針對(duì)性的管理模式，為工作效果的提升提供保障[2]。

3.2 完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

合理、完善的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于小學(xué)人事管理工作具有著至關(guān)重要的作用。為此，學(xué)校應(yīng)重視該機(jī)制的建設(shè)和完善，為職工人員提供良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。與此同時(shí)，還需對(duì)相應(yīng)的激勵(lì)體系和評(píng)價(jià)體系加以完善，定期對(duì)人員的科研和教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，并保證該流程的公開性、公正性和透明性。結(jié)合最后的考核成果及員工的日常表現(xiàn)，通過(guò)精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合的方式，對(duì)優(yōu)秀員工進(jìn)行管理和表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不合格的員工同樣也需采取一定的懲罰措施。通過(guò)上述方方式的落實(shí)，可有效激發(fā)員工的工作熱情和積極性。

3.3 “以人為本”的管理理念

小學(xué)人事工作應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“以人為本”基本原則的落實(shí)，管理人員要站在思想的高度上，將職工看做是具有獨(dú)立個(gè)性的人，而并非傳統(tǒng)意義上的管理對(duì)象。要注重與員工之間的交流和溝通，并發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和理解員工。在人事管理模式上，可采取“剛?cè)岵?jì)”的思想原則，從而有效拉近管理人員和基層職工之間的關(guān)系。另外，學(xué)校也應(yīng)盡可能的滿足廣大職工的待遇需求，免除其工作和生活上的后顧之憂，從而使其可盡職盡責(zé)、全心全意的完成好自己的本職工作。若學(xué)校的條件允許，還可定期開展各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富職工的業(yè)余生活，擴(kuò)大其社交圈，為職工的特長(zhǎng)展示提供良好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，幫助其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.4 制定完善的人事管理制度

制度是一切實(shí)踐、規(guī)章、法律的集合體，科學(xué)、完善的管理制度，更加有利于解決人力資源矛盾問(wèn)題，從而使管理真正實(shí)現(xiàn)了有法可依、有章可循，為小學(xué)人力資源發(fā)展的長(zhǎng)效性和穩(wěn)定性提供保障。完善的管理制度應(yīng)具有如下特征：群眾參與性、公正性、條理性、科學(xué)性等等。只有滿足上述特征，才能使職工人員自覺、自愿的服從管理，并推進(jìn)管理制度的深入落實(shí)[3]。

3.5 強(qiáng)化校園文化建設(shè)

據(jù)相關(guān)研究表明，環(huán)境可對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)于學(xué)校而言，校園環(huán)境也會(huì)對(duì)廣大職工人員的思想意識(shí)產(chǎn)生一定影響。良好的校園文化建設(shè)，可大幅度提升教師的思想自覺性，從而使其更好的規(guī)范個(gè)人行為。小學(xué)人事工作開展中，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，如可定期開展校園實(shí)踐活動(dòng)，為教師人員的特長(zhǎng)展示搭建平臺(tái)，在此輕松、愉悅的氛圍下，也會(huì)對(duì)其思想行為產(chǎn)生積極影響，從而轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力，推動(dòng)人事工作和教育工作水平的進(jìn)一步提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要分析了小學(xué)人事管理改革的必要性及其現(xiàn)狀問(wèn)題，并提出提升工作水平的有效措施?？偠灾肆Y源在小學(xué)發(fā)展中的重要性毋庸置疑，而若想充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于對(duì)廣大職工人員的合理利用與開發(fā)，為此，有必要對(duì)傳統(tǒng)的人事模式進(jìn)行改革，并在此基礎(chǔ)上建立全新模式，從而最大限度發(fā)揮人員優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)的長(zhǎng)治久安和可持續(xù)發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]許寶民.教育管理體制改革勢(shì)在必行——教師人事管理中若干問(wèn)題的啟示[J].學(xué)校管理，1999，01：12-13.

[2]肖立有，宋斌.“任人以親”的利與弊——淺論農(nóng)村民辦中小學(xué)人事管理[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014，01：16-17.

[3]張晨曦.我國(guó)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[N].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04：42-44.

作者簡(jiǎn)介

李成（1986-），男，遼寧鳳城人，本科，一級(jí)教師，小學(xué)人事方向。endprint