梁正瀚

摘 要：大學(xué)生要主動適應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，努力將自身培養(yǎng)成適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的創(chuàng)新型專門技能人才。知識產(chǎn)權(quán)已成為創(chuàng)新驅(qū)動的助推劑，并在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中起著重要的促進(jìn)作用，因此，要通過健全法制保障體系、營造良好的法治環(huán)境、強(qiáng)化法律意識等途徑注重知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，以此激勵創(chuàng)新、保障創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；知識產(chǎn)權(quán)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升適應(yīng)了國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要。麥克思研究院聯(lián)合中國社科院日前發(fā)布的《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，近5年來，大學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)連續(xù)從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%，接近翻了一番。以2017年795萬名應(yīng)屆畢業(yè)生的總量計(jì)算，年創(chuàng)業(yè)大學(xué)生數(shù)量超過20萬名[1]?？梢?，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作已經(jīng)取得了階段性的勝利，但我們也要清醒地看到，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，尤其是科技創(chuàng)新過程中，對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)還不容樂觀，這也是下一階段急需解決的問題。

一、知識產(chǎn)權(quán)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇中，成果轉(zhuǎn)化是很重要的一環(huán)，擁有獨(dú)立知識產(chǎn)權(quán)的專利將會使創(chuàng)業(yè)事半功倍。上海同濟(jì)大學(xué)MBA畢業(yè)的張維勇依托本校專家研發(fā)的節(jié)水循環(huán)系統(tǒng)，開發(fā)了“校園節(jié)水專家”，創(chuàng)立了節(jié)能科技公司。在擁有知識產(chǎn)權(quán)的同時要注意對市場的把握和分析，通過對專利的查詢來分析市場上可能會出現(xiàn)的競品，并通過對專利的檢索來確認(rèn)其是否具有較強(qiáng)的競爭實(shí)力和市場前景，從而提高自身的競爭實(shí)力。昆明理工大學(xué)城市學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)系視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生俸鑫成立了設(shè)計(jì)工作室，利用外觀設(shè)計(jì)專利知識產(chǎn)權(quán)，從產(chǎn)品的商標(biāo)設(shè)計(jì)到產(chǎn)品的外包裝設(shè)計(jì)均有涉足。一項(xiàng)知識產(chǎn)權(quán)的誕生需要較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)，在研究過程中能夠使學(xué)生提升自身的專業(yè)技能和合作協(xié)作水平。發(fā)明成功到實(shí)體企業(yè)的初創(chuàng)之間，還面臨資金籌措、項(xiàng)目推廣、團(tuán)隊(duì)籌建、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)，這一過程對學(xué)生的企業(yè)管理、思維鍛煉等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分有益，如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生李洪偉就是因?yàn)橛袑＠谑郑欢嗉矣萌藛挝凰嗖A。在創(chuàng)業(yè)的過程中，資金是需要解決的一大難題，而有效利用掌握的知識產(chǎn)權(quán)可以很好地降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，吸引志同道合的合作者。擁有專利技術(shù)的蔣群，在尚未正式畢業(yè)時，即以專利入股占該公司30%的股份。知識產(chǎn)權(quán)在創(chuàng)業(yè)中的使用可以有效提高核心競爭力，快速形成競爭優(yōu)勢。湖北大學(xué)畢業(yè)生翟科畢業(yè)后先后在婚慶行業(yè)和廣告行業(yè)嘗試創(chuàng)業(yè)，但由于這些行業(yè)入行門檻低，缺少技術(shù)含量，利潤空間有限，他的創(chuàng)業(yè)均以失敗告終。之后他在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和仔細(xì)分析市場的基礎(chǔ)上，決定以專利為支撐開展創(chuàng)業(yè)，他選擇了中草藥品研制與開發(fā)項(xiàng)目，與一些志同道合的畢業(yè)生創(chuàng)辦了正興和公司[2]，目前公司發(fā)展勢頭迅猛。在創(chuàng)業(yè)過程中，一定要重視知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，避免侵權(quán)行為的發(fā)生影響自身權(quán)益。起步于武漢高校的斗魚網(wǎng)絡(luò)科技有限公司在創(chuàng)業(yè)中就慘遭外地競爭對手惡意挖角，直接侵犯了著作權(quán)，也涉及創(chuàng)新性的商業(yè)模式抄襲，對公司的發(fā)展造成了嚴(yán)重影響?！?016年中國專利調(diào)查數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，我國專利保護(hù)需求持續(xù)旺盛，有效專利實(shí)施率穩(wěn)中有升，小微企業(yè)專利遭遇侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)高、維權(quán)難度大。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀

（一）高校知識產(chǎn)權(quán)法律教育不足、創(chuàng)業(yè)者的法律意識淡薄

目前，已有包括大連理工大學(xué)、蘇州大學(xué)、南昌大學(xué)、華東政法大學(xué)在內(nèi)的四十余所高校開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)，大多數(shù)高校的法學(xué)專業(yè)中開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)法相關(guān)課程。知識產(chǎn)權(quán)教育已有了發(fā)展的基礎(chǔ)，但面對國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的龐大需求和廣大創(chuàng)業(yè)者的需要還有較大差距。很多高校的知識產(chǎn)權(quán)師資匱乏，專業(yè)教師數(shù)量不足，難以進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律普及教育。高校的知識產(chǎn)權(quán)教育對象單一，更多的是針對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)或是法學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，少數(shù)高校在選修課中開設(shè)有知識產(chǎn)權(quán)課程，其覆蓋面不足。知識產(chǎn)權(quán)教育兼顧理論性與實(shí)踐性，但目前的課程設(shè)置更多的是注重理論性、忽視實(shí)踐性，而創(chuàng)業(yè)者需要的又恰恰是要解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中可能遇到的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。再者，教育的匱乏導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)了解不足，學(xué)習(xí)積極性不高，重視度不夠，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者的法律意識淡薄。

（二）現(xiàn)有法律規(guī)定不明晰、保護(hù)力度不夠

從中國目前的立法現(xiàn)狀看，知識產(chǎn)權(quán)法僅是一個學(xué)科概念，并不是一部具體的制定法，其法律制度包括“商標(biāo)法”“專利法”“著作權(quán)法”“反不正當(dāng)競爭法”“計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例”“知識產(chǎn)權(quán)海關(guān)保護(hù)條例”等，并散見于“刑法”“民法”及一些司法解釋和條例中。由此可見，對知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)有法律規(guī)定不夠系統(tǒng)。近年來，我國加大了對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度，黨的十八大報(bào)告中也明確提出“實(shí)施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)”；國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國建設(shè)的若干意見》；國家知識產(chǎn)權(quán)局等部門也聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用和保護(hù)助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見》，這些為我國進(jìn)一步加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，營造創(chuàng)新發(fā)展的良好環(huán)境指明了方向。

從司法實(shí)踐來看，知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)過程中存在著周期長、成本高、賠償?shù)?、效果差、舉證難的問題。中國青年報(bào)2017年6月21日的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者專利維權(quán)何去何從》中報(bào)道了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者李恒的公司多次遭遇專利侵權(quán)，一度陷入困境，在維權(quán)過程中發(fā)現(xiàn)法院審理時間長、訴訟成本高、判決執(zhí)行難的現(xiàn)象[3]。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)一方面是因?yàn)槲覈闹R產(chǎn)權(quán)行政執(zhí)法保護(hù)相對薄弱，知識產(chǎn)權(quán)的執(zhí)法權(quán)被分割為不同的執(zhí)法部門行使，如商標(biāo)權(quán)和著作權(quán)執(zhí)法分散在不同部門，導(dǎo)致在各類知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)上，存在著多頭管理、交叉沖突等問題，另一方面則是知識產(chǎn)權(quán)行政執(zhí)法力量有限。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的建議

（一）完善知識產(chǎn)權(quán)法律體系，優(yōu)化法治環(huán)境

隨著知識產(chǎn)權(quán)地位的逐漸顯現(xiàn)，從立法上制定統(tǒng)一的知識產(chǎn)權(quán)法已刻不容緩，將知識產(chǎn)權(quán)法從單行法和散見于其他法律中的條文綜合起來進(jìn)一步完善，將之作為一個單獨(dú)的法律部門已是必然趨勢。再者，在行政執(zhí)法中，要強(qiáng)化人員配備，形成足夠的執(zhí)法隊(duì)伍，通過加強(qiáng)執(zhí)法大力打擊侵權(quán)行為，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)違法案件的專項(xiàng)治理行動，切實(shí)維護(hù)好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)權(quán)益。做好知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)的司法援助體系建設(shè)，搭建訴調(diào)對接平臺，多元化地解決侵權(quán)糾紛，開辟快速維權(quán)通道，從根本上改變知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)周期長、成本高、賠償?shù)?、效果差、舉證難問題。endprint

（二）營造良好的知識產(chǎn)權(quán)政策制度環(huán)境，完善公共服務(wù)體系

建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)扶持政策，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的知識產(chǎn)權(quán)申請、轉(zhuǎn)化給予一定的資金和項(xiàng)目支持。例如，對大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)申請和維持費(fèi)用的減免，進(jìn)一步優(yōu)化知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓交易平臺，建立和完善知識產(chǎn)權(quán)估值、質(zhì)押、流轉(zhuǎn)體系。各級政府和知識產(chǎn)權(quán)部門要搭建好公共服務(wù)平臺，尤其是加大對大學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)群體知識產(chǎn)權(quán)扶持，建立健全創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)輔導(dǎo)制度，促進(jìn)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)。積極打造專利創(chuàng)業(yè)孵化鏈，鼓勵和支持大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在高校的眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)或孵化器等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)點(diǎn)，實(shí)施針對性服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供便捷、專業(yè)的專利事務(wù)和政策咨詢服務(wù)。

（三）強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)教育，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)

知識產(chǎn)權(quán)教育任重道遠(yuǎn)，僅僅依靠學(xué)校教育是不夠的。必須打破學(xué)校邊界，充分利用社會資源，加強(qiáng)社會化教育。在知識產(chǎn)權(quán)師資上要堅(jiān)持內(nèi)培外引，建立一支多元化的師資隊(duì)伍，內(nèi)培就是通過知識產(chǎn)權(quán)技能培訓(xùn)、體驗(yàn)科技創(chuàng)新過程、親身感受知識產(chǎn)權(quán)申請過程，以此來豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)能力；外引就是從優(yōu)秀的知識產(chǎn)權(quán)研究人員、專利審查實(shí)務(wù)專家、資深知識產(chǎn)權(quán)代理人、知名企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人中選拔一批創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)導(dǎo)師，積極指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐[4]。在教育教學(xué)中，要和知識產(chǎn)權(quán)部門合作，組織開展創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)進(jìn)高?；顒?。要優(yōu)化設(shè)置課程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加入知識產(chǎn)權(quán)模塊，讓所有學(xué)生增強(qiáng)對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知；設(shè)置多樣化的知識產(chǎn)權(quán)公共選修課，針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開展專項(xiàng)培訓(xùn)；針對有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行定向指導(dǎo)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)技能課程。要打破以往理論為主的授課方式，以案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)模擬、翻轉(zhuǎn)課堂等互動形式開展，并充分利用通過網(wǎng)絡(luò)公開課、微課等新渠道向?qū)W生傳遞創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)知識。強(qiáng)化第二課堂建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)輔導(dǎo)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等活動，以及微博、微信等新渠道廣泛開展知識產(chǎn)權(quán)宣傳、展示和推廣活動。

參考文獻(xiàn)：

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