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        好文愛折騰

        2017-11-28 12:48:51夏光清
        莫愁·家教與成才 2017年11期
        關(guān)鍵詞:習(xí)作語言

        夏光清

        學(xué)生觀察事物時不外乎兩個動作:一個是“走馬觀花”,另一個是“凝神細(xì)視”。習(xí)作寫不出彩,原因之一就是我們常?!坝^”而不“察”??梢姡米魑碾x不開細(xì)觀察,多折騰。

        折騰,就是把句子換個說法

        拿“秋天的落葉”來說,如果不能用五種以上的表述方式來寫,就談不上會寫作文。如:

        秋風(fēng)不知說了些什么,那片楓葉的臉竟紅了。

        秋風(fēng)踮起腳尖掠過樹梢,染黃了幾片葉子,飄飛的樹葉是風(fēng)的悄悄話。

        樹葉換上了五彩繽紛的衣裳,下雨似的隨著秋風(fēng)飄落下來。

        一陣風(fēng)吹過,樹葉娃娃離開了樹媽媽,調(diào)皮地在地上打著旋兒。

        滿地的金黃,給大地鋪了一層厚厚的彩色地毯。

        一片落葉飄到腳邊,我把它卷成一只葉哨,聽,吹出來的聲音多像牧童的笛聲呀!

        “小草綠油油的”,草兒綠到什么程度,綠得像什么;“奶奶又笑了”,笑的動作如何,神態(tài)怎樣;“風(fēng)兒拂過臉龐”,皮膚什么感覺,鼻子嗅到什么味道,你的心情又是什么???,只是折騰一下“綠”“笑”“拂”等詞,語言是不是很容易變得生動了?

        折騰,就是給開頭添上裝飾

        有學(xué)生提出問題,想把習(xí)作的開頭部分寫得出彩些,該怎么辦?其實,這還是離不開折騰。如寫《我的朋友》,可以有這樣一些方式:

        抒情式:魚兒離不開水,瓜兒離不開秧,小孩不能缺了好朋友。

        渲染式:風(fēng)是云的朋友,葉是花的朋友,星星是天空的朋友,奶奶是我的朋友。

        引用式:莫愁前路無知己,天下誰人不識君。我的好友徐子凌無人不知,無人不曉,這是為什么呢?

        襯托式:沒有細(xì)雨為伴,小草會孤單;沒有蜜蜂為朋,花兒會寂寞;沒有雷思誠做朋友,我就像丟了魂似的。

        俗話式:一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫,一個小屁孩沒有朋友心發(fā)慌。

        這樣的開頭,如同給文章的“頭”戴上了皇冠,引人入勝,又直奔主題,不會顯得“頭重腳輕”。

        折騰,就是讓事情多個波折

        段文博同學(xué)寫的《找老師》,看看是如何一波三折的:

        “操場上,一個熟悉的身影一下子映入我的眼簾。年近半百的他正帶著孩子們做‘老鷹捉小雞的游戲。哈,找到啦!我疾步走到近前,一看,不是我找的夏老師!”

        想找到老師,就是不讓你找到,這就是折騰。

        “我難掩失望之情,慢吞吞地向教室走去。窗前,一位頭發(fā)花白的老師正耐心地輔導(dǎo)學(xué)生呢。我記得自己也曾被夏老師留下來,他輔導(dǎo)我閱讀,語言總是那么幽默,那么奇妙……我不由自主地邁開腳步,奔過去喊了聲:‘夏老師!老師一轉(zhuǎn)身,咦,又不是!”

        這還是折騰,小作者再一次通過人物的外貌、神態(tài)的刻畫,體現(xiàn)老師的愛生如子、教學(xué)有方。

        “‘知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安……富有磁性的男中音從一間教室傳入耳畔,莫非老師在上國學(xué)課?我三步并作兩步?jīng)_到教室門口,只見夏老師背對黑板,一板一眼地寫著每一個字……”

        我們是不是可以感受到,習(xí)作每折騰一次就會變長;每折騰一次,人物的形象也就越發(fā)鮮明。

        學(xué)會折騰,就是通過生動的語言,繪出一個個精彩的故事情節(jié)、文字畫面。文通則理通,理通則文通。

        (作者系南京市江浦實驗小學(xué)教師,南京市首屆德育工作帶頭人。)

        編輯 朱璐 zhulu83@126.comendprint

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