邵林

一

這段時間以來，關系一向融洽的嘟嘟和我之間卻磨擦不斷，氣氛明顯有些緊張。

晚上八點半了，我看著書桌上胡亂攤開的書本作業(yè)，還有站在一旁投入地玩著悠悠球的嘟嘟，心里的火“蹭”地一下冒上去，聲音提高八度：“你怎么回事啊，這都幾點啦，讓你收拾書包，你看你……明天還要不要上學啦，跟你講了幾遍了……”

本來正在全情投入的嘟嘟，被這突然的連珠炮給打懵了，愣了三秒之后，沖著我也嚷起來：“我作業(yè)做完了放松一下不行??？我們班同學約好明天跟隔壁班進行悠悠球決賽，我希望我們能贏。今晚我再練習一下有什么不對嗎？”

聽他說得倒像有理的樣子，但做媽的氣勢上怎么能輸給這個娃娃？我接著質(zhì)問：“這個比賽有這么重要嗎？重要到可以不睡覺啊？”誰知，嘟嘟振振有詞反駁：“在我看來，就比睡覺重要……再說，我又沒說不睡覺！”

在媽媽眼里，孩子哪怕多睡半個小時，也意味著“精神好，身體好”；在嘟嘟眼里，這半個小時可以讓他復習“絕招”，明天比賽才勝券在握。雙方因為觀點不同，加上沒有能夠很好溝通，以致糾紛不斷。這樣的口角戰(zhàn)，應當是隨著嘟嘟年齡的增長，慢慢出現(xiàn)，尤其是在他上小學以后變得頻繁起來。

譬如，早上就會為穿哪件衣服爭執(zhí)起來。我說：“穿這件不行，會冷。快換上媽媽準備的這件?！编洁綀猿植粨Q，理由是“我覺得這件很適合運動，上體育課時我跑跳起來都很方便”。嘟嘟邊說還邊叉開腿弓成馬步狀。

每每碰到這樣的沖突，通常的解決方式是在我的“聲色俱厲”之下，嘟嘟就范，但從他的表情和肢體語言中，我可以明顯感受到他那股被強壓下的“不服氣”。終于有一天，這個7歲的小男子漢與我發(fā)生爭論，在我被他的強詞奪理搞得很不耐煩、正想以“不許頂嘴，按我說的去做”來收場時，他徹底爆發(fā)了，他質(zhì)問我：“媽媽，為什么總要聽你的？為什么總是你說的對……”

當時，我真的一下子被鎮(zhèn)住了，不知該如何回答。理智告訴我，再這樣下去肯定是兩敗俱傷。我意識到，自己犯了一個錯誤：強壓政策解決不了問題，因為我面對的是一個日漸長大，逐漸有了自己想法和觀點的孩子。他需要的是平等對話，而不是處處越俎代庖地安排，哪怕你的安排是所謂的“合理”和“正確”。

二

這段時間，嘟嘟對于悠悠球癡迷不已，幾乎到了球不離手的程度。在他的勤學苦練下，玩出來的招式還真有些專業(yè)水準的味道。他在班里還組織了一個悠悠球小組，幾名組員下了課就會溜到校園里某個“秘密地方”，進行訓練和比賽。據(jù)說，嘟嘟因技巧高超被推選為隊長，小組經(jīng)常要迎接來自其他班級男生的挑戰(zhàn)。

我先從網(wǎng)上惡補有關悠悠球的相關知識——要跟他對話，肯定得先備課嘛。當我用假裝無意的口吻，跟嘟嘟聊到諸如“光子精靈”“冰魄”“雪靈峰”（悠悠球的各種型號）時，嘟嘟瞪大了眼睛，滿臉欣喜的表情，像找到了志同道合者。他興奮地說：“媽媽，你也知道這些啊，我來給你表演我新學的招式……”說著，他就開始唰唰唰地展示起來。我的鼓掌和喝彩自然是必不可少的！

之后，我將話題慢慢地轉到悠悠球小組上，轉到他這個隊長身上。經(jīng)過愉快地交談，我和嘟嘟達成一致意見：悠悠球小組成員訓練時要認真刻苦，學習時也要一樣的認真，不但悠悠球水平要大PK，學習上更要互相幫助，誰也不能掉隊。“誰掉隊了，你們這個小組不就得解散啊?！?/p>

“好，一言為定！”我和嘟嘟擊掌為誓。

期末，我和嘟嘟都雙雙兌現(xiàn)承諾：我送他一個最新版的悠悠球，他和他的隊員一起天天練習時刻備戰(zhàn)；他被評為“校五好隊員”，并通過全班民主投票，當選了體育委員，喜滋滋地戴上了“二道杠”。

編輯 朱璐 zhulu83@126.comendprint