□ 劉大芳

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

□ 劉大芳

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段正闊步走入課堂，顯示著它無可比擬的優(yōu)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出具體、形象、直觀而豐富的視覺效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生對新鮮事物的認(rèn)知規(guī)律，挖掘多媒體技術(shù)對學(xué)生的激趣導(dǎo)學(xué)功能，從而進(jìn)行輔助性教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開展自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)抽象思維、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能有著重要的作用?，F(xiàn)就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談一下自己的體會(huì)：

一、多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)的良好方法，也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的、最有持久力的動(dòng)力。在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如《平行四邊形的面積》一課，學(xué)生們都知道求面積用底乘高，可對面積的推導(dǎo)過程不熟悉，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生的推理和歸納能力，對以后的公式推導(dǎo)也很不利。因此，單憑教師對文字的解釋以及板畫的講解學(xué)生都覺得枯燥無味難以接受，唯有多媒體技術(shù)的演示，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我首先在屏幕上呈現(xiàn)了兩個(gè)完全一樣的三角形，讓學(xué)生自己動(dòng)手演示，這樣無需教師的任何講解，學(xué)生通過觀察、討論，完全可以明白其中的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，使教材內(nèi)容化難為易，并從中培養(yǎng)了學(xué)生合作探究和歸納的能力。

二、多媒體技術(shù)能激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的信息資源進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)探索，它是整個(gè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過操作多媒體課件，觀察課件中的動(dòng)畫、聲音、圖形轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。例如:學(xué)生可以通過“熱鍵”，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)上觀察他需要的例題講解、公式推導(dǎo)過程，或查詢學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難；也可以通過關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)信息。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，通過人機(jī)交互自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，初步形成了自己的觀點(diǎn)。教師可以在這一過程中對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在這一學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，開拓了學(xué)生的思維，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，既符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，又會(huì)收到事半功倍的效果。

三、多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲、情形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，簡化學(xué)生的分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，對重點(diǎn)部分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生審題，開拓學(xué)生思維。在幾何知識(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其明顯。比如在教學(xué)《角的度量》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學(xué)時(shí)，學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個(gè)學(xué)生的桌前示范，課堂效率又將大大降低?？砂堰@一部分制成多媒體課件，利用課件來顯示量角器的各個(gè)部分，并對各個(gè)部分進(jìn)行閃爍、變色，來幫助學(xué)生加深對量角器及內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識(shí)，以及對如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進(jìn)行演示，對量角、畫角等掌握得比較快，記得比較牢。在教學(xué)《溫度》時(shí)可利用電腦使溫度計(jì)中的水銀能升降，讓學(xué)生明白正負(fù)數(shù)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。巧用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能使枯燥的加減乘除變得富有趣味性，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，同時(shí)能豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解抽象的事物，促使學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)得以優(yōu)化，對于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要意義。多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能很好地解決的問題。特別是當(dāng)教師能夠正確、合理地選擇和恰當(dāng)運(yùn)用多媒體時(shí)，則能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果大為提高，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。

(作者單位:青海省海南州共和縣第一小學(xué))