□ 李 雷

初中美術(shù)繪畫教學(xué)創(chuàng)新方法例談

□ 李 雷

初中美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生美育發(fā)展的重要途徑，而繪畫教學(xué)對學(xué)生審美修養(yǎng)、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展作用尤為突出。繪畫教學(xué)應(yīng)本著趣味性、生活化、互動化的原則進行創(chuàng)新，為學(xué)生提供更適合學(xué)習(xí)、更利于發(fā)展的教學(xué)。

美術(shù)課程中的繪畫教學(xué)是初中學(xué)生最為喜愛的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，我們在繪畫教學(xué)的過程中充分利用學(xué)生對繪畫創(chuàng)作的興趣，利用小組合作繪畫、激發(fā)學(xué)生想象能力進行繪畫、走出課堂進行寫生等創(chuàng)新方法進行教學(xué)。這些教學(xué)方法的創(chuàng)新將繪畫教學(xué)與生活充分融合，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)得到更為全面的發(fā)展，以下就結(jié)合具體案例進行簡要介紹。

一、激發(fā)學(xué)生的想象能力

美術(shù)可以將人們的思維與想象通過繪畫的形式直觀地展現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出各種在現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)或無法實現(xiàn)的畫面。初中學(xué)生的想象能力極為豐富，我們的繪畫教學(xué)嘗試進一步激發(fā)學(xué)生的想象能力，放飛他們思想的翅膀，鼓勵他們大膽將自身的想象內(nèi)容創(chuàng)作為繪畫作品。這種教學(xué)方法能夠有效發(fā)展學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在創(chuàng)作過程中享受到創(chuàng)造的快樂。

例如我們組織學(xué)生進行“用想象創(chuàng)造動物”的繪畫教學(xué)，教師先為學(xué)生示范性繪畫了天鵝、老虎等動物，為學(xué)生介紹繪畫動物的基本技法。之后要求學(xué)生利用自己的想象創(chuàng)造出一種現(xiàn)實世界中不存在的動物，并通過學(xué)習(xí)到的動物繪畫技法創(chuàng)作成繪畫作品。學(xué)生們對這種新穎的教學(xué)方式很感興趣，紛紛利用自己的想象進行創(chuàng)作，還時不時地與教師、同學(xué)進行交流。很快學(xué)生們就畫出了如六條腿的怪獸、兩個頭的猛禽等很多有趣的動物繪畫作品。這樣的教學(xué)讓學(xué)生在想象中體驗到了繪畫創(chuàng)作的樂趣，有效發(fā)展了他們的動手能力與創(chuàng)新能力。

二、小組共同完成繪畫作品

以小組為單位共同進行繪畫可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力與合作意識。我們根據(jù)每個學(xué)生性格、性別的差異劃分出學(xué)習(xí)小組，之后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生以小組為單位進行繪畫，繪畫的內(nèi)容題材、表現(xiàn)手法、色彩運用等細節(jié)均由小組成員共同協(xié)商確定，在創(chuàng)作過程中每個小組成員根據(jù)自己的特長進行合理分工，最終通力合作完成創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)會了尊重他人意見、學(xué)會了如何與他人交流合作，同學(xué)們在共同創(chuàng)作的過程中增進了友誼，有效發(fā)展了人際交流能力與團隊合作意識。

例如我們在組織學(xué)生進行“校園四季”的繪畫創(chuàng)作過程中，教師先為學(xué)生展示我校的四季照片，之后讓學(xué)生以小組為單位進行創(chuàng)作，要求每小組分別繪畫展現(xiàn)“校園四季”的四幅作品。通過交流協(xié)商共同進行繪畫，分別根據(jù)要求完成了多種具有不同風(fēng)格的作品。有的小組描繪校園中同一景物在四季之中不同的景象，有的小組繪畫了四處具有鮮明季節(jié)特點的校園風(fēng)景。學(xué)生們通過這種合作形式的繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)出了同學(xué)間相互幫助、相互關(guān)愛的良好精神風(fēng)貌，在各自團隊中都實現(xiàn)了發(fā)揮自身能力為整個集體做出貢獻的作用。

三、走出課堂進行寫生

我們在繪畫教學(xué)中積極開展以寫生形式為主的教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入到大自然之中進行創(chuàng)作。同學(xué)們通過仔細觀察、認真描繪，創(chuàng)作出了一幅幅反映生活的繪畫作品。寫生不僅鍛煉了學(xué)生的繪畫技法，更使他們能夠走出課堂親近自然，在寫生過程中享受到愉悅體驗，養(yǎng)成熱愛大自然的情感態(tài)度。

夏初時，我們的校園內(nèi)綠樹成蔭、鮮花遍地，我們就利用這個環(huán)境組織學(xué)生深入到校園中進行寫生，要求學(xué)生可以描繪校園內(nèi)的景觀風(fēng)貌，也可以反映校園中其他同學(xué)的校園生活。學(xué)生們在校園內(nèi)盡情瀏覽、深入觀察，將校園中的一花一草、一景一物創(chuàng)作成為他們各自的繪畫作品。有的同學(xué)重點描繪校園中的樹木，在樹梢上點綴了幾只麻雀，顯得作品既素雅而又不失活潑。有的同學(xué)反映正在上體育課的班級展開籃球比賽的景象，體現(xiàn)出了初中學(xué)生朝氣蓬勃、英姿勃發(fā)的運動風(fēng)貌。學(xué)生在整個過程中個個都精神飽滿、表情愉悅，充分享受到了寫生活動給他們帶來的快樂。

總之，我們的美術(shù)繪畫教學(xué)相對于訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫能力來說，更為注重的是使學(xué)生通過快樂的學(xué)習(xí)過程，獲得想象能力、合作能力、審美素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生們對于這種教學(xué)非常喜愛，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握將自身情感通過繪畫表達的能力，真正讓繪畫成為他們生活中不可或缺的組成部分。

[1]張明華.淺談初中美術(shù)繪畫教學(xué)的方法[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2016(17):146-146.

[2]趙麗君.初中美術(shù)教學(xué)中對繪畫心理學(xué)的運用[J].東西南北:教育，2016(21):286-286.

(作者單位:山東省聊城市高唐縣趙寨子中學(xué))