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        充分調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性

        2017-11-28 06:36:44康甜
        散文百家 2017年3期
        關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土課件多媒體

        康甜

        河北省承德市民族中學(xué)

        充分調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性

        康甜

        河北省承德市民族中學(xué)

        在初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理的滲透,有助于學(xué)生了解自身所處環(huán)境的地理知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中有效地應(yīng)用,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,加強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)的學(xué)習(xí),并幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的人地和諧觀,增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

        初中地理;鄉(xiāng)土地理;滲透問題

        教師應(yīng)積極研究符合實(shí)際環(huán)境情況和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的有效教學(xué)方式,在地理教學(xué)過程中有效地滲透鄉(xiāng)土地理,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義,積極自主的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

        一、初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土滲透的意義

        在初中地理教學(xué)過程中,教師可以利用學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土地理內(nèi)容,能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)中概念的理解,幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。教師在講解一些抽象知識(shí)時(shí),可結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀存在的事物,使學(xué)生更容易理解,并意識(shí)到地理學(xué)習(xí)聯(lián)系生活的重要意義,從而積極深入生活、觀察生活和了解生活,全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和地理學(xué)習(xí)水平。雖然我國近年來,經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步和發(fā)展,但是我國很多地方還屬于貧困落地區(qū),面對(duì)當(dāng)下的實(shí)際情況,學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀、所存在問題,進(jìn)而使學(xué)生思考、分析當(dāng)前家鄉(xiāng)發(fā)展前景,使學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

        二、地理教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問題

        1.課件容量大,“機(jī)灌”現(xiàn)象嚴(yán)重。

        有些地理教師,課前沒有精心備課,不了解教學(xué)目標(biāo),沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn),更不考慮學(xué)情,針對(duì)教材中涉及的知識(shí),不做詳略的處理就全搬到課件中,這是一種“教材搬家”似的多媒體教學(xué)。還有些地理教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不作了解,也不相信學(xué)生有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主建構(gòu)的能力,在制作課件時(shí),不分重難點(diǎn)地將所有知識(shí)都在課件中呈現(xiàn)出來,更有甚者把一些與教材知識(shí)相關(guān)的學(xué)生難以聽懂的課外拓展內(nèi)容也羅列到課件中。

        2.對(duì)教學(xué)主體不清。

        有關(guān)調(diào)查顯示,多媒體教學(xué)中有35%的學(xué)生反映師生互動(dòng)少;只有一半稍多的學(xué)生認(rèn)可在多媒體教學(xué)中交流、展示的機(jī)會(huì)較多。針對(duì)疑難問題的討論,在農(nóng)村中學(xué)由于班額小,分組討論活動(dòng)進(jìn)行的較好;城鎮(zhèn)中學(xué)每班人數(shù)基本達(dá)到六七十人,多者有八九十人,對(duì)疑難問題的討論開展得較少。從某種角度來看,課堂教學(xué)變成教師操作多媒體,而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。教師的主導(dǎo)作用沒有得到體現(xiàn),學(xué)生也失去了教學(xué)的主體地位。

        3.唯媒體獨(dú)尊,忽視傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

        多媒體作為一種教學(xué)手段,對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式是多種多樣的,可以很好地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),突破知識(shí)難點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。雖然它的優(yōu)點(diǎn)很多,但并不說明針對(duì)所有的教學(xué)內(nèi)容,它是唯一最適合的教學(xué)手段。俗話說:寸有所長(zhǎng),尺有所短。以前教學(xué)所使用的傳統(tǒng)教學(xué)手段如掛圖、板圖、模型、實(shí)物等手段的作用,多媒體是難以代替的。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:38%的學(xué)生反映地理教師有時(shí)用,而近50%的學(xué)生反映不用。說明目前有不少地理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),針對(duì)不同的知識(shí)不考慮哪種教學(xué)手段最適合,而只是一味地追趕潮流,所有知識(shí)都采用多媒體形式展示。忽視了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用,大大削弱了課堂教學(xué)的效果。

        4.課件內(nèi)容需優(yōu)化。

        據(jù)調(diào)查,一半多的地理教學(xué)課件來自網(wǎng)上下載,而借鑒別人,只作簡(jiǎn)單修改的占的比重更大,導(dǎo)致課件內(nèi)容與教材脫節(jié),缺乏新意;課件內(nèi)容是純文本的地理知識(shí)的總結(jié),過于枯燥、呆板;課件內(nèi)容局限于教材,不夠豐富;課件內(nèi)容是教材知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,沒有進(jìn)行整合,不利于啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力;顏色過于單調(diào),知識(shí)點(diǎn)不醒目,字體有時(shí)偏??;等等。課件內(nèi)容制作粗糙,對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)產(chǎn)生較大的影響,更不利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

        三、初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土滲透的策略

        1.教師要熟悉本地地理。

        教師要對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩砹巳缰刚?,才能高質(zhì)量的完成初中地理中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)。一些學(xué)校中很多教師都是外地人士,要教好鄉(xiāng)土地理,就必須熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境,收集本地地貌特點(diǎn)、風(fēng)景名勝等地理資料,還有一些鄉(xiāng)土文學(xué)、鄉(xiāng)土歷史等方面的資料。不僅拓展教師的視野,加深對(duì)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的認(rèn)識(shí),也能夠在進(jìn)行鄉(xiāng)土教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生如數(shù)家珍地娓娓道來,用自身的知識(shí)和對(duì)本地環(huán)境的感情,感染學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性。

        2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外考察。

        野外考察是對(duì)自然界中各種地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng),將地理教學(xué)的內(nèi)容直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí),解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中,可針對(duì)一些地理問題,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際野外考察,帶領(lǐng)學(xué)生去本地能夠利用的地理資源,在野外考察過程中結(jié)合實(shí)際地理情況為學(xué)生講授地理知識(shí),能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深刻理解和記憶。并在考察時(shí),讓學(xué)生運(yùn)用已有的地理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

        3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理調(diào)查。

        在初中地理教學(xué)中,教師可組織學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過收集身邊的資料,充分運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)和技能,以環(huán)境和發(fā)展等問題為中心進(jìn)行鄉(xiāng)土地理調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力,養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣,使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)。

        三、地理教學(xué)中多媒體應(yīng)用的可行性

        隨著國家對(duì)教育投資力度的加大,現(xiàn)在各級(jí)各類學(xué)?;九潺R了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,這為多媒體的廣泛應(yīng)用提供了可能;地理教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取豐富的教學(xué)資源;信息技術(shù)課程在各級(jí)各類師范學(xué)校地理專業(yè)都有設(shè)置,初級(jí)中學(xué)分期分批對(duì)在職教師進(jìn)行信息技術(shù)的繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程培訓(xùn),為中學(xué)地理教師具備過硬的信息技術(shù)教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。

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