李紅菊

河北省衡水市冀州區(qū)冀州鎮(zhèn)中學

抓住四個環(huán)節(jié)打造精彩數(shù)學課堂

李紅菊

河北省衡水市冀州區(qū)冀州鎮(zhèn)中學

教學有法，但無定法?！盁o定法”是說數(shù)學教學沒有永恒的一成不變的教學方法，即使人們公認的某種行之有效的教學法，教師在實踐中也必須因校因人（指教師）、因時、因?qū)W生、因教材而異，這就是所謂“無定法”。下面是我在教學中常采用的環(huán)節(jié)教學法。不過并不是說在每一節(jié)數(shù)學課中每個環(huán)節(jié)都要用到。一節(jié)課抓住幾個環(huán)節(jié)也就夠了。所有環(huán)節(jié)中每一環(huán)節(jié)所占時間，哪一環(huán)節(jié)需強化或減弱，則須因內(nèi)容、因?qū)W生而定，不可強求一律。

一、精彩引入環(huán)節(jié)

“導學”即導入，美國著名心理學家布魯納曾說過：“學習者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者”。喜新厭舊是常人的心理規(guī)律，當然初中生更喜歡新鮮東西。因此，在學習中恰當?shù)慕o學生提供新題型、新題材、新教具、新問題、新方法、新數(shù)學故事、游戲等新鮮東西，就能激起學生探求知識的欲望，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。如在一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系這一節(jié)的教學中，我是這樣做的：“同學們，從前都是老師出題來考你們，今天則讓你們出題來考老師好么?你們隨意寫一個有解的一元二次方程，我就能馬上回答出這個方程的兩根之和與兩根之積各是什么?！蓖瑢W們感到很新鮮，馬上動手出題考老師。我一一進行了回答，并讓他們進行檢驗。全體學生熱情高漲，主動快樂地求知，整節(jié)內(nèi)容在熱烈的氣氛中學完，可見只要有特色地“導學”便能使處于身心發(fā)展的初中生激起興趣，開始美好的一節(jié)課。

如情景導入法。新課標指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的?！毙陆滩耐瑫r給我們提供了豐富多彩的現(xiàn)實情境。在實際教學中，有許多教材提供的引入材料可直接使用，但也有一些用起來不切合本校學生實際，在教學過程中應(yīng)靈活處理，開發(fā)更好的情境材料。筆者認為情境引入的目的有三：一是提高學生學習數(shù)學知識的興趣；二是激發(fā)學生的求知欲；三是承上啟下，消除學生的知識陌生感，降低學習難度?；谝陨蠋c，我在情境引入中采用不同形式，盡量使每節(jié)課的開端收到一個良好效果。情境引入的設(shè)計上我會考慮學生的現(xiàn)實背景和知識背景，要符合他們的接受能力和興奮度。

除此，充分利用先進的現(xiàn)代教學手段，搜集更多更廣的現(xiàn)實材料作為教學情境引入，會在提高學生學習數(shù)學知識的興趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的求知欲。

當然，任何形式的情境引入都應(yīng)該落實到具體的教學中，在許多承接較嚴密的學習中，還可采用復習、回憶引入，效果亦佳。

二、數(shù)學活動環(huán)節(jié)

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。課改精神要求我們的數(shù)學學習必須以數(shù)學活動為基礎(chǔ)，新教材也給我們提供了豐富的數(shù)學活動，數(shù)學課已不是老師講數(shù)學，學生聽數(shù)學的老模式了，一堂數(shù)學課就是一次活動，只是應(yīng)知道活動的目的和活動的內(nèi)容，關(guān)注活動的過程和活動的結(jié)果。怎樣才能提高數(shù)學活動的質(zhì)量，使之不成為形式，筆者體會到：數(shù)學活動的開展需要充分的準備，這包括教師的準備和學生的準備。

比如，在探索四邊形的性質(zhì)和判定時就需要老師和學生準備足夠的小棒；平面圖形的密鋪也要讓學生課前剪好所需的三角形、四邊形、正五邊形和正六邊形；圖案的設(shè)計可以讓學生搜集生活中的各種美麗的圖案。有了充分的準備，接下來是讓學生明確活動的步驟，幫助學生順利地開展活動，不僅可以提高他們的興趣，還能節(jié)約時間，增進師生情感，真正做到學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。活動過程中，老師要觀察、參與，及時發(fā)現(xiàn)學生的成功和不足之處，給予相應(yīng)的評價。肯定和引導學生得出正確的結(jié)論非常重要，數(shù)學思想的火花和數(shù)學方法積累更應(yīng)重視。

三、教學反饋環(huán)節(jié)

義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教學形式的改變，使反饋知識的時間段更長、方式更多，通過看、聽、問、閱等不同方式了解學生掌握知識情況，在第一時間掌握學生的認知程度，及時和學生一起克服學習中的困難，有效地完成教學任務(wù)。

看，可通過觀察學生在數(shù)學活動中的表現(xiàn)來了解學生的學習情況，也可通過觀察學生的思考表情來判斷其得失；

聽，聽取學生的匯報、聽取學生的討論，從中了解他們的學習狀況；

問，采取隨機抽問和自由發(fā)言相結(jié)合的形式可較好地獲取學生掌握知識的情況，當然，從學生中互相了解情況也是很好的補充；

閱，則是進一步了解學生是否有條理地掌握知識的一種手段。根據(jù)教學實踐，可用一種或幾種方法來了解學生知識掌握情況，但貴在及時。

四、教學評價環(huán)節(jié)

評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；評價目標多元、方法多樣。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學習過程；要關(guān)注學生學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。新的課改精神，不再只以學生的學習成績作為學生學習情況的評判，評價應(yīng)更多的體現(xiàn)在課堂上，一句表揚的話，可以激起學生思考上的升華；一個鼓勵的眼神，可給學生無限的信心；輕輕點一下頭，你的肯定會讓學生在數(shù)學的海洋里更好地遨游。

數(shù)學課堂教學的環(huán)節(jié)還有很多值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯康牡胤?，只要我們一如既往的沿著課程改革的路走下去，相信會有更多的驚喜和發(fā)現(xiàn)。