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        如何提升數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)

        2017-11-28 06:36:44李艷
        散文百家 2017年3期
        關(guān)鍵詞:家庭作業(yè)作業(yè)數(shù)學(xué)

        李艷

        河北省邯鄲市峰峰礦區(qū)新華小學(xué)

        如何提升數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)

        李艷

        河北省邯鄲市峰峰礦區(qū)新華小學(xué)

        教師要能用新課標(biāo)理念指導(dǎo)作業(yè)改革,從注重人的未來發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展角度去考慮,來提升數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)理念。認(rèn)識(shí)到作業(yè)不僅是做習(xí)題,而且要做與習(xí)題有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)、感悟,在模擬知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程中去探索、去創(chuàng)造。

        小學(xué)數(shù)學(xué);多元作業(yè);積極探討

        我認(rèn)為使作業(yè)成為學(xué)生了解生活、了解社會(huì)和了解科學(xué)的載體,使作業(yè)成為學(xué)生開發(fā)潛能、體現(xiàn)個(gè)性和培養(yǎng)能力的場(chǎng)所,作業(yè)才能真正發(fā)揮最佳效果。因此,筆者認(rèn)為在新課堂觀下與之匹配的新作業(yè)觀呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是開放的、整體的和多元的。即以多元的形式,展示開放的內(nèi)容,采用有效的策略,促進(jìn)知識(shí)的整體優(yōu)化。那么多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)如何切入呢?

        一、操作性作業(yè)

        1.手工類的作業(yè)。

        完成此類題目時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些有啟發(fā)性的提示語,比如可選用哪些較方便的制作材料,大體的制作要求等。如:在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》前,讓學(xué)生動(dòng)手制作角的模型,材料可以是牙簽、小棒或硬紙條等,通過動(dòng)手制作來體驗(yàn)角的特性

        2.美工類的作業(yè)。

        完成此類題目時(shí),教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,大小自定。并提醒畫圖時(shí)注意確定比例。在正確畫圖的基礎(chǔ)上還可根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行自由發(fā)揮。例如,學(xué)習(xí)了方向和位置后,家庭作業(yè)就是:自行設(shè)計(jì)一張公園導(dǎo)游圖,畫出主要景點(diǎn)和景點(diǎn)間的線路。結(jié)果,學(xué)生在上交的圖中除完成老師規(guī)定的要求外還畫上了便利店、洗手間等人性化設(shè)施。由此,在完成過程中真實(shí)體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

        3.拼圖類的作業(yè)。

        完成此類題目時(shí),要求先動(dòng)手拼一拼,再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過程在紙上用數(shù)學(xué)語言或符號(hào)描述出來,讓過程性的知識(shí)留下痕跡。例如,學(xué)習(xí)了圖形的拼組后,家庭作業(yè)就是:請(qǐng)你按要求剪一剪,拼一拼,并把結(jié)果貼在紙上,寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學(xué)生通過嘗試,很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。

        諸如此類的作業(yè),能讓學(xué)生在操作中明事理,更好地了解形體知識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

        二、實(shí)踐性作業(yè)

        這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及量與計(jì)量的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中量與計(jì)量的主要內(nèi)容有:長(zhǎng)度單位、重量單位、時(shí)間單位、面積和體積單位。這些計(jì)量單位的進(jìn)率不完全相同,且有些量的認(rèn)識(shí)又比較抽象,學(xué)生在這方面的感性認(rèn)識(shí)相對(duì)比較貧乏,造成學(xué)生對(duì)量的觀念的正確建立有一定的難度。所以教師光憑口頭說教或大量練習(xí)并不能讓學(xué)生真正理解體會(huì)。因此,我們需創(chuàng)造實(shí)踐條件、提供實(shí)踐途徑,通過切身感受,來加強(qiáng)觀念的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)此類題時(shí),要求教師自己應(yīng)對(duì)這些量的觀念有正確、清晰、完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類知識(shí)時(shí)應(yīng)做到人人練習(xí)、多多練習(xí),加強(qiáng)實(shí)踐,增加感受。例如,學(xué)習(xí)了《克與千克》后,家庭作業(yè)就是:“掂一掂不同的實(shí)物,估一估,稱一稱等,感受1千克和1克的質(zhì)量。”學(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識(shí)》后,讓學(xué)生繞著400米的操場(chǎng)走兩圈半。通過親身實(shí)踐,學(xué)生自然而然地對(duì)知識(shí)有所體驗(yàn),促進(jìn)理解。

        諸如此類的作業(yè),旨在以各種活動(dòng)形式為載體,幫助理解知識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

        三、調(diào)查性作業(yè)

        這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計(jì)觀念與隨機(jī)意識(shí)。學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中能了解知識(shí)形成的來朧去脈,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

        在設(shè)計(jì)此類題時(shí),教師應(yīng)對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí),注意知識(shí)的科學(xué)性。而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素,進(jìn)行必要的提示,排除影響對(duì)正確知識(shí)習(xí)得的無關(guān)因素。如:學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系后,家庭作業(yè)就是:讓學(xué)生調(diào)查爸爸媽媽的身高和體重,用含有字母的式子表示出成年男子和成年女子的標(biāo)準(zhǔn)體重。并算出爸爸和媽媽的體重,與標(biāo)準(zhǔn)體重進(jìn)行比較,最后得出結(jié)論。

        諸如此類的練習(xí),訓(xùn)練了學(xué)生找信息能力、分析問題能力、聯(lián)想能力及解決問題的能力,促進(jìn)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、主體精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。同時(shí),在參與過程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力也得到提高,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。

        四、整理性作業(yè)

        這類作業(yè)主要來源于每個(gè)單元結(jié)束后的“整理復(fù)習(xí)”。在每一單元新授結(jié)束后都可用,尤其適合中高段學(xué)生。這一板塊的內(nèi)容是重在對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行重新梳理,旨在形成清晰的脈絡(luò),從而為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。因此,可讓學(xué)生先回顧所學(xué)知識(shí),再用喜歡的方式進(jìn)行整理。在設(shè)計(jì)此類題時(shí),要求教師對(duì)知識(shí)的橫向、縱向聯(lián)系和重難點(diǎn)知識(shí)都應(yīng)做到胸中有數(shù),了如指掌。剛開始訓(xùn)練時(shí),只要求能清楚、準(zhǔn)確、全面地整理出知識(shí)即可。經(jīng)過幾次練習(xí)后,學(xué)生基礎(chǔ)好的話,還可以針對(duì)梳理出的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的舉例,寫出解題的提示、完整的解題過程和注意事項(xiàng)。并自行出幾道同類型的題目。這樣的話,學(xué)生其實(shí)就成了一個(gè)小小的編書者。

        總之,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和類型,設(shè)計(jì)多元的有效的練習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的課題。需要我們一線教師認(rèn)真研讀課標(biāo)精神,細(xì)心挖掘教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)開發(fā)出最利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“做”作業(yè)資源。拉大作業(yè)的“長(zhǎng)度”與“寬度”,讓我們的學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中,既能掌握學(xué)習(xí)和生活必備的基本知識(shí)和基本技能。

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