呂鳳英

河南省臺前縣思源實驗學(xué)校

淺談初中物理實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新

呂鳳英

河南省臺前縣思源實驗學(xué)校

新課程指出物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實驗，勤于思考。通過多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.

初中物理；實驗改進(jìn)；創(chuàng)新

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下編訂的初中物理教材有一個突出的特點，就是探究實驗特別多。物理學(xué)本來就是一門以觀察和實驗為主的科學(xué),在初中物理教學(xué)中，積極開展物理實驗教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動手能力以及終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，實事求是的科學(xué)態(tài)度，同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面是我多年來在實驗教學(xué)中的一些做法。

一、改進(jìn)教材上實驗，使實驗簡單，現(xiàn)象明顯

在《聲波》這節(jié)內(nèi)容中有這樣一段敘述：“用橡皮錘敲一下音叉，就可以聽到音叉發(fā)出的聲音．讓懸在線上的小球靠近音叉，小球就會被音叉彈開，這表明發(fā)聲的音叉在振動著．如果捏緊音叉的叉股，使它停止振動，我們就聽不到聲音了．”用橡皮錘敲一下音叉，其直接振動及發(fā)出的聲音均很微弱，教室前排的學(xué)生也很難看清或聽到，因而音叉的振動及發(fā)聲必須通過音叉與其它物體發(fā)生作用才能顯示出來．

實驗改進(jìn)如下：在演示音叉的振動時，可將敲擊后的音叉叉股直接輕觸桌面，便能聽到叉股與桌面撞擊時發(fā)出的喀、喀聲．將敲擊后的音叉叉股直接與硬紙片接觸，整個教室內(nèi)都可聽到硬紙片在振動的叉股作用下發(fā)出的響聲，這些現(xiàn)象都能表明音叉的振動；在演示音叉發(fā)聲時，可將音叉的底部與課桌等物體緊密接觸，這時用橡皮錘敲一下音叉，整個教室內(nèi)可聽到音叉發(fā)聲引起的共鳴聲．如果用手捏緊音叉的叉股，就聽不到聲音了．這一實驗不需增加其它器材，但效果卻十分明顯.

《光的直線傳播》實驗，直接把激光照到空氣中并不能看到直線傳播的路徑，為了能清楚地演示光的傳播路徑，常采用向空中噴水霧的方法，但水霧在空中持續(xù)時間短，可視時間不長。我就用一個大的雪碧瓶子，在瓶口點一盤蚊香或一支香煙，等瓶中充滿煙霧后，用激光照射，可清楚地看到在煙霧中有一條紅色的光線；演示光在液體中沿直線傳播時，我采用的是用藍(lán)色的硫酸銅溶液，這樣當(dāng)用激光手電照射時，就可以在液體中清楚地看到一條紅色的光線?！队^察水的沸騰》實驗，原來用的是燒杯，后來改為大號試管，改進(jìn)后水量好控制，從加熱到沸騰時間明顯減少，還可以直接加熱，很是方便。

二、把身邊的小物體當(dāng)實驗器材，完成重要的探究實驗

新課程標(biāo)準(zhǔn)物理教材每一節(jié)課都有實驗可以做，很多實驗器材都是我們身邊的隨手可得的小物體，別看是小物體，卻幫我們完成了一個又一個重要的探究實驗。例如：在講《慣性》時我們可以用一個小紙條，上面放一塊橡皮或一個鋼筆帽，快速拉動紙條，小石子或鋼筆帽還留在原地。在講《壓力作用效果與什么因素有關(guān)》時可以用一個礦泉水瓶子和一塊海綿，可以使瓶子底部放在海綿上，一次裝滿水，一次裝半瓶水，觀察海綿凹陷程度。要探究壓力作用效果與受力面積大小的關(guān)系，可以把瓶子裝滿水，一次瓶底向下，另一次瓶蓋向下。這樣的實驗，學(xué)生平時也可以去做，讓他們在做這樣的實驗時明白物理知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。

演示“帶電體能吸引輕小物體”為了說明帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)，教材中是讓帶電的物體去靠近一堆紙屑，很多紙屑飛向帶電體，又飛散開來，紙屑的飛散吸引了學(xué)生過多的注意力。改進(jìn)的方法是：取一小塊泡沫小球，在其中穿一孔并用細(xì)線懸掛在鐵架臺上，當(dāng)帶電體靠近泡沫小球時，可以看到細(xì)線彎曲，泡沫向帶電體靠攏。這樣既增強(qiáng)了演示效果，又使學(xué)生很容易得出結(jié)論。

三、結(jié)合教學(xué)的實際應(yīng)用，對初中物理教材中的一些實驗進(jìn)行了一點創(chuàng)新

1.摩擦力方向?qū)嶒灥膭?chuàng)新。

（1）使刷子在桌面上運動，讓刷子的毛發(fā)朝下，刷子毛發(fā)側(cè)倒的方向與摩擦力的方向一致，摩擦力的方向一目了然。

（2）相對運動摩擦力的方向的模擬，讓刷子的毛發(fā)相對放置，并讓它們相對運動，摩擦力的方向很直觀的看到了。（下面放置的刷子固定在桌面上）創(chuàng)新后的優(yōu)點：用毛發(fā)側(cè)倒的方向形象的模擬摩擦力的方向，輕易的化解了判斷摩擦力方向的難點，變抽象思維為直觀感受，變被動接受知識為主動參與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的無意注意，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.大氣壓實驗的創(chuàng)新。

（1）用一個空的易拉罐；在里面裝少量水，放在酒精燈上加熱至沸騰，停止加熱，然后用面團(tuán)迅速堵住它的開口，易拉罐會變癟。放在酒精燈上加熱至沸騰，停止加熱，然后用面團(tuán)迅速堵住它的開口，易拉罐會變癟。

（2）大的可樂瓶內(nèi)灌滿水（一定要滿），蓋子擰緊，用錐子分別在瓶子的底部，側(cè)壁鉆幾個小孔，水不會流出來。瓶蓋稍微松動進(jìn)入少許空氣后，水才能從小孔一點點流出來。

創(chuàng)新后的優(yōu)點：有效地展示了大氣壓的存在和大氣壓的無處不在以及大氣壓的強(qiáng)大，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣和熱情。

物理學(xué)中概念的形成，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，理論的建立都有賴于實驗，學(xué)好物理就要做好實驗。只要在物理教學(xué)中通過對實驗的不斷探究、改進(jìn)和實踐，就能充分發(fā)揮實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用，并能達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

[1]安忠,劉炳昇.中學(xué)物理實驗研究[M].北京：高等教育出版社,1986.