楊秋云

河北省故城縣高級(jí)中學(xué)

談高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透

楊秋云

河北省故城縣高級(jí)中學(xué)

隨著國(guó)際間文化交流的日益頻繁，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是文化交流的重要途徑，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升，培養(yǎng)教師的文化意識(shí)，使學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂不僅能夠獲得英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，也能夠在了解文化差異，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步與發(fā)展。

高中英語(yǔ)；文化滲透；英語(yǔ)教學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》向教師提出了明確的要求:語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有初步的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化意識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、文化與語(yǔ)言的關(guān)系

“文化”是21世紀(jì)最重要的關(guān)鍵詞之一，世界文明在民族文化的交融與碰撞中不斷發(fā)展，跨文化交流讓我們自由享受人類文明的偉大成果。到目前，對(duì)于文化有各種定義。美國(guó)人類學(xué)家克魯克洪認(rèn)為:“文化是歷史上所創(chuàng)造的生存式樣的系統(tǒng)，既包括顯型式樣又包括隱型式樣，它具有為整個(gè)群體共享的傾向，或是一定時(shí)期中為群體的特定部分所共享?！睆倪@方面講，文化應(yīng)該被看作用來(lái)闡釋人們行為、態(tài)度以及語(yǔ)言、信仰的一種構(gòu)架。

語(yǔ)言與文化具有發(fā)生學(xué)上的關(guān)系，即語(yǔ)言是文化不可分割的一部分，是文化的主要表達(dá)形式和傳播工具，其生命力便在于對(duì)文化的反映，正如美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩丕爾在他的《語(yǔ)言》一書中寫到:“語(yǔ)言不能脫離文化而存在”。同時(shí)，文化內(nèi)容在一定程度上影響和制約著語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)。

由于每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化模式，因此中西方文化在詞匯、文化背景、以及宗教習(xí)俗方面存在諸多差異，這些文化差異又是影響用目的語(yǔ)言進(jìn)行有效交流的重要因素。既然語(yǔ)言是文化的載體，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也應(yīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化的過(guò)程，只有真正理解語(yǔ)言中所包含的文化含義，才能真正掌握和駕馭好這門語(yǔ)言。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，必須同時(shí)重視語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)，二者是相輔相成的。真實(shí)的跨文化交際并非像人們通常描述的入鄉(xiāng)隨俗、出國(guó)問(wèn)禁，即一方完全遵守另一方的文化習(xí)俗。相反，不管是在群體間還是個(gè)體間，跨文化交際總是兩種文化接觸、沖突、協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在跨文化交際中，雙方不同的文化身份、價(jià)值觀念會(huì)帶來(lái)誤解，而這種誤解的消除不是一方放棄自身文化去附和另一種文化，而是在相互理解協(xié)調(diào)的情況下達(dá)成理解，尊重彼此文化。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在重視語(yǔ)法知識(shí)傳授、語(yǔ)言技能訓(xùn)練的同時(shí)，有意識(shí)的加強(qiáng)文化知識(shí)教學(xué)是十分必要的。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)文化滲透的原則

1.相關(guān)性原則。

相關(guān)性原則指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等要與學(xué)生的日常生活、與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相關(guān)，在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的文化滲透時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，確定適合高中英語(yǔ)教材、學(xué)生認(rèn)知水平的文化知識(shí)，讓學(xué)生既能夠全面地了解主流文化，也能夠通過(guò)文化的學(xué)習(xí)促進(jìn)語(yǔ)言能力，另外，在文化滲透中，要注意文化的選擇性，不能毫無(wú)思考的全盤進(jìn)行文化滲透，否則會(huì)讓學(xué)生不知所措，甚至產(chǎn)生思想上的誤區(qū)，對(duì)英語(yǔ)文化的滲透要明確目標(biāo)，牢牢把握與學(xué)生實(shí)際、民族實(shí)際發(fā)展的文化內(nèi)容。

2.交際性原則。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)更好的交際，通過(guò)語(yǔ)言中的文化滲透，促進(jìn)跨文化交際水平的提升，使學(xué)生能夠正確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行得體的交際，提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，在高中英語(yǔ)教學(xué)的文化滲透時(shí)，不僅要注重語(yǔ)言與文化的聯(lián)系，同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)言以正確的形式加以運(yùn)用，結(jié)合文化交際的語(yǔ)言知識(shí)傳授，使學(xué)生能夠明確語(yǔ)言學(xué)習(xí)的價(jià)值，因而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3.對(duì)比性原則。

不同的地域或民族的語(yǔ)言不同，其中文化內(nèi)涵也有非常大的差異，語(yǔ)言是體現(xiàn)文化差異的重要表現(xiàn)，因此，在語(yǔ)言教學(xué)中的文化滲透，要通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)了解文化的不同，高中英語(yǔ)教學(xué)中把握對(duì)比性原則，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本民族與西方的文化的差異理解，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言差異的理解。

4.階段性原則。

語(yǔ)言及文化的學(xué)習(xí)了解都不是一蹴而就的，高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，應(yīng)該遵循階段性原則，使語(yǔ)言、文化的教授更加切合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，使學(xué)生逐步建立起文化交際的意識(shí)，并形成主動(dòng)探索的能力，在文化滲透的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力與文化感知能力的相互促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

三、課外文化知識(shí)的補(bǔ)充

英語(yǔ)語(yǔ)言文化豐富多彩，僅僅使用教材難以滿足學(xué)生文化學(xué)習(xí)的需求，因此教師除了在課堂上充分挖掘教材的文化內(nèi)涵外，還應(yīng)通過(guò)各種渠道，拓展學(xué)生課外接觸英語(yǔ)國(guó)家文化信息的渠道適。為此，高中英語(yǔ)教學(xué)中要不斷的開展以文化為主題的第二課堂活動(dòng)，開設(shè)有關(guān)中西文化知識(shí)的課程和講座，向?qū)W生全面介紹英語(yǔ)國(guó)家的民族特征、文化特點(diǎn)等。首先，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課外有選擇地觀看一些原滋原味的英美原版電影和電視劇。比如“friends”“Gone with the wind”“true lies”“Godfather”等影視劇是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和西方文化的重要補(bǔ)充。還可以組織學(xué)生觀看英文教學(xué)片《走遍美國(guó)》（A Family Album）等，欣賞英文歌曲。另外，還可以在萬(wàn)圣節(jié)，圣誕節(jié)、感恩節(jié)等一些西方節(jié)日開展課外活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)英美人的風(fēng)俗、習(xí)慣和禮儀有一個(gè)更深的了解。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生品味和體驗(yàn)中西文化在各個(gè)方面的異同。增強(qiáng)他們的跨文化意識(shí)。

在培養(yǎng)學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也要最大限度地創(chuàng)設(shè)好英語(yǔ)文化氛圍，使學(xué)生在其中暢然“呼吸”，開闊視野，提高文化素養(yǎng)，幫助他們沖破各自文化的局限和約束，去領(lǐng)略、認(rèn)可或接受其他文化，進(jìn)而培養(yǎng)其跨文化交際能力。

[1]呂浩茹.高中英語(yǔ)文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].魯東大學(xué),2016.