張立娟
河北省承德市豐寧縣白塔中學
班級文化建設(shè)的設(shè)計方法
張立娟
河北省承德市豐寧縣白塔中學
班級是學生社會化過程中重要的物質(zhì)和精神環(huán)境,在學生的情感、智力等方面的成長上起著非常重要的作用。為了讓學生能夠在班級中健康、和諧的成長,我們有必要將班級建設(shè)成為學生書香生活的棲息地,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和濃厚的讀書氛圍,推廣優(yōu)秀讀物,開展形式多樣的閱讀活動,培養(yǎng)強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣,讓閱讀成為生活的方式。
班級文化建設(shè);閱讀;閱讀興趣和習慣
班級文化是學校的重要組成部分,它是以全班學生為主體,以班主任和任課教師為主導,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美能力和身體心理素質(zhì)為目標,由全班師生在教育、教學、生活與各種活動的相互作用中,共同創(chuàng)造的以班級物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制度以及價值觀念、道德觀念、班級精神、心理傾向為主要特征的班集體文化。良好的班級文化建設(shè)需要做到以下幾點:
學生大部分的時間都在教室里邊度過,環(huán)境的好壞直接影響著學生成長;這一點自古以來就被人們充分的重視,“孟母三遷”“擇鄰而居”教育故事,一直被后人傳為佳話。為了給學生提供一個溫馨的學習環(huán)境,我在班級的環(huán)境布置上與學生進行了充分的探討,進行了精心的布置,努力凸顯墨香意蘊。力爭通過環(huán)境的布置,讓每一面墻壁,每一個角落都飄滿書香。使學生在書香的浸潤下不斷的成長。
1.加強教室內(nèi)部的整體設(shè)計。
每學期開學初對班級內(nèi)部的墻體進行整體的規(guī)劃,結(jié)合教室內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu),劃分出這樣幾個板塊:黑板報主要結(jié)合學校的工作,由專人進行主題板報的刊出;圖書角擺放由學校圖書室提供和學生自己交流以及統(tǒng)一購置的書籍;學生作品園地分為兩大塊,一塊主要以學生的優(yōu)秀寫作展示為主,另一塊則是以學生的書、畫作品展示為主;張貼欄主要張貼的是學校統(tǒng)一布置的工作以及班級內(nèi)部開展的活動的安排,班干部名單職責以及課程表等榮譽墻主要張貼的是班級的獲獎證書,書法欣賞板塊主要依據(jù)教室內(nèi)部的個別窄而長的墻體進行的書法條幅的懸掛;此外,在學生學習的主陣地——黑板上,專門劃出了兩個平時沒什么用到的角落,開辟了兩個專欄:古詩誦讀和名人名言。
2.注重教室書香氛圍的營造。
在教室的內(nèi)部環(huán)境的整體設(shè)計布局上,力求樸素典雅,溫馨而又充滿書香的意蘊。因此在教室窗簾的購置和教室內(nèi)部的整體色彩的搭配上,可以主要以綠色為基調(diào),給人以溫馨的感覺;在板塊標題的設(shè)置上,盡可能體現(xiàn)濃濃的書香意蘊。在對教室內(nèi)部板塊設(shè)計的命名上,在全班學生中進行征集,要求圍繞“書香”進行命名,然后再進行討論,并最終確定各板塊的名稱。通過這種方式即營造了全員參與書香班級建設(shè)的氛圍,又在一定程度上鍛煉了學生的語言概括能力。比如學生在對圖書角的命名上,就有“智慧屋”“書吧”“書蟲天地”等既有書香特色又有時代性卻又不缺乏童真童趣的名稱;在對佳作欣賞的園地的命名上,學生們的設(shè)計極富詩情畫意——“小荷才露尖尖角”;在對學生作品展示欄的設(shè)計上,同樣書香味十足——“書畫苑”;就連平時最常見的公告欄,學生們也別出心裁的給它命名為“新聞廣角”。此外,在對于班級內(nèi)部窄而長的墻上我們可以在師生的共同討論下,書寫“梅花香自苦寒來”“寶劍鋒從磨礪出”這樣既有教育意義,又不缺乏書法意蘊,帶著濃濃書香的條幅,就連最不常用的黑板邊上的角落,學生們也用書法作品進行裝飾。在師生的共同努力下,整個班級環(huán)境一定會給人以清新淡雅又充滿書卷味的視覺與心靈的雙重享受。
每個人都有表現(xiàn)的欲望,不管是水平高的還是一般的,都需要一個展示自我的平臺,如何為這些學生搭建這個平臺,著實需要費一番功夫。為了讓不同水平的學生都能有一個平臺來展示自己的特長,在班級的活動安排上,圍繞學生的不同特點,精心為他們設(shè)計這樣的活動環(huán)節(jié):對于畫畫和寫字比較好的,就讓他們成立板報小組,負責班級的黑板報的出刊,并及時對出刊的評比結(jié)果予以公布及表揚。同時還在“書畫苑”里邊定期展示他們的書畫作品。對于口頭表達能力比較強的學生,在語文課前專門騰出5分鐘的時間,讓他們上臺進行講故事,同時再安排一位學生進行點評,在這個活動中,事先由學生主動報名到同學推薦再到指名上臺講故事,就這樣逐漸的呈現(xiàn)輻射之勢,一個學期下來,每個學生都至少講了一次故事,正是期望通過這樣的形式,提高學生的口語表達能力,在一定程度上對學生的閱讀習慣的養(yǎng)成也是一種促進。對于寫作比較好的學生,在班級里邊開展征文比賽,及時地把他們的優(yōu)秀作品在“小荷才露尖尖角”欄目里進行展示,并且在習作課上讓他們進行經(jīng)驗交流,大家相互探討,并且推薦他們的文章參加各級各類的征文比賽。
班級文化,這片園地也許很小很小,但它卻承載著希望。為了這片園地永遠天晴日朗,我們要用陽光去普照,用雨露去滋潤,用愛去包容,用智慧去創(chuàng)新,讓我們的班級滿是陽光和愛的味道,讓心隨夢想一起飛揚。
[1]陳卓;班級文化建設(shè)“六有”[J];現(xiàn)代教育科學(小學教師); 2010年05期.
[2]駱崇英;初中班級文化建設(shè)途徑的探索[J];廣西教育;2010年02期.
[3]衛(wèi)菊珍;班級文化建設(shè)的思考[J];新課程(教育學術(shù));2010年10期.