段偉 許萬(wàn)林 王云升 張輝

（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

生態(tài)文明理念與體育文化的生態(tài)化轉(zhuǎn)型①

段偉 許萬(wàn)林 王云升 張輝

（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

體育是一門綜合性素質(zhì)教育課程，它的主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。隨著我國(guó)教育體制的改革和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到體育課程的重要性，在這基礎(chǔ)上體育課程也被推動(dòng)了改革的日程。在生態(tài)文明建設(shè)的理念下，許多體育教學(xué)工作者開始探究生態(tài)文明與體育文化之間的銜接關(guān)系，體育和自然社會(huì)之間是否可以存在生態(tài)化轉(zhuǎn)型呢？以下筆者將在該文中從生態(tài)文明理念與體育文化的生態(tài)化轉(zhuǎn)型的角度出發(fā)，通過(guò)分析體育課程和生態(tài)化理念的銜接來(lái)探討我們?cè)撊绾卧隗w育教學(xué)的過(guò)程中做好生態(tài)化轉(zhuǎn)型，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“綠色體育”學(xué)習(xí)課堂，以此不斷推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展。

學(xué)校體育 生態(tài)化理念 轉(zhuǎn)型發(fā)展 生態(tài)化轉(zhuǎn)型 策略

生態(tài)文明理念指的是人們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程中必須要順應(yīng)自然發(fā)展的規(guī)律，從保護(hù)自然的角度出發(fā)將生態(tài)文明放在首要位置而創(chuàng)設(shè)的一種綠色健康的文明理念。而實(shí)現(xiàn)體育文化向生態(tài)化轉(zhuǎn)型即指的是教師在教學(xué)的過(guò)程中將體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容向生態(tài)文明接軌，讓學(xué)生在感受自然、遵循自然規(guī)律的條件下健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)體育，進(jìn)而達(dá)到“綠色體育”的教學(xué)目的。目前我國(guó)尚處于體育生態(tài)化轉(zhuǎn)型的初級(jí)階段，所以在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中還存在許多的不足和弊端，以下筆者將重點(diǎn)分析生態(tài)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的問(wèn)題并為此提出相關(guān)的教學(xué)策略。

1 我國(guó)教育制度存在的弊端

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國(guó)眾多學(xué)校、教師、家長(zhǎng)乃至學(xué)生本人都十分注重應(yīng)試考試，而體育課程因?yàn)闆]有制定一定的應(yīng)試考試要求，所以教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中便對(duì)該課程帶有十分隨意的態(tài)度，由此一來(lái)便使得我國(guó)的體育教學(xué)地位日漸得不到提升，學(xué)生也逐漸對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。所以在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師十分有必要借助一定的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)抓住學(xué)生的眼球，從而讓學(xué)生在應(yīng)試考試的影響下對(duì)該課程重視起來(lái)，這樣便可以更好的推動(dòng)體育課程教學(xué)的發(fā)展。為了豐富體育課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，教師還可以在體育考試的過(guò)程中設(shè)立一些專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，從而在一定程度上不斷激發(fā)學(xué)生的完成欲望，由此一來(lái)便能夠不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫組后教師逐漸實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)向生態(tài)化轉(zhuǎn)型。

2 學(xué)校體育與周圍生態(tài)環(huán)境生態(tài)化的缺失

生態(tài)文明是從兩個(gè)層面來(lái)看的，一是前面說(shuō)到的自然文明和發(fā)展規(guī)律，第二個(gè)則是生態(tài)環(huán)境文明。體育是以戶外為主而展開的一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)課程，所以在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)場(chǎng)地是十分重要的。從現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的環(huán)境來(lái)看，好一點(diǎn)的學(xué)?；旧隙贾皇亲擦怂苣z跑道，而一些面積較小的學(xué)校大多都已經(jīng)將教學(xué)樓和學(xué)生寢室蓋滿了，而學(xué)校在體育器材資金上的投入也是甚少，所以沒有多余的位置和資金給學(xué)生創(chuàng)建操場(chǎng)和購(gòu)進(jìn)更多的體育器材，從而使得體育教學(xué)資源的缺失，教師無(wú)法在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開高效的體育學(xué)習(xí)，學(xué)生也因?yàn)闆]有專門的場(chǎng)地而變得更加不想學(xué)習(xí)。

3 構(gòu)建學(xué)校體育生態(tài)化對(duì)策研究

3.1 構(gòu)建學(xué)校體育生態(tài)化課程體系

體育課程是一門較為開放的學(xué)習(xí)課程，它并不像其它文化學(xué)習(xí)科目，教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒有一定的教材作為指導(dǎo)，所以在生態(tài)文明理念的指導(dǎo)下教師首先應(yīng)該要確定和完善課程教學(xué)內(nèi)容，即根據(jù)學(xué)生的性格特征、身體狀態(tài)以及綜合實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)給學(xué)生制定科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容。例如，針對(duì)年齡小一點(diǎn)的學(xué)生，教師可以以開展戶外籃球、足球、乒乓球等各種人們?cè)谏钪谐Ｒ?、學(xué)生也比較容易掌握的項(xiàng)目展開教學(xué)；而針對(duì)年齡大一點(diǎn)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇凶銐虻淖晕冶Ｗo(hù)意識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以教師可以適當(dāng)?shù)拈_設(shè)攀巖、游泳等運(yùn)動(dòng)系數(shù)較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從而讓學(xué)生在戶外學(xué)習(xí)環(huán)境中與大自然親密接觸，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中感受自然的清新和魅力，以此使得體育學(xué)習(xí)不但幫助學(xué)生槍神健體，而且還能凈化學(xué)生心靈，使得學(xué)生在生態(tài)體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲健康、收獲快樂(lè)。

3.2 尊重學(xué)生的個(gè)性和差異發(fā)展

生態(tài)文明理念要求體育課程應(yīng)該堅(jiān)持“健康與快樂(lè)”為主的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的過(guò)程中不能過(guò)度的在意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們均來(lái)自不同的家庭，從小接觸著不同的生活環(huán)境，所以他們不管在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力甚至是身體素質(zhì)上都存在較大的差異，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中不能對(duì)所有的學(xué)生都提出同等的要求，而是要通過(guò)分層、因材施教的方式給予不同的學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)方針，以此使得所有的學(xué)生都能夠在自身所能接受能力范圍內(nèi)遵循生態(tài)文明一步一步的進(jìn)行提升。例如，有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，教師不能抱有“都是因?yàn)樵搶W(xué)生經(jīng)常不鍛煉，所以抵抗力才這么弱”的心理，而是要根據(jù)該學(xué)生的身體狀況和學(xué)習(xí)意愿為他選擇一些比較柔和、運(yùn)動(dòng)幅度較小的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，借此保證學(xué)生能夠健康、快樂(lè)的掌握體育技能。

3.3 改革我國(guó)現(xiàn)存教育制度

要想體育課程能夠完全向生態(tài)化轉(zhuǎn)型，那么教師勢(shì)必要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)制度下一些十分單一、枯燥的教學(xué)模式，從生態(tài)文明理念的角度創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)體制，這樣才能從根本上轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的性質(zhì)，進(jìn)而給學(xué)生帶來(lái)更加具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)我多年的教學(xué)研究和實(shí)踐證明，體育課程不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)而且還能提升學(xué)生的心理素質(zhì)，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師除了注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)技能之外還應(yīng)該借助相應(yīng)的體育項(xiàng)目來(lái)不斷提升學(xué)生的心理承受能力，進(jìn)而不斷促及學(xué)生德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展。例如，通過(guò)開設(shè)“半馬”課程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在跑馬拉松的過(guò)程中放松心情、調(diào)整最舒服的速度來(lái)堅(jiān)持完成半馬任務(wù)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的耐力，以此達(dá)到理想中的教學(xué)效果。

3.4 創(chuàng)建生態(tài)化教學(xué)環(huán)境

根據(jù)前面的分析我們可以知道，生態(tài)文明理念還包含了生態(tài)環(huán)境，所以在體育教學(xué)的過(guò)程中要想生態(tài)化轉(zhuǎn)型得到又快又好的發(fā)展，那么學(xué)校必須要為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，以寬敞、明亮、衛(wèi)生、通風(fēng)、整潔的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供專業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)地，以此保證學(xué)生能夠在良好的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境中展開高效的體育學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

體育課程并不像其它文化學(xué)習(xí)科目，它在教學(xué)的過(guò)程中雖然沒有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是學(xué)生的行為規(guī)范卻會(huì)直接的影響到體育課程的教學(xué)效果，所以在體育課程教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該要給學(xué)生貫徹生態(tài)文明理念，讓學(xué)生對(duì)生態(tài)體育學(xué)習(xí)有一定的了解。并且還要要求學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要穿符合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求的服裝和寫字，在公共場(chǎng)合不隨意丟垃圾和吐痰，在戶外進(jìn)行體育鍛煉時(shí)要愛惜體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的花草樹木等等。

[1] 龔建林.對(duì)我國(guó)學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的思考[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):74-76.

[2] 李宏斌,趙君.生態(tài)體育:體育發(fā)展的必然選擇[J].中州體育少林與太極，2011(2).

[3] 夸美紐斯，著.大教學(xué)論[M].傅任敢,譯.北京:人民教育出版社，1957.

G80-05

A

2095-2813(2017)07(c)-0201-02

陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，立項(xiàng)號(hào)：20160014。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.201