陳如林

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪鎮(zhèn)東環(huán)路淤溪初級(jí)中學(xué)，江蘇 泰州 225513）

中考體育現(xiàn)狀及改善對(duì)策

陳如林

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪鎮(zhèn)東環(huán)路淤溪初級(jí)中學(xué)，江蘇 泰州 225513）

目前體育中考中存在諸多問(wèn)題，如過(guò)于重視體育中考的成績(jī)，而忽視了初一初二學(xué)年的體育訓(xùn)練，中考體育科目設(shè)置過(guò)多影響了教師的集中教學(xué)等。本文在剖析具體原因的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的措施，以期為改善目前體育中考的現(xiàn)狀提供一定的決策依據(jù)。

1 體育中考現(xiàn)狀

1.1 各學(xué)段體育安排不合理

因?yàn)闆](méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉與身體健康之間的關(guān)系，教育者和學(xué)生往往對(duì)體育鍛煉和中考沒(méi)有緊迫感，認(rèn)為中考離自己很遠(yuǎn)，所以把精力都放在了文化課的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致初一和初二的體育課沒(méi)有受到教師和學(xué)生的足夠重視，直至到了初三之后面臨中考，才對(duì)要考查的體育科目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這就難免使教學(xué)活動(dòng)陷入到重復(fù)枯燥的死循環(huán)中，與初中體育教育的方向背道而馳。在這種教學(xué)理念日積月累的影響下，學(xué)生往往只注重中考的考試成績(jī)，而忽視了平時(shí)體育項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練。

1.2 體育教師的初三教學(xué)工作難度大

在目前體育項(xiàng)目精化和細(xì)化的大背景下中考體育科目達(dá)十多項(xiàng)，這種選擇面廣的設(shè)置的確是有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也給學(xué)校的體育工作造成了很大的困難，不利于集中教學(xué)，導(dǎo)致教師的精力被分散，使教學(xué)效率打了折扣。在眾多的中考選項(xiàng)當(dāng)中，學(xué)生們往往選擇自己最有潛力的科目，這樣通過(guò)一定的訓(xùn)練往往可以取得不錯(cuò)的成績(jī)，既然中考成績(jī)已經(jīng)不成問(wèn)題，那么這些同學(xué)在平常的體育課上就會(huì)比較放松，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練不夠重視。這樣兩種不同的情況使教學(xué)計(jì)劃不好統(tǒng)一，不利于其制定和執(zhí)行。

1.3 過(guò)于重視體育訓(xùn)練本身

不同的體育科目有不同的魅力，學(xué)生的興趣愛(ài)好是不同的，中考體育科目設(shè)置多的初衷也是充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際情況中，體育教師對(duì)不同的體育科目比較了解，有些科目是通過(guò)短期的體育訓(xùn)練可以達(dá)到一定的理想成績(jī)的，而有些科目出成績(jī)就比較慢，體育教師正是根據(jù)自己的教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生中考體育選項(xiàng)的選擇進(jìn)行了幾乎是決定性的指導(dǎo)，學(xué)生為了中考成績(jī)也往往服從教師的安排并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，而忽視了自己本身比較感興趣和擅長(zhǎng)的科目，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的功利性，一味注重訓(xùn)練技巧。

九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本身就比較大，本來(lái)一定的體育訓(xùn)練是可以放松他們的身心，使體育訓(xùn)練和文化課的學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，但是最終體育訓(xùn)練成了他們的中考?jí)毫χ唬w育活動(dòng)對(duì)于文化課的調(diào)節(jié)作用蕩然無(wú)存。

2 對(duì)于改善目前中考現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1 教育部門(mén)轉(zhuǎn)化教育理念

中考設(shè)置體育選項(xiàng)的初衷是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而在實(shí)際的運(yùn)作過(guò)程中學(xué)校和教師往往過(guò)于重視中考成績(jī)而背離了中考體育教育的初衷，相關(guān)的教育部門(mén)應(yīng)通過(guò)一定的宣傳方式把中考體育訓(xùn)練拉回到正常的軌道上來(lái)，轉(zhuǎn)變體育訓(xùn)練模式。中考關(guān)于體育的設(shè)置應(yīng)該是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，從而通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)提高身體素質(zhì)，并在以后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣，而不是把體育訓(xùn)練當(dāng)成中考?jí)毫Φ囊徊糠稚踔潦呛艽蟮囊徊糠?，這就本末倒置了。教育單位和教育者要充分尊重學(xué)生在體育訓(xùn)練中的主體地位，對(duì)于學(xué)生的情感體驗(yàn)和訓(xùn)練心理感受加以正確地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練和體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育訓(xùn)練的意識(shí)，從而回歸體育課的本真。

2.2 變革體育教學(xué)的評(píng)分機(jī)制

學(xué)校單位要充分重視體育教學(xué)的評(píng)級(jí)制度，對(duì)教師的體育教導(dǎo)和學(xué)生們的體育訓(xùn)練情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，充分重視體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)體系中的重要地位，成立關(guān)于中考評(píng)價(jià)項(xiàng)目的的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，從而使九年級(jí)的體育教學(xué)形成規(guī)范化模式。體育中考是對(duì)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練情況的綜合檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)手段，具有重要的促進(jìn)和督導(dǎo)作用，既對(duì)學(xué)生的健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行了檢驗(yàn)和測(cè)試，同時(shí)也涉及到了體育習(xí)慣、體育態(tài)度和關(guān)于體育的技術(shù)掌握程度等方面，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況和國(guó)家同等年齡階段的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)得出學(xué)生的綜合成績(jī)，根據(jù)這種情況教育者和教育單位在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中要充分重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)行為，通過(guò)這種方式促進(jìn)各個(gè)年齡學(xué)段的學(xué)生重視體育訓(xùn)練和體育學(xué)習(xí)。

應(yīng)該針對(duì)目前體育考試中出現(xiàn)的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的變革，如在最后的考核中如果流程不夠透明可能就會(huì)出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，導(dǎo)致平時(shí)成績(jī)的設(shè)置形同虛設(shè)，所以一定要提高體育教師的道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練情況進(jìn)行嚴(yán)格和真實(shí)地打分，嚴(yán)禁弄虛作假的行為，采用一定的制度對(duì)檢測(cè)制度和檢測(cè)過(guò)程進(jìn)行細(xì)化和規(guī)范化。

2.3 正確認(rèn)識(shí)教學(xué)與考試的關(guān)系

教育者和教育單位自身要認(rèn)清體育中考的目的和意義，正確認(rèn)識(shí)教、學(xué)與考之間的關(guān)系，教、學(xué)與考試的目的都是為了促使學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練從而提高身體素質(zhì)，只是為了這一目的采取的方式不同而已，考試是對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)和肯定，同時(shí)以此來(lái)促進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)方式。這就對(duì)考試方法提出了一定的要求，考試應(yīng)該能客觀(guān)真實(shí)地反映教學(xué)成果，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和促進(jìn)?？荚嚂?huì)產(chǎn)生壓力，教師要在工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的舒緩，使教學(xué)活動(dòng)愉快輕松生動(dòng)活潑，把考試壓力釋放于平時(shí)的教學(xué)中，在教師的著意引導(dǎo)下使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和考試的關(guān)系，不要把考試分?jǐn)?shù)當(dāng)成體育運(yùn)動(dòng)的唯一目的，甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚨倪M(jìn)行應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生平時(shí)的體育訓(xùn)練和體育活動(dòng)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行充分挖掘，從而達(dá)到體育課程提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

2.4 規(guī)范低學(xué)段的基礎(chǔ)教學(xué)

體育中考的設(shè)置是在初三，看似是初三年級(jí)的重點(diǎn)項(xiàng)目，其實(shí)是對(duì)整個(gè)初中階段體育學(xué)習(xí)效果的整體檢驗(yàn)，所以應(yīng)該重視基礎(chǔ)教學(xué)，即把初中體育教學(xué)目標(biāo)分散到初中三個(gè)年級(jí)段的學(xué)習(xí)中去，注重初一和初二年級(jí)的教學(xué)，不要在初三的時(shí)候針對(duì)中考體育科目進(jìn)行技巧方面的臨時(shí)突擊訓(xùn)練，要把體育訓(xùn)練寓于平時(shí)各個(gè)階段之中，注重常規(guī)教學(xué)。在不同的學(xué)年階段針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，初一階段的學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，對(duì)體育課程比較感興趣，教師應(yīng)重視學(xué)生的常規(guī)教育和技能教育。初二階段繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)其基本技能和基本技術(shù)的訓(xùn)練，使教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度穩(wěn)步進(jìn)行。初三階段是各個(gè)教學(xué)課程都比較緊迫的一年，中考是對(duì)學(xué)生三年學(xué)習(xí)成果集中驗(yàn)收的時(shí)期，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和技巧有了更多的要求，學(xué)生也往往有更大的壓力，在這關(guān)鍵時(shí)期，教師要對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)，在舒緩學(xué)生訓(xùn)練壓力的同時(shí)，針對(duì)相應(yīng)中考科目進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和技巧的訓(xùn)練，在提升學(xué)生體育素養(yǎng)的同時(shí)，努力提高學(xué)生體育中考科目的成績(jī)。

3 結(jié) 語(yǔ)

身體是革命的本錢(qián)，近年來(lái)社會(huì)上出現(xiàn)了幾例上班族過(guò)度勞累的情況，可見(jiàn)體育訓(xùn)練和身體素質(zhì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的重要作用，身體素質(zhì)和體育訓(xùn)練觀(guān)念的加強(qiáng)要趁早。體育中考對(duì)于學(xué)生及早培養(yǎng)體育意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中面臨著一系列的問(wèn)題，如對(duì)考試科目進(jìn)行臨時(shí)性的突擊而忽視了平時(shí)的體育訓(xùn)練，這就需要采取一定的措施來(lái)改善目前體育中考的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮體育中考的積極作用。

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投稿日期：2017-07-10

陳如林（1979～），中教一級(jí)，碩士。研究方向：體育教學(xué)。