吳飛龍

(廣州市荔灣區(qū)芳村小學 廣東廣州 510000)

游戲教學模式在小學乒乓球教學中的應(yīng)用

吳飛龍

(廣州市荔灣區(qū)芳村小學 廣東廣州 510000)

在小學體育教學中應(yīng)用游戲教學模式,可以激發(fā)學生對體育運動的興趣,鍛煉學生的身體運動能力,有效促進學生的全面發(fā)展。因此,將游戲教學運用在小學乒乓球教學當中,不僅可讓學生學習乒乓球這一項運動技能,也可培養(yǎng)學生學習身體運動技巧的能力。該文根據(jù)教學內(nèi)容以及小學生的生理和心理上的特點,分析游戲教學模式在小學乒乓球教學中的運用。

游戲教學 小學體育 乒乓球教學

當前我國的社會發(fā)展提倡全民素質(zhì)教育,在小學進行素質(zhì)教育,對學生未來的發(fā)展起到非常重要的作用。因此,小學體育教學工作要將提高小學生的身體健康作為主要目的,同時激發(fā)學生的運動興趣,提高學生的身體素質(zhì)。為了鼓勵學生積極參加小學乒乓球教學活動,激發(fā)小學生對小學乒乓球教學的興趣,培養(yǎng)學生的意志、毅力以及團隊精神,在小學乒乓球教學運用游戲教學模式。根據(jù)教學內(nèi)容以及小學生的生理和心理上的特點,開展小學乒乓球教學活動,讓學生在活動中體現(xiàn)出活動主體的地位,有效培養(yǎng)學生對乒乓球運動的興趣,更快更好地達到小學生體育教學中對乒乓球活動鍛煉的目的。

1 突出學生的主體地位

小學體育乒乓球教學在開展游戲教學前,應(yīng)該重視學生的主體地位,才能讓學生積極主動地參與到教學活動當中,達到游戲教學目的[1]。在進行乒乓球游戲教學時,教師應(yīng)該在讓學生學習乒乓球的運動技巧時,注重學生的心理和生理的特點,以學生作為主體,通過圍繞學生的特點對乒乓球運動動作進行講解與示范,讓學生學會基本的動作要領(lǐng)。教師在讓學生練習乒乓球運動動作時,可以安排兩人作為一個小組進行相互監(jiān)督和練習,可以有效提高學生掌握動作技巧的能力,同時也可以培養(yǎng)學生之間的相互溝通和協(xié)作能力,提高教學效率。

設(shè)計乒乓球游戲教學前,教師首先要明確學生的主體地位。游戲教學活動都應(yīng)該圍繞著學生來開展,要考慮到學生對這樣的游戲教學活動是否感興趣,設(shè)計生動有趣的語言來對該節(jié)課程教學內(nèi)容進行講解,讓學生在教學開始時通過教師的講解就能激發(fā)參與到乒乓球游戲?qū)W習活動中的興趣。

例如,在剛開始學習乒乓球動作時,先通過與乒乓球有關(guān)的趣味故事吸引學生的注意力。然后通過一邊講解如何握拍,一邊示范握拍的動作,吸引學生對該動作產(chǎn)生練習的沖動,待講解完后,讓學生以兩人作為一個小組進行練習,并讓小組學生相互監(jiān)督練習動作的規(guī)范性。教師則在旁邊巡視,若兩人的動作均不規(guī)范,教師可以對該小組學生進行手把手練習,并且鼓勵學生正確練習規(guī)范動作,讓動作規(guī)范的學生幫助其他學生規(guī)范動作,可以有效增進學生之間以及學生與教師的情感交流,使教學活動順利開展。當學生基本熟悉乒乓球練習動作時,可以讓學生學會握拍帶球練習。教師通過示范用拍子顛球的動作,鼓勵學生練習,并告訴學生在練習如何用拍子顛球后就可參與競賽的小游戲,以此吸引學生積極主動地參與到練習當中。游戲可以通過一邊走路一邊用拍子顛球的方式進行,先采取5人為一組同時進行比賽,比賽誰能夠最快將乒乓球顛送至終點,起點和終點的距離可設(shè)置為10 m,能夠正確地將乒乓球顛送至終點的學生即為小組當中獲勝者,獲勝者可以獎勵學生在后半節(jié)課中隨意選用體育器材進行活動。鼓勵學生積極參與到游戲教學活動中,帶動游戲教學活動的氛圍,有效鍛煉學生的乒乓球運動動作,提高學生掌握動作技巧的能力。

2 有效利用游戲教學的趣味性

與其他體育課程的不同的是,小學乒乓球游戲是一種比較注重動作技巧的運動。由于小學生的認知能力有限,對乒乓球游戲具有強烈的好奇心與參與欲望,所以比其課程更讓學生感到新鮮、有趣[2]。因此,在小學乒乓球游戲教學開展時,教師既要調(diào)動好學生的積極氣氛,也要利用多種方式保持小學生對乒乓球教學游戲的興趣。具有豐富趣味的乒乓球游戲是吸引學生的關(guān)鍵,正確利用這一特點,對小學乒乓球游戲教學的順利開展會有重要的幫助。

在練習乒乓球動作的課程上,可以通過示范不同的握拍姿勢以及發(fā)球動作,讓學生對不同的動作技巧產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)學生主動參與到練習活動中。通過乒乓球一對一的練習方式讓學生相互練習,并且組織相應(yīng)的乒乓環(huán)球競賽,讓學生的練習成果得到展示的機會?；蛘呖梢酝ㄟ^雙打練習后,組織輪流雙打淘汰比賽,讓學生產(chǎn)生練習乒乓球的動力,提高學生乒乓球運動的技巧與能力。

例如,教師先讓學生練習握拍發(fā)球的動作,待學生基本熟練后,讓學生以兩人作為一個小組,在乒乓球桌上練習對打,練習一定的時間后再采用輪流淘汰的比賽方式,以6人為一小組進行比賽。比賽規(guī)則可定為三局兩勝,兩人比賽,3人作為裁判,小組自己規(guī)定順序進行輪流比賽,堅持到最后的即可判定為小組最終勝利者,勝利者可獲得的獎勵可進行物質(zhì)獎勵。在學生已經(jīng)熟悉了原本的運動技巧后,教師還可以示范其他不同的動作技巧,鼓勵學生在比賽中運用多種運動技巧進行競賽,并且讓學生在不同的運動技巧中選擇最適合自己掌握的技巧,進行不斷練習,爭取成為比賽獲勝者,激發(fā)學生斗志和自信心。通過這樣的方法不斷地鼓勵學生積極參與競爭比賽,激發(fā)學生的好勝心,提升乒乓球游戲教學活動的課堂氣氛。

3 結(jié)合學生的特點開展游戲教學

開展小學體育乒乓球教學前,要了解小學生的生理和心理的特點,根據(jù)小學生容易對新事物產(chǎn)生好奇、熱情和愛好,但是又缺乏一定的耐性,容易對事物失去原有的激情的特點,科學地采取不同的游戲策略吸引學生參與到乒乓球游戲教學當中,讓學生對乒乓球游戲在課程時間內(nèi)保持足夠的參與熱情,對學生自身的興趣能力也能起到一定的控制作用,提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。根據(jù)不同階段的乒乓球游戲?qū)W習以及學生的特點,采取不同的游戲方法也是一種非常有效的教學手段。

由于小學生的身體和心理均處在未成熟的階段,因此,教師對小學生的要求不能太過于苛刻。教師要根據(jù)小學階段學生的特殊性,對學生循序漸進地開展教學游戲活動,從最簡單的逐步遞進到具有一定難度的游戲活動。教師可以抓住小學生對事物的好奇心,設(shè)計不同的動作技巧,由易到難地進行教學。

比如,在練習乒乓球發(fā)球的時候,剛開始可以通過最簡單的發(fā)球動作進行練習,然后再讓學生學習新的發(fā)球動作。接著教師開始開展乒乓球比賽,讓學生通過在比賽中運用不同的發(fā)球技巧進行相互競賽。然后讓學生練習雙人雙打,培養(yǎng)學生之間的默契與合作,促進學生之間的良好關(guān)系。待學生已經(jīng)學會乒乓球雙打的時候,教師可以通過讓學生輪流進行雙打比賽,而后漸漸增加難度,交換雙人合作伙伴進行混合雙打比賽,評定出最默契合作小伙伴,并且給予獲勝者一定的物質(zhì)獎勵。通過一步步提高比賽的難度,以及雙人合作對象的變化,不斷吸引學生對乒乓球運動的興趣,讓學生體會到合作默契的重要性,有效鍛煉了學生自己的運動和配合能力。

4 結(jié)語

在開展乒乓球游戲教學的過程中,通過科學的乒乓球游戲教學,不僅能夠更好地激發(fā)學生對乒乓球運動的興趣,也能夠很好地豐富乒乓球課堂游戲教學的內(nèi)容,有效提高學生的乒乓球運動技能、綜合素質(zhì),對學生的身心發(fā)展起到非常重要的作用。因此,需要科學地引導小學生對乒乓球運動的學習態(tài)度,合理運用乒乓球運動游戲,培養(yǎng)小學生對乒乓球運動的愛好,達到乒乓球游戲教學的目的。

[1]楊衛(wèi)國.游戲教學法在現(xiàn)代小學體育教育中的實施方法[J].當代體育科技,2016,6(33):105-107.

[2]劉堅.體育小游戲教學方法在小學體育教育中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學刊),2016,11(1):226.

[3]莊緒華,葛長春.淺析體育游戲在小學體育教學中的運用方式[J].當代體育科技,2015,15(3):44-45.

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2095-2813(2017)02(b)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.144