黃益棟

(浙江省余姚市梨洲小學(xué) 浙江余姚 315400)

小學(xué)低年級足球游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施

黃益棟

(浙江省余姚市梨洲小學(xué) 浙江余姚 315400)

很多學(xué)生都喜歡游戲,尤其是低年級學(xué)生。把足球游戲帶進(jìn)足球課堂,可以最大化地吸引小學(xué)低年級學(xué)生的眼球,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,有利于學(xué)生更好、更快地掌握足球運(yùn)動的各種技術(shù)和技能,讓學(xué)生建立終身鍛煉的意識。

低年級 足球游戲 設(shè)計(jì) 實(shí)施

近些年,校園足球在我國開展得如火如荼。在全國校園中推行足球新政,對于推進(jìn)校園足球普及,促進(jìn)青少年強(qiáng)身健體、全面發(fā)展,夯實(shí)國家足球事業(yè)人才基礎(chǔ),具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

低年級學(xué)生正處在生長發(fā)育期,好動好玩,喜愛新鮮事物,但自制能力相對較差。在教學(xué)中,可以引入足球游戲,充分發(fā)揮游戲活動的作用,讓學(xué)生在玩樂中體驗(yàn)足球帶來的樂趣。如何設(shè)計(jì)和實(shí)施低年級足球游戲？在教學(xué)中,筆者以學(xué)校校本課程為依托,做了如下探索。

1 設(shè)計(jì):關(guān)注多元因素,實(shí)效與趣味共存

低年級足球游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮如何運(yùn)用多樣的、變化的、趣味的足球游戲來激發(fā)學(xué)生對足球的興趣,該設(shè)計(jì)過程中要循序漸進(jìn),使游戲與游戲之間前后有聯(lián)系、要注重安全、要合理安排運(yùn)動量。

1.1 快樂——依據(jù)特點(diǎn),提高游戲的趣味性

在足球游戲的設(shè)計(jì)時(shí),一定要注重游戲本身的趣味性,融技能和規(guī)則的教學(xué)于趣味化的游戲之中,以此提高學(xué)生對足球的興趣。

教學(xué)中,可以通過修改游戲名稱的方式來提高學(xué)生的參與興趣,給學(xué)習(xí)項(xiàng)目冠以趣味性的名稱,如把運(yùn)球練習(xí)設(shè)計(jì)為“趕小豬”的游戲、把傳球練習(xí)設(shè)計(jì)為“喜羊羊送西瓜”、把射門練習(xí)設(shè)計(jì)為“打敗灰太狼”。運(yùn)動興趣提高了,學(xué)生的練習(xí)熱情就隨之提升了,運(yùn)動技能就慢慢地掌握了。

1.2 適切——依據(jù)目的,安排合理的運(yùn)動量

小學(xué)生正處在身體生長發(fā)育階段,我們在足球游戲教學(xué)中不但要遵循運(yùn)動技能的形成規(guī)律,還要遵循少年兒童身體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律和生理機(jī)能活動能力變化規(guī)律。

例如在一節(jié)腳內(nèi)側(cè)傳運(yùn)球的教學(xué)課中,剛開始可以安排小運(yùn)動量的“圍圈搶斷球”游戲,以達(dá)到熱身的目的;接下來安排運(yùn)動量適中的專門性足球游戲(“趕小豬”“送西瓜”),通過游戲使學(xué)生掌握一定的足球技術(shù);最后來一個(gè)放松性的游戲(“火車過山洞”),讓學(xué)生消除前面游戲所帶來的身體疲勞。

1.3 安全——依據(jù)條件,注意排除安全隱患

在小學(xué)低年級足球游戲教學(xué)中,必須考慮到游戲的安全性。在準(zhǔn)備活動中也可以通過足球游戲來開展,通過游戲不僅使學(xué)生充分活動了身體各關(guān)節(jié),還培養(yǎng)了學(xué)生對足球的樂趣,為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如游戲“夾球蹦蹦跳”:10 m×5 m的場地一個(gè),足球4個(gè),學(xué)生分成人數(shù)相等的4組。隊(duì)首學(xué)生將足球夾于兩腿間,采用蹦跳的方法前進(jìn)。在前進(jìn)的過程中,手不允許扶球,球掉了以后應(yīng)停止前進(jìn),將球重新夾好以后才能從掉球的地方繼續(xù)前進(jìn),跳至標(biāo)志物折返再跳回來,將球交給下一名隊(duì)員。

1.4 整體——依據(jù)序列,形成游戲的資源包

游戲設(shè)計(jì)需要考慮整體,考慮學(xué)生的發(fā)展梯度,不可單槍匹馬。小學(xué)低年級重在激發(fā)對足球的興趣,可以設(shè)計(jì)一系列的足球游戲來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高球感和踢球技術(shù)。

我們在實(shí)踐中開發(fā)了如下游戲資源包:一年級通過夾球蹦蹦跳,達(dá)到活動身體各個(gè)關(guān)節(jié)的作用; 打野鴨培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)、身體靈活性和協(xié)調(diào)能力;誰是球王、顛球大王培養(yǎng)學(xué)生球感和對空中球的判斷能力;趕小豬培養(yǎng)學(xué)生腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù);小鴨子辦年貨鞏固腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù),發(fā)展腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù);喜羊羊送西瓜鞏固腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù);蛇形穿越發(fā)展學(xué)生身體靈活性和協(xié)調(diào)能力。二年級學(xué)生通過運(yùn)球高手培養(yǎng)學(xué)生腳外側(cè)運(yùn)球技術(shù);穿越封鎖區(qū)提高學(xué)生腳背帶球的能力;黃河-長江發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng),提高停傳球技術(shù);鯉魚躍龍門發(fā)展學(xué)生頭球技術(shù);打敗灰太狼培養(yǎng)學(xué)生射門技術(shù);4vs4足球?qū)官惻囵B(yǎng)學(xué)生對足球比賽的興趣。

2 實(shí)施:重視技能發(fā)展,基礎(chǔ)與提高并重

低年級足球游戲的實(shí)施,應(yīng)該考慮在游戲趣味性的基礎(chǔ)上發(fā)展足球的技能,把各項(xiàng)足球技能融入到有趣的游戲中,做到融技于趣,讓學(xué)生在快樂的足球游戲中提高足球技能。

2.1 重視基礎(chǔ),夯實(shí)足球運(yùn)動技能

足球游戲離不開各項(xiàng)技能的訓(xùn)練,在教學(xué)中,應(yīng)通過游戲化的形式,有機(jī)分解足球運(yùn)動技能,使學(xué)生在游戲中自然地加以掌握。

例如“打野鴨”這一游戲:在一個(gè)10 m×10 m的場地內(nèi),用到4個(gè)足球,把學(xué)生分成人數(shù)相等的2組,一組在場地內(nèi)為“野鴨”,一組持球在場地的4個(gè)邊上為“獵人”,游戲開始后,“獵人”通過腳內(nèi)側(cè)踢動滾球的方式來打中間的“野鴨”,如“野鴨”身體碰到足球,則退出場地,直到最后一名學(xué)生。堅(jiān)持時(shí)間長的一組獲勝。

通過上面這個(gè)游戲,學(xué)生要學(xué)會腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)傳球、腳內(nèi)側(cè)停球3項(xiàng)足球技能。首先游戲中要會腳內(nèi)側(cè)停球,只有把球停穩(wěn)、停好了才能順利地做腳內(nèi)側(cè)傳球的動作(才能順利地打到“野鴨” );其次需要學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù),只有通過腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、傳球(“獵人”之間不斷地做停球、傳球的配合)才能把握機(jī)會,準(zhǔn)確打中“野鴨”。

把足球的基本技能技術(shù)融入專門性的游戲中去,科學(xué)地將足球游戲的輔助功能與足球教學(xué)巧妙結(jié)合起來,可以促進(jìn)足球教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展,通過足球游戲夯實(shí)足球運(yùn)動技能。

2.2 注重合作,發(fā)揮足球育人功能

低年級學(xué)生是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作,與他人分享學(xué)習(xí)的快樂,是足球游戲應(yīng)該關(guān)注的重要內(nèi)容。

校園足球想要持久發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展,不僅要著力普及,打好基礎(chǔ),注重非競技化的足球教學(xué)和訓(xùn)練,更要重視對學(xué)生健全人格的培養(yǎng),發(fā)揮足球的育人功能。

2.3 點(diǎn)面結(jié)合,做到普及提高結(jié)合

首先要把足球游戲進(jìn)行普及,做到全員化參與。在體育課上,可以把足球游戲組織成一個(gè)動畫片形式的故事,創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,讓學(xué)生角色代入,讓學(xué)生忘卻這是一節(jié)枯燥乏味的技術(shù)技能課,而是像在表演節(jié)目一樣,展現(xiàn)自己的運(yùn)動天賦。

其次要注重個(gè)別化指導(dǎo),通過體育課、大課間操、課外活動足球游戲的開展,物色動作技能突出、有足球天賦的學(xué)生組建成足球社團(tuán)。通過足球社團(tuán)的系統(tǒng)指導(dǎo),組建班級足球隊(duì),校足球隊(duì)。這樣由面到點(diǎn),再由點(diǎn)分散到面,再集中到點(diǎn),做到點(diǎn)面結(jié)合,真正普及和提高學(xué)生的足球水平。

3 評價(jià):關(guān)注興趣發(fā)展,激勵(lì)與指導(dǎo)融合

3.1 激勵(lì)性評價(jià),激發(fā)足球?qū)W習(xí)興趣

所謂激勵(lì)性評價(jià)是指在教學(xué)過程中,教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種策略。

3.2 指導(dǎo)性評價(jià),促成更高學(xué)習(xí)技能

一個(gè)足球游戲的完成,需要教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià),在評價(jià)的同時(shí)要對游戲過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo),通過指導(dǎo)來及時(shí)糾正錯(cuò)誤動作,為重復(fù)這個(gè)游戲提出更高的要求,從而達(dá)到更好地練習(xí)效果,形成更加規(guī)范的足球技能。

在小學(xué)低年級中開展足球游戲的教學(xué)方法,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)手段,孩子們不但有機(jī)會展現(xiàn)、釋放自己的天性,更在“玩”中學(xué)到了必要的足球知識與技能,體驗(yàn)了成功的快樂,享受了足球帶來的樂趣。

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2095-2813(2017)02(b)-0099-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.099