孫俊濤，楊 超

（1.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院體育教研部，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第三醫(yī)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

體育教育學(xué)

以“社會(huì)適應(yīng)”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革研究

孫俊濤1，楊 超2

（1.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院體育教研部，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第三醫(yī)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、符合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生未來職業(yè)要求的體育課程體系，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、個(gè)案法對(duì)齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院實(shí)施以“學(xué)生未來發(fā)展”為目標(biāo)的“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)新模式進(jìn)行了研究，得出：1）以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為需要的“3+X ”體育教學(xué)模式,“3”即3門體育必修課（以太極運(yùn)動(dòng)為主導(dǎo)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、北方特色體育項(xiàng)目速度滑冰、最受歡迎的鍛煉項(xiàng)目之一——游泳），“X”即能夠滿足自身興趣的多門選項(xiàng)課；2）設(shè)計(jì)合理的體育教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性；3）打造一支結(jié)構(gòu)合理、“一專多能”的體育教師隊(duì)伍。

社會(huì)適應(yīng)；醫(yī)學(xué)院校；體育教學(xué)改革

為適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展需求，以黑龍江省特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)為契機(jī)，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院實(shí)施了以“學(xué)生未來發(fā)展”為目標(biāo)的“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式改革，即以“職業(yè)情感”為導(dǎo)向的人文素質(zhì)教育、以“執(zhí)業(yè)能力”為導(dǎo)向的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、以“社會(huì)適應(yīng)”為導(dǎo)向的身心素質(zhì)養(yǎng)成。其中以“社會(huì)適應(yīng)”為導(dǎo)向的身心素質(zhì)養(yǎng)成模塊需通過體育教學(xué)才能完成。醫(yī)學(xué)教育正與世界水平接軌，學(xué)科相互交叉與融合，社會(huì)更需要高素質(zhì)的綜合性人才，對(duì)學(xué)生也要實(shí)施跨學(xué)科、專業(yè)的教育，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力內(nèi)化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力[1]?？梢姡瑸檫m應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、符合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生未來職業(yè)要求的體育課程體系是醫(yī)學(xué)院校在新形勢下體育教學(xué)改革亟待解決的重要課題。采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、個(gè)案法對(duì)齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院實(shí)施的以“學(xué)生未來發(fā)展”為目標(biāo)的“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)新模式進(jìn)行研究，以更好地提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯健康發(fā)展，使學(xué)生在未來的職業(yè)中更好地為患者服務(wù)。

1 “社會(huì)適應(yīng)”導(dǎo)向?qū)︶t(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的意義

1.1 以“社會(huì)適應(yīng)”為導(dǎo)向的身心素質(zhì)養(yǎng)成是醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的必然要求 如今，隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的高速發(fā)展，人民的生活水平逐年提高，健康的重要性也被人民群眾所重視，而體育和醫(yī)學(xué)又是人們健康的基礎(chǔ)，因此將體育教學(xué)和醫(yī)學(xué)教育相互結(jié)合是高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的一大特色。雖然體育與醫(yī)學(xué)分別屬于不同的學(xué)科門類，但是他們都是為了人類的健康，即他們具有同一個(gè)落腳點(diǎn):“以人為本”。醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)有其自身的獨(dú)特性，承擔(dān)著重要的醫(yī)學(xué)教育任務(wù)，體育教學(xué)除了使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技術(shù)、技能和方法，培養(yǎng)鍛煉身體的興趣與習(xí)慣外，更重要的是結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，重視體育的功能對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念的完善，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育，因此，對(duì)廣大醫(yī)學(xué)生在體育教學(xué)中，堅(jiān)持以“社會(huì)適應(yīng)”為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的必然要求。

1.2 “社會(huì)適應(yīng)”導(dǎo)向促進(jìn)了大眾體育和醫(yī)學(xué)的共同發(fā)展 復(fù)合型、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，不僅使體育教育符合素質(zhì)教育的基本要求，更能促進(jìn)體育教學(xué)為醫(yī)學(xué)教育提供更好的服務(wù)，從而使醫(yī)學(xué)和社會(huì)體育共同發(fā)展。醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,未來職業(yè)肩負(fù)著提高人民健康水平的重任[2]，以“社會(huì)適應(yīng)”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革，大大增加了學(xué)生參加社會(huì)醫(yī)療和社會(huì)體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這從某種程度上既促進(jìn)了全民健身計(jì)劃綱要的實(shí)施，又對(duì)提高居民預(yù)防疾病的意識(shí)產(chǎn)生重要的影響。因?yàn)轶w育和醫(yī)學(xué)對(duì)人類的健康和體質(zhì)的提高是全面的，是防治疾病和改善人們生活方式的新載體，不僅投入低，而且效益高。極大地解決了“看病難”“看病貴”等百姓生活中實(shí)際遇到的健康促進(jìn)問題。所以，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來說，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，教學(xué)任務(wù)應(yīng)該以醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)為主，即以社會(huì)適應(yīng)為主，這項(xiàng)偉大的健康工程不但繼承和弘揚(yáng)了具有中華民族特色的醫(yī)療體育，更能滿足大眾對(duì)健康的需求。

1.3 “社會(huì)適應(yīng)”導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 醫(yī)學(xué)模式由單一的“生物”模式向多層次的“生物、心理、社會(huì)”模式轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)理念的不斷升華，要求醫(yī)務(wù)工作者的工作職能發(fā)生了很大的變化。堅(jiān)持以“社會(huì)適應(yīng)”為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革理念，是在社會(huì)本位教育思想下根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在未來職業(yè)中一般素質(zhì)和職業(yè)所需的特殊素質(zhì)。體育與醫(yī)學(xué)對(duì)人體研究的相互統(tǒng)一，不僅使在校期間的學(xué)生精通了自己本學(xué)科內(nèi)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，掌握了體育保健、康復(fù)醫(yī)療、運(yùn)動(dòng)損傷等方面的全面知識(shí)，使學(xué)生走向工作崗位時(shí)，能夠面對(duì)病患開出恰當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)處方，也能正確、合理地指導(dǎo)病人進(jìn)行科學(xué)、有效的康復(fù)鍛煉和健身運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生達(dá)到“一專多能”，大大拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，因此醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的必要性是不言而喻的。

2 醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革新模式

2.1 以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為需要的“3+x”體育教學(xué)模式高校學(xué)生求學(xué)的專業(yè)不同，其教育又具有定向性、實(shí)用性和專業(yè)性，因此，高校體育教育也應(yīng)圍繞這一特點(diǎn)開展職業(yè)實(shí)用性體育[3]。齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院實(shí)施的是利于職業(yè)發(fā)展的“3+X”體育教學(xué)模式,“3”即3門體育必修課（以太極運(yùn)動(dòng)為主導(dǎo)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、北方特色體育項(xiàng)目速度滑冰、最受歡迎的鍛煉項(xiàng)目之一——游泳），“X”即能夠滿足自身興趣的多門選項(xiàng)課。

2.1.1 以太極運(yùn)動(dòng)為主導(dǎo)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持貫徹“醫(yī)體結(jié)合”的理念，全面落實(shí)“以人為本、健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建以民族傳統(tǒng)體育為特色的體育項(xiàng)目課程[4]。以太極運(yùn)動(dòng)為主導(dǎo)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，主要包括太極拳、太極劍、太極刀等，學(xué)生在學(xué)習(xí)太極體育運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)體育文化和中醫(yī)養(yǎng)生保健思想。太極運(yùn)動(dòng)特別是太極拳，結(jié)合了古代的導(dǎo)引、吐納之術(shù)，在練習(xí)時(shí)講求意念引導(dǎo)動(dòng)作，要求做到剛?cè)嵯酀?jì)、心靜體松、勢正勁整，能使人的精、氣、神更有活力，提高身體和內(nèi)臟器官的功能，使機(jī)體的生命力更加旺盛。我國唐代著名的醫(yī)藥學(xué)家和養(yǎng)生家孫思邈曾經(jīng)說道

“養(yǎng)生之道，常欲小勞，但莫大疲，及強(qiáng)所不能耳”。千百年來人們通過實(shí)踐,逐步探索出太極拳等一系列自成體系、行之有效的傳統(tǒng)健身醫(yī)療體操[5]。太極運(yùn)動(dòng)正是一種合乎生理規(guī)律、輕松柔和的養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)。因此，太極運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉身體，而且對(duì)于職業(yè)需要來說大有裨益。

2.1.2 北方特色體育項(xiàng)目速度滑冰 滑冰是一項(xiàng)古老的體育運(yùn)動(dòng)，起源于荷蘭，據(jù)史料記載滑冰運(yùn)動(dòng)在我國的開展可追溯到宋代，直到清代才演變出如今的速度滑冰、花樣滑冰等多種運(yùn)動(dòng)形式，其中速度滑冰是開展最為廣泛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。作為北方特色體育項(xiàng)目，它的實(shí)質(zhì)就是要求人在運(yùn)動(dòng)中，不斷地調(diào)整重心，找到平衡點(diǎn)，從而掌握身體的平衡，使自己能在冰面上自由地飛馳，享受冰雪給人帶來無限樂趣的同時(shí)，無形中鍛煉了平衡能力和力量素質(zhì)。而且從事速度滑冰運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)防寒能力，培養(yǎng)堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇于拼搏、不畏困難的意志品質(zhì)，為學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)需要和社會(huì)需要奠定基礎(chǔ)。

2.1.3 適宜醫(yī)學(xué)生鍛煉的項(xiàng)目之一——游泳 游泳是一種憑借自身肢體動(dòng)作與水相互作用，使身體在水中活動(dòng)或游進(jìn)的體育活動(dòng)，它既是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又是一種人類生活、生存的技能。游泳內(nèi)容豐富，形式多樣，對(duì)促進(jìn)身心發(fā)展具有很好的作用。游泳運(yùn)動(dòng)由于水的阻力，能很好地提高肌肉的力量、耐力和關(guān)節(jié)的柔韌性，由于較低的水溫，能改善體溫調(diào)節(jié)作用，并能有效消耗身體脂肪，促進(jìn)體格勻稱發(fā)展；由于水的壓力，對(duì)心肺功能具有顯著作用，長期堅(jiān)持游泳鍛煉，能夠使身體協(xié)調(diào)并全面發(fā)展，而且人體在水中受到水流和波浪所產(chǎn)生的特殊按摩功效，對(duì)治療慢性病和身體恢復(fù)有明顯療效，是重要的醫(yī)療體育手段。此外游泳運(yùn)動(dòng)能使肌肉得到放松，緊張的神經(jīng)得以松弛，心情舒暢，有助于緩解醫(yī)療職業(yè)壓力。被譽(yù)為“21世紀(jì)最受歡迎體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”之一的游泳，既能滿足學(xué)生的體育需求，也是一項(xiàng)基本生存技能。

2.1.4 能夠滿足自身興趣和職業(yè)發(fā)展的各種體育項(xiàng)目醫(yī)學(xué)工作的特殊性對(duì)身體的要求是不言而喻的，因此在選擇某項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉時(shí)，要根據(jù)自己的興趣愛好、職業(yè)需要、生長發(fā)育特點(diǎn)等多種因素，以滿足工作所需的身體素質(zhì)和能力，控制所參與體育鍛煉的穩(wěn)定性，提高工作能力并最大程度降低職業(yè)病的出現(xiàn)。如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可通過球類項(xiàng)目、耐力性和力量性項(xiàng)目發(fā)展耐力素質(zhì)、動(dòng)作的準(zhǔn)確性、集中注意力及隨機(jī)應(yīng)變能力；護(hù)理專業(yè)學(xué)生可通過健美操、形體等項(xiàng)目塑造良好的體形，并可通過優(yōu)美的音樂緩解由于經(jīng)常面對(duì)緊張工作環(huán)境所帶來的精神壓力；拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；跑步可提高心肺功能，預(yù)防靜脈曲張；輪滑運(yùn)動(dòng)可以提高平衡能力和穩(wěn)定性。

2.2 設(shè)計(jì)合理的體育教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性醫(yī)學(xué)生未來從事的是醫(yī)療服務(wù)工作，具有其他職業(yè)所沒有的特殊性，負(fù)荷大、風(fēng)險(xiǎn)高、緊張的醫(yī)患關(guān)系、不規(guī)律的作息與飲食等工作特點(diǎn)要求醫(yī)學(xué)生需要通過掌握自己感興趣的運(yùn)動(dòng)健身技能，達(dá)到鍛煉身體、娛樂身心、完善自我、釋放壓力的目的。除此之外，為了使自己能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多方位的需求，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容及未來的職業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇鍛煉項(xiàng)目，以滿足職業(yè)需要。如在學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目整個(gè)過程中，模擬可能出現(xiàn)的任何場景，通過運(yùn)用不同的方式，解決遇到的困難，達(dá)到挑戰(zhàn)自我、勇于承擔(dān)、熔煉團(tuán)隊(duì)的重要作用，掌握與人溝通、合作的技巧，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，不僅強(qiáng)健了身體，而且提高醫(yī)生職業(yè)所必須的團(tuán)隊(duì)精神。在形體訓(xùn)練項(xiàng)目中，培養(yǎng)優(yōu)美的體態(tài)和高雅的氣質(zhì)，使形體比例線條勻稱和諧，體現(xiàn)青春活力和良好的肢體語言，為從事護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)工作奠定良好的形體基礎(chǔ)、自信心和端莊大方的個(gè)人氣質(zhì)。足球、籃球、排球等集體類項(xiàng)目，既能提高靈敏、協(xié)調(diào)、耐力和力量等基本身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)集體協(xié)作、空間感覺的能力，不僅加強(qiáng)了醫(yī)生基本職業(yè)素質(zhì)——體能，更提高了醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。乒乓球運(yùn)動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展柔韌、靈敏、力量等運(yùn)動(dòng)能力，更加培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力，為外科醫(yī)生進(jìn)行一系列的手術(shù)提供一定的輔助練習(xí)。精神醫(yī)學(xué)需要各種棋類項(xiàng)目鍛煉穩(wěn)定性，形成健康的生活方式，以適應(yīng)職業(yè)需要。

2.3 打造一支結(jié)構(gòu)合理、“一專多能”的體育教師隊(duì)伍

為了能夠培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，滿足“3+X”體育教學(xué)新模式的實(shí)施，師資隊(duì)伍建設(shè)是首要環(huán)節(jié)。因此，醫(yī)學(xué)院校體育教師在教學(xué)過程中，必須更新教育理念，充分發(fā)揮可利用的教學(xué)資源，廣泛開展醫(yī)學(xué)和體育相交叉的知識(shí)及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在業(yè)余時(shí)間，體育教師有計(jì)劃地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師講授的與體育相關(guān)的專業(yè)課程；定期與醫(yī)院、校醫(yī)聯(lián)合為學(xué)生體測，制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)處方，不僅要做到體育業(yè)務(wù)的“一專多能”，還要掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育保健、健康養(yǎng)生等方面的知識(shí)，能夠?qū)Ⅲw育與醫(yī)學(xué)有機(jī)結(jié)合，并對(duì)教師進(jìn)行所教課程的理論教學(xué)及能力訓(xùn)練的“雙能力”考核[6]，成為醫(yī)體結(jié)合的“雙師型”教師。

3 以“社會(huì)適應(yīng)”為導(dǎo)向的體育教學(xué)新模式初現(xiàn)成效

“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式在齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院全面實(shí)施已近5年時(shí)間，在對(duì)各附屬醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)教師、學(xué)生及畢業(yè)生的訪談中，特別是實(shí)習(xí)教師對(duì)學(xué)院全面實(shí)施“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式以來，與以往學(xué)生相比，他們的實(shí)踐能力、解決問題能力、人際交往能力及身體素質(zhì)等各方面都有較大提升。教師普遍認(rèn)為以“社會(huì)適應(yīng)”為導(dǎo)向的體育教學(xué)新模式不僅提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健身技能和體質(zhì)健康水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育意識(shí)和終身體育習(xí)慣，他們能夠在體育運(yùn)動(dòng)的過程中不斷探索體育與和醫(yī)學(xué)的契合點(diǎn)，努力通過體育鍛煉，發(fā)展醫(yī)學(xué)職業(yè)素質(zhì)，從而能夠更好地為患者服務(wù)。更重要的是以“社會(huì)適應(yīng)”為導(dǎo)向的體育教學(xué)新模式對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等內(nèi)在的醫(yī)學(xué)職業(yè)素質(zhì)具有極大的促進(jìn)作用，近幾年學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生得到用人單位的一致好評(píng)，具有很好的崗位勝任力，“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式符合醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的教育宗旨，“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在省內(nèi)外同類院校中推廣和應(yīng)用。

4 結(jié) 語

醫(yī)學(xué)院校是專業(yè)知識(shí)針對(duì)性非常強(qiáng)的學(xué)校，對(duì)于此類院校的體育教學(xué)應(yīng)具有其獨(dú)特風(fēng)格，目的不僅是使學(xué)生積極參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，更重要的是提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為需要的“3+X”體育教學(xué)模式；設(shè)計(jì)合理的體育教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性；打造一支結(jié)構(gòu)合理“一專多能”的體育教師隊(duì)伍，這三大模塊是我院體育教學(xué)改革新的嘗試，而且成效斐然?！叭龑?dǎo)向”人才培養(yǎng)模式符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)提出的更高要求和醫(yī)學(xué)教育宗旨，得到省內(nèi)外同類院校認(rèn)可并已推廣使用。

[1] 劉吉成，張曉杰，云長海，等.以醫(yī)學(xué)生未來發(fā)展為目標(biāo)的三導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014(4)：1-2.

[2] 翟立武.高等中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)保健體育教學(xué)改革特色[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,30(03):94-96.

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Research on the Reform of Physical Education in Medical Colleges and Universities Guided by Social Adaptation

SUN Jun-tao1，YANG Chao2
(1. Qiqihar Medical University, Qiqihar 161006, Heilongjiang China; 2. The Third Affiliated Hospital of Qiqihar Medical University, Qiqihar 161006, Heilongjiang China)

Based on the modern social demand for high-quality talent as the theoretical basis, the combination of medicine and sports education target, put forward a "social adaptation" oriented physical and mental quality is the development trend of medical colleges and universities sports teaching reform. It adopts the method of literature, interview and case law to implement the "student's future development". This paper studies the new model of "three-oriented" personnel training, and fnds that: 1) the "3 + X" physical education teaching model with the professional quality of the students, "3" is the three compulsory courses "X" that is able to meet their own interest in the multi-door elective courses; 2) the design of reasonable physical education teaching content refecting the effectiveness of teaching content; 3) to create a reasonable structure, "a multi-skilled" physical education team.

social adaptation; medical colleges; sports teaching reform

G807.01

A

1004 - 7662(2017)05- 0030- 04

2017-03-30

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院教育科學(xué)研究項(xiàng)目“以‘社會(huì)適應(yīng)’為導(dǎo)向的我院職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)”（項(xiàng)目編號(hào)：QYJY20160014）；齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院三導(dǎo)向?qū)ｍ?xiàng)項(xiàng)目“三導(dǎo)向身心健康養(yǎng)成評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JGZB160207）。

孫俊濤，副教授，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。