牛書娟

摘 要：隨著我國(guó)義務(wù)教育水平的不斷提高，城鄉(xiāng)教育問(wèn)題得到了很大的進(jìn)步。農(nóng)村的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是隨之帶來(lái)的各項(xiàng)教育問(wèn)題也在逐漸增多。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，有待于學(xué)校、政府與相關(guān)部門采取相關(guān)措施進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ)教育；農(nóng)村；改革措施

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.043

作為一名農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到在對(duì)外開(kāi)放的今天，我國(guó)與其他國(guó)家的交流在不斷加深，英語(yǔ)作為大多數(shù)國(guó)家的母語(yǔ)，在世界范圍內(nèi)的重要性可想而知。因此，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度也在逐漸加深，筆者根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)農(nóng)村多所中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)研，現(xiàn)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的一些主要問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)。

一、農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是近幾年才逐漸普及的。雖然得到了政府各部門的大力支持，但是，教學(xué)資源、教學(xué)模式、師資力量等均無(wú)法與城市小學(xué)相比較。

首先，教學(xué)資源相對(duì)落后。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。因此，在英語(yǔ)入門教育中，必須借助多媒體教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)形象的英語(yǔ)交流示范，初學(xué)者才能夠產(chǎn)生對(duì)新語(yǔ)言的興趣。但是，當(dāng)前農(nóng)村的多媒體設(shè)備較為落后，老式的收音機(jī)加上音質(zhì)較差的磁帶便完成了所有的多媒體教學(xué)，有的農(nóng)村小學(xué)甚至平均三四個(gè)班一臺(tái)收音機(jī)，學(xué)生只能通過(guò)簡(jiǎn)單的音調(diào)變化來(lái)判斷對(duì)話中人物的情緒，理解起來(lái)比較費(fèi)勁，更別提產(chǎn)生興趣了。

其次，教學(xué)模式比較單一。當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)模式就是以灌輸為主，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生背誦，參加考試，如此循環(huán)便完成了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。產(chǎn)生的后果就是，小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生只是單純地認(rèn)識(shí)部分英語(yǔ)單詞，會(huì)背誦幾種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，如果對(duì)句子稍加改變便完全不懂，更不用提英語(yǔ)音標(biāo)與語(yǔ)法了。單一的教學(xué)模式造成了小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)于淺顯。

再次，師資力量相對(duì)薄弱。農(nóng)村教育環(huán)境整體較差，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才剛起步，很多學(xué)校沒(méi)有配備專業(yè)的英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)，即使有專業(yè)的英語(yǔ)教師，也因?yàn)闆](méi)有足夠的教學(xué)資源去施展英語(yǔ)教學(xué)能力而流失了。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門教育，沒(méi)有起到很好的啟發(fā)作用。

（二）農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

目前，中學(xué)英語(yǔ)教育以應(yīng)試為主，大多數(shù)的學(xué)校將英語(yǔ)作為了一門學(xué)科，而不是當(dāng)做一門語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)。雖然，在此教育模式下，可以提高當(dāng)前的學(xué)科成績(jī)，但是并不利于學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言，更不利于在以后生活中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用。

首先，教學(xué)中缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練。真正學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言，要聽(tīng)得懂，要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。因此，需要進(jìn)行大量的聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練。足夠的聽(tīng)力與口語(yǔ)訓(xùn)練可以培養(yǎng)一個(gè)人的語(yǔ)言語(yǔ)感，語(yǔ)感可以提高一個(gè)人整體的英語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)成績(jī)。但是，在目前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)講解大量的音標(biāo)、語(yǔ)法、句式等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行詞匯背誦與知識(shí)點(diǎn)的記憶，幾乎沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言的交流，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力與口語(yǔ)訓(xùn)練，99%的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間用來(lái)做練習(xí)題，而且是針對(duì)中考做練習(xí)題。

其次，教學(xué)中缺乏文化的交流。語(yǔ)言與文化自古便一脈相承，透過(guò)一門語(yǔ)言的表達(dá)技巧可以看到一個(gè)國(guó)家與地區(qū)的文化方向，同樣，通過(guò)一個(gè)國(guó)家與地區(qū)的文化與風(fēng)俗習(xí)慣可以了解一門語(yǔ)言的表達(dá)方式。在各種英語(yǔ)課本與英語(yǔ)試卷中，有很多的閱讀理解、完形填空等理解性題目，雖然很多人認(rèn)為這類題大多考察一個(gè)人的詞匯量以及語(yǔ)法的掌握程度，但是，在很大程度上，這些題目均與某種文化有很大的關(guān)系。有時(shí)候，雖然可以閱讀一篇英文文章，但讀不懂這篇文章，且做不對(duì)這些題目，這便是文化差異造成的后果。

再次，教學(xué)中缺少語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言，環(huán)境很重要。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，農(nóng)村的生活水平得到了很大的提高，但是農(nóng)民的素質(zhì)水平還未得到很大的進(jìn)步，很多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到學(xué)好一門外語(yǔ)的重要性。此外，很多農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平不高，沒(méi)有辦法在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，更沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流訓(xùn)練。

綜上，我認(rèn)為，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于應(yīng)試，缺失了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的教育。

二、農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育改革措施淺談

英語(yǔ)是目前國(guó)際交流的重要工具，因此，英語(yǔ)教育的重要性不言而喻。小學(xué)英語(yǔ)教育與中學(xué)英語(yǔ)教育是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，并且小學(xué)和中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的兩部分，小學(xué)英語(yǔ)是中學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，中學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)。所以，一定要提高這兩個(gè)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為以后經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。針對(duì)，以上農(nóng)村中中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取以下措施加以解決。

（一）加大農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

教學(xué)資源匱乏是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中呈現(xiàn)出的共同問(wèn)題，最主要的原因是教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。要提高小學(xué)英語(yǔ)的趣味性，從而提高小學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)設(shè)備必不可少。通過(guò)多媒體，增加小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的影音片段欣賞，通過(guò)體驗(yàn)情緒去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的奧秘。另外，中學(xué)教育中可以通過(guò)多媒體，增加聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練等。

（二）提高農(nóng)村英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)水平

教師的綜合素質(zhì)從一定程度上會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教師的匱乏是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，很多小學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)由其他科目的教師進(jìn)行代理認(rèn)可，很多中學(xué)中三、四個(gè)班共用一個(gè)英語(yǔ)教師。政府及相關(guān)部門應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象帶來(lái)的后果，及時(shí)解決此類問(wèn)題。盡可能地引入大量新鮮血液，以保證足夠的教師資源；定期進(jìn)行教師交流培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。

（三）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式

當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的最大的問(wèn)題是教學(xué)模式比較單一，小學(xué)英語(yǔ)教育以朗讀與背誦為主，中學(xué)英語(yǔ)教育以考試與做題為主。這種教育模式嚴(yán)重違背了英語(yǔ)教育是學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言的初衷，并且根本無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的要求。在以后的教學(xué)中，學(xué)校以鼓勵(lì)教師進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，多與其他學(xué)校進(jìn)行交流，進(jìn)行多模式教學(xué)，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)新語(yǔ)言的目的。

綜上，雖然當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的英語(yǔ)教育存在很多問(wèn)題，但是在各方共同努力下，一定會(huì)得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張亞欣]