羅傳紅+郭嘉琳

【摘要】認識實習是專業(yè)教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生在校學習期間理論聯(lián)系實際、增長實踐知識的重要途徑。在實踐創(chuàng)新教育改革的背景下，我校材料系圍繞認識實習教學內(nèi)容的拓展與延伸、教學方法的改革與探索、教學基地的多元化建設(shè)等環(huán)節(jié)，建立起材料科學與工程專業(yè)認識實習教學體系，在人才培養(yǎng)和學科建設(shè)上取得了顯著成效，對高校教學改革和實習教學體系的建設(shè)具有借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】材料科學與工程 認識實習 體系設(shè)計 建設(shè)實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0236-01

1.認識實習教學體系設(shè)計

根據(jù)“教育部關(guān)于本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見”和“教育部關(guān)于開展本科教學工程大學生校外實踐教育基地建設(shè)工作的通知”，重點圍繞認識實習教學內(nèi)容的拓展與延伸、認識實習教學方法的改革與探索、認識實習教學基地的多元化建設(shè)以及學生認識實習成績評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立起材料科學與工程專業(yè)認識實習教學體系，總體框架如圖1所示。

2.實踐教學體系的建設(shè)與運行

2.1多元化認識實習教學基地建設(shè)

實習基地是認識實習順利開展的保障，也是建設(shè)的重點和難點，通過積極探索與實踐，建成了如下多元化認識實習基地。1）武漢大學動力與機械學院有先進發(fā)電技術(shù)國家級工程實踐教育中心和機械工程、綜合工程訓練2個省實驗教學示范中心，建有3個省部級重點實驗室，成為材料科學與工程人才培養(yǎng)的主要實踐教學基地，以各專業(yè)實驗室和省部重點實驗室為依托，以工程實踐為主要方式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式更加豐富，形成了工程實踐、大學生科研訓練、個性化實驗多模塊的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。2）依托學院擁有的仿真模型實驗室，結(jié)合專業(yè)特點，建立起有效的仿真模型輔助認識實習基地，包括能源電廠、金屬結(jié)構(gòu)及相圖、增材制造等40多套仿真模型。3）依托學科建設(shè)與相關(guān)企業(yè)的緊密關(guān)系、地方政府的支持以及校友的聯(lián)絡，在武漢市及周邊城市建立了一批校企共建集中式實習基地。4）鼓勵學生自主選擇、院系嚴格審核的個性化點式認識實習基地。個性型點式實習基地，是實習基地建設(shè)的又一有效形式。

2.2研究型認識實習項目建設(shè)

在具體實施研究型認識實習項目中，以學科優(yōu)勢為依托，發(fā)動材料系骨干教師開展認識實習項目建設(shè)，具體要求為：由教學、科研的一線教師承擔研究調(diào)查型認識實習項目的組織與指導工作；項目以研究調(diào)查課題為背景，已有一定的研究基礎(chǔ)和成果；項目要體現(xiàn)工程應用要求，難度適中，可操作性強；項目由若干個子題目組成，當參加的學生較多時，避免出現(xiàn)題目重復現(xiàn)象。這些項目成為研究型認識實習的主要載體。

2.3實習考評方式方法探索

為避免傳統(tǒng)“聽—看—記”單向灌輸為主的被動學習方法，在去企業(yè)認識實習之前，理論教學中已經(jīng)為學生做好知識鋪墊和準備。學習本專業(yè)的焊接、鍛壓、鑄造、熱處理生產(chǎn)過程及檢測技術(shù)，以及生產(chǎn)過程所涉及的原輔材料和產(chǎn)品。預先使學生對認識實習單位有一個清楚的認識，包括實習單位歷史、組織結(jié)構(gòu)、典型產(chǎn)品、生產(chǎn)過程及重要設(shè)備等，并設(shè)置一些問題待學生參觀后討論，企業(yè)人員和學校老師分組對學生邊參觀邊講解，為使學生能夠親身體驗，認識實習企業(yè)為參觀學生設(shè)立體驗區(qū)，并與專業(yè)技術(shù)骨干及往屆校友舉行座談會。

增加專業(yè)討論會，改變課程考核方式。企業(yè)參觀、體驗和交流后，把學生分組召開專業(yè)討論會。每位同學總結(jié)自己的專業(yè)認識實習收獲，并就企業(yè)實習前老師提出的問題，學生根據(jù)學習到的知識和現(xiàn)場的參觀體驗來思考回答，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。

3.實踐效果及成果延伸

學生工程實踐活動的受益面逐漸加大，針對學有余力的學生，院系增加開設(shè)了多種創(chuàng)新性人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。部分學生以學院組織的科技創(chuàng)新實驗、暑期社會實踐或直接進入教授課題組為平臺，繼續(xù)結(jié)合認識實習研究型課題進行深入研究與調(diào)查，取得顯著成績的研究團隊可參加學院社會實踐和創(chuàng)新實驗獎學金的評選或申報更高級別的獎項。

在2016學年，材料系對學生開出的各類創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗達到20余個，獨立性的、創(chuàng)新性的實驗環(huán)節(jié)能夠切實提高學生對教學實踐環(huán)節(jié)的積極性，并且穩(wěn)步提升學生的實踐創(chuàng)新能力。近年來我專業(yè)本科生在全國性大學生科技競賽中獲獎達10人次，成功獲批10余項國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，發(fā)表高水平期刊文章8篇，申請專利23項。

畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生綜合運用知識、獨立完成任務解決工程問題的能力的的重要環(huán)節(jié)，據(jù)統(tǒng)計近年來本專業(yè)的畢業(yè)選題90%來源于真實的科研項目，畢業(yè)論文要求嚴格做到一人一題，通過嚴格的過程管理，學生的畢業(yè)論文的質(zhì)量穩(wěn)步提升，論文的學術(shù)性和創(chuàng)新性大大加強，推薦評選省優(yōu)畢業(yè)論文的成功率達90%。

正是在本專業(yè)實踐創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)的改革背景下，學生形成了篤實為學、勇于拓新的良好學風和班風，班集體具有較強的凝聚力和團隊精神。在2013和2014年度，本專業(yè)連續(xù)有兩個班獲得武漢大學十佳先進班集體稱號。

4.結(jié)語

經(jīng)過多年的探索和實踐，構(gòu)建了材料科學與工程專業(yè)認識實習教學體系并取得了成功運行。實踐教學是每個學生必修完成的教學環(huán)節(jié)，學生在認識實習教學過程中自主地確立了主導地位，積極性得到發(fā)揮，實踐能力也得到培養(yǎng)與鍛煉，而且從科學研究的整個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生從事科研的能力，了解學科的前沿發(fā)展，進一步激發(fā)學習興趣。教學改革與實踐在培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)方面起到了重要作用，滿足了培養(yǎng)具有時代特征的高素質(zhì)科技人才的需求，對高校教學改革和實習教學體系的建設(shè)具有借鑒作用。

參考文獻：

[1]黃伯云，易丹青，汪明樸等. 材料科學與工程人才培養(yǎng)體系的綜合改革與實踐[A]. 2004年中國材料研討會論文摘要集，2004endprint