魏超+任耀劍

【摘要】本文通過對人才培養(yǎng)的定位、能力和課程體系等方面論述，明確提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該定位于“橋梁”性人才的培養(yǎng)；其次要明確人才的能力體系，設(shè)置與之相適應(yīng)的課程體系，注重實踐教學(xué)的改革，以滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；此外人才培養(yǎng)過程中還需要發(fā)揮學(xué)工系統(tǒng)在人才培養(yǎng)過程中的作用，合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。只有不斷的創(chuàng)新，獨立學(xué)院才能夠持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 橋梁 能力體系

【中圖分類號】G648 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0226-01

獨立學(xué)院作為新機制舉辦的本科教育院校，是民辦高等教育的重要組成部分，是學(xué)術(shù)類院校和高職類院校的重要補充[1]。由于獨立院校大多在母體院校的基礎(chǔ)上建立，人才培養(yǎng)模式等都延續(xù)了母體的模式，無法體現(xiàn)出獨立院校的特色，其中人才培養(yǎng)模式是重要的一部分。

一、人才培養(yǎng)的定位

獨立院校的人才培養(yǎng)既要區(qū)別與學(xué)術(shù)型院校，又要有別于高職類院校，大多數(shù)獨立院校定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)[2]。應(yīng)用型人才通常認為就是“具備相關(guān)的技能”，這個觀點是片面的，應(yīng)用型人才更重要的體現(xiàn)是運用理論分析，解決實際問題。但是對于具體的專業(yè)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位比較模糊。

以機械類專業(yè)為例，學(xué)術(shù)型院校培養(yǎng)偏重機械設(shè)計工程師和研發(fā)工程師，而高職類院校偏重于機械一線的操作人員，獨立院校培養(yǎng)應(yīng)定位于現(xiàn)場工程師，即設(shè)計師與一線操作人員之間的橋梁，經(jīng)過現(xiàn)場的鍛煉可以從事設(shè)計師的工作，也可以向生產(chǎn)管理人員發(fā)展。同時，從能力體系的要求，應(yīng)用型人才應(yīng)該能夠把已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一般自然規(guī)律轉(zhuǎn)化為應(yīng)用成果的“橋梁性”人才。因此，“橋梁”是應(yīng)用型人才的典型的特點。

二、人才能力和課程體系建設(shè)

明確的人才培養(yǎng)定位，還需要有相應(yīng)的培養(yǎng)體系。首先要明確人才能力體系，才能根據(jù)具體能力體系設(shè)置相關(guān)的課程體系，否則應(yīng)用型人才培養(yǎng)缺少支撐點，缺乏實踐價值。

以機械類專業(yè)為例，繪圖識圖能力是機械類應(yīng)用型人才的基本要求，是機械類工程師必須具備的一項技能。繪圖識圖能力不僅局限在二維圖紙，還需要具備三維的繪圖能力。根據(jù)能力的要求，需要設(shè)置工程制圖、機械制圖等理論課程；為不斷強化能力訓(xùn)練，在不同學(xué)期設(shè)置與其相關(guān)的實踐課程，以此保證學(xué)生每個學(xué)期都會進行繪圖識圖能力的相關(guān)訓(xùn)練，不斷強化和提高繪圖識圖能力。

三、實踐教學(xué)體系建設(shè)

獨立院校必須建設(shè)符合自身特色的實踐教學(xué)體系。首先實踐教學(xué)應(yīng)體系化，根據(jù)培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌安排，明確每個實踐教學(xué)在能力培養(yǎng)體系中的位置進而確定其完成的內(nèi)容，每個實踐教學(xué)的內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)型，不能把每個實踐教學(xué)孤立。其次，在第六或第七個學(xué)期應(yīng)增設(shè)各專業(yè)或各專業(yè)的方向的綜合實訓(xùn)。目前開設(shè)的綜合實訓(xùn)常出現(xiàn)單獨的、不相關(guān)的幾個單元，很難達到綜合訓(xùn)練的目的，綜合實訓(xùn)的設(shè)立可以以問題為導(dǎo)向，以工程實踐的具體問題進行展開，通過大學(xué)所學(xué)習的各種知識解決此問題。

此外，實習是實踐教學(xué)中重要的組成部分。借鑒西方發(fā)達國家應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，“合作教育”、“雙元制”都是應(yīng)用型培養(yǎng)的成功經(jīng)驗。

四、興趣培養(yǎng)

作為獨立學(xué)院的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣或者對學(xué)習缺乏興趣，學(xué)習的自覺性一般不如母體學(xué)校學(xué)生，但是其思維活躍，有較強的社會活動能力并且可塑性強。因此，要實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還需要對其進行合理的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習的興趣。

利用學(xué)科競賽、學(xué)生社團組建一系列的興趣小組，合理引導(dǎo)，激發(fā)興趣，實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。作為新一代的大學(xué)生，心智不成熟、比較孤立、沒有團隊合作意識，這些問題很難通過傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)來解決。通過學(xué)科競賽、學(xué)生社團，將具有相同興趣的同學(xué)聚集在一起，教師適當?shù)闹笇?dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣、團隊意識。因此，需要學(xué)工系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)協(xié)同改革，將能力的培養(yǎng)放在學(xué)科競賽首要位置，確定學(xué)科競賽和學(xué)生社團在人才培養(yǎng)過程中的重要性和地位。

獨立院校是中國特色的民辦教育，它的發(fā)展面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。只有利用自身體制靈活等特點不斷的進行制度改革和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，才能促進獨立院校的健康發(fā)展，才能培養(yǎng)出合格的人才適應(yīng)社會發(fā)展的需求，才能作為一股重要的力量推動我國高等教育的改革。

參考文獻：

[1]佚名. 教育部印發(fā)《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備， 2003（3）：23-24.

[2]袁韶瑩，齊鳳和. 試論我國獨立學(xué)院的發(fā)生、發(fā)展與前景[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2005（7）：18-20.

作者簡介：

魏超（1984-），男，漢族，江蘇邳州人，講師，在讀博士研究生。endprint