齊越+胡宇強

摘 要 優(yōu)良學風不僅是高校發(fā)展之本。輔導員作為高校學生教育一線的教師，對于高校的學風建設發(fā)展有著責無旁貸的義務。輔導員要秉承“教書育人、管理育人、服務育人”的“三育人”理念，大力推動學風建設，創(chuàng)造優(yōu)良學風，幫助學生成才。

關鍵詞 學風建設 輔導員 三育人

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

教學是高校的中心工作，而優(yōu)良的學風則是學校生存和發(fā)展的必要條件，更是促進學生成長成才的可靠保證。而當今社會各種思潮匯聚融合，青年學生生源質量參差不齊，許多學生來到大學后放松自我管理，極易受到外界誘惑，過多的留戀于各類社交活動、網吧、KTV甚至“酒桌牌局”，這部分學生已偏離人生目標主線，學習熱情日益消退，奢靡之風日盛。

1目前我校學風存在的問題及原因

（1）學習無目標。學生在高中時的目標是考取大學，進入大學后，對“學什么，怎么學，為什么學”這一問題沒有明確認識，這就導致曠課、遲到、早退、課上不專心、課下不復習等現(xiàn)象一一涌現(xiàn)。

（2）難擋各類社會誘惑。原本學習目標性就不強，上大學只是為了拿畢業(yè)證，缺乏繼續(xù)深造的動力，加之現(xiàn)代通訊信息手段“豐富”，在校期間全部精力投身于“電腦、手機”中，導致學業(yè)能力差，面對期末考試學生希望通過賄賂老師、請人替考、竊取試題等手段獲得成績。

（3）教風下行壓力增大。高校擴招催生班容量及課堂容量大幅度增加，部分任課教師降低對自身要求，講課敷衍了事，在課堂教學中缺少教與學的互動，一味的填鴨式教育，疏于課堂管理，致使學生睡覺、玩手機成為常態(tài)。

輔導員作為專、兼職的學生工作者， 處于高校學生工作的第一線， 與大學生的聯(lián)系最為廣泛、直接， 既從事學生思想政治工作， 又負責基層班級學生的學習、生活等工作， 具有教育、管理和服務的三重身份，因此要將 “三育人”理念落到實處，首先就應該落實到引導學生樹立“積極向上的學風”方面。

在“教書育人”方面，輔導員在進行思想政治教育工作時要做到以身正人，以德育人，以情感人、以理服人、以誠待人，以崇高的精神塑造人。輔導員要時時刻刻了解他們的思想細微變化，才能有效地引導學生成才。每一名學生都是一個家庭的縮影，所以他們對學習的認識有著不同的理解，輔導員要付出恒心、耐心來疏導學生的“厭學情緒”，同時還要與時俱進地提高自身學術水平，用“身教”對學生進行人生觀的“再塑造”。大學生的人生觀還很不成熟，正確的人生觀對于學生的健康成長具有重要的指導作用。

在“管理育人”方面，輔導員對學生干部使用、培養(yǎng)、綜合考核、組織發(fā)展、活動評價、情感激勵等方面應建立一套有效的機制，給學生傳遞正能量，充分激發(fā)學生的激情，通過管理機制推動學風的建設。具體到實際工作中，需要建立健全“三位一體”的學風監(jiān)控體系，將教師、學生干部和學生家長聯(lián)合成學風建設的核心力量，輔導員要在其中充分發(fā)揮重要的引領作用；其次把握監(jiān)控原則，保障各環(huán)節(jié)監(jiān)控順暢運行，及時把握學生當中出現(xiàn)的各種不良思想和行為，對不良的傾向和現(xiàn)象，給予正確的引導和教育，做到防微杜漸；再次，在班級中建立激勵機制和互相監(jiān)督制度，將學習成績與助學金、評獎評優(yōu)、發(fā)展黨員等學生切身利益掛鉤，帶動班級整體學習風氣；另外，還要加強對學生宿舍管理。宿舍是大學中最小的集體單元，宿舍的學習風氣對于學校的學風有著舉足輕重的影響。輔導員應經常深入學生宿舍，了解學生基本情況及思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并加以干預，抓好宿舍學習風氣的建設。

在“服務育人”方面，輔導員應秉承“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的服務理念。具體到實際工作中，對于那些存在學業(yè)困惑、學業(yè)困難的學生，要做到及時發(fā)現(xiàn)并進行幫扶，幫助他們走出誤區(qū)，重塑信心，鼓勵學生不放棄自己，不拋棄自己，合理規(guī)劃人生；輔導員應成為學生與專業(yè)教師溝通的橋梁和紐帶，協(xié)助專業(yè)教師為學生分析、講解專業(yè)發(fā)展前景，積極推動學生參加各類專業(yè)性講座與學術交流活動，讓學生更好的了解所學專業(yè)，正確認識所學專業(yè)，真正熱愛所學專業(yè)，進而將“要我學”變成“我要學”；輔導員應將學風建設融入第二課堂、學生社團活動當中，讓學生從學習中體會到學習的快樂。

輔導員首先是教師，只是所從事的工作性質有特殊之處而已。所以，作為輔導員，同樣要以“學高為師 、身正為范”來要求自己，以自身的人格魅力感染人。教育者思想道德品質越高尚，思想教育才會越有說服力。輔導員要以敬業(yè)精神、嚴謹態(tài)度和求實作風 ，潛移默化地教育和引導學生加強學風建設，使學生樹立“以學為榮、不學為恥，以學優(yōu)為榮、學劣為恥”的學習風氣。在新的時期，學風建設應該以學生為主體，輔導員要緊跟時代步伐，適應社會要求，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學風中存在的問題，保持并發(fā)揚“三育人”理念，爭取幫助學校培養(yǎng)出社會的棟梁之才。

參考文獻

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