袁永富+陳賢清+毛鑫薦+曾晗

摘 要 教師企業(yè)實踐是職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)的重要途徑，以提高專業(yè)教師實踐能力，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前教師企業(yè)實踐存在政策落實困難，學校重視不夠，企業(yè)沒有積極性等問題，本文通過分析提出通過充分發(fā)揮政府的宏觀管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，制定有利于調(diào)動企業(yè)積極性的政策法規(guī)，協(xié)調(diào)好學校和企業(yè)，制定完善的教師企業(yè)實踐方案； 充分發(fā)揮學校的主導(dǎo)作用，深化校企合作，努力提高學校服務(wù)企業(yè)的水平等措施，調(diào)動企業(yè)參與的積極性，積極實施并進行過程管理與考核，保證教師企業(yè)實踐的效果。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 教師企業(yè)實踐 對策

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.032

職業(yè)院校教師的實踐能力是影響提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要因素之一，為此國家多次出臺了相關(guān)的法規(guī)，鼓勵、支持職業(yè)院校教師企業(yè)實踐，如《職業(yè)教育法》、《職業(yè)教育校企合作促進辦法》、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等，對職業(yè)院校教師隊伍的建設(shè)提出了明確的要求和支持政策，各地也出臺了相應(yīng)的鼓勵、支持政策，據(jù)調(diào)查取得了一定的效果，但在實踐上還存在一些問題，影響了教師企業(yè)實踐效果。

1 影響教師企業(yè)實踐效果存在的主要問題

1.1 政策制度方面存在的問題

盡管國家和各地方政府出臺了一系列的政策，但都是倡導(dǎo)性和鼓勵性的，在實踐中操作性差，只有學校積極，企業(yè)不積極甚至消極，教師也不主動。

1.2 職業(yè)院校存在的主要問題

（1）重視程度不夠。各職業(yè)院校都有教師企業(yè)實踐鍛煉的管理辦法，但不夠合理，有處罰辦法卻沒有相應(yīng)的鼓勵辦法或鼓勵措施不到位，難以調(diào)動教師的積極性，如實踐期間不計算工作量，教師評職稱受到影響，津貼沒有或是很少，導(dǎo)致教師收入減少等。

（2）教師企業(yè)實踐沒有形成長效機制。不少學校一般只安排新教師到企業(yè)實踐3個月至半年不等，其他教師很少安排，不利于教師職業(yè)能力的發(fā)展。另外教師企業(yè)實踐方式也單一，如有的學校以帶學生企業(yè)實習代替教師企業(yè)實踐。

（3）有的學校教師企業(yè)實踐是為了做資料，迎接評估或檢查，有計劃安排無落實，考核就是交資料，走形式。

（4）學校與企業(yè)合作程度不夠，部分教師企業(yè)實踐沒有實際崗位，難以參與到企業(yè)生產(chǎn)活動中。

1.3 企業(yè)方面存在的問題

教師到企業(yè)實踐有利于提高教師的職業(yè)能力，提高學校的人才培養(yǎng)水平，從全局看對企業(yè)整體是有利的，但這不是直接的利益，企業(yè)看不到，即使看得到也認為不是自己的責任，另外教師到企業(yè)實踐還可能會影響企業(yè)生產(chǎn)，存在安全隱患，有技術(shù)泄密的可能等，導(dǎo)致企業(yè)對教師實踐沒有熱情，接收教師實踐是被動的，應(yīng)付了事。

1.4 教師個人存在的問題

主要是對眼前的得失和短期內(nèi)對生活的影響看得多，對自身的長遠發(fā)展考慮得少，對企業(yè)實踐的政策不太清楚等，導(dǎo)致對到企業(yè)實踐的意義認識不夠，主觀積極性低。

2 提高教師企業(yè)實踐效果的對策

2.1 充分發(fā)揮政府在教師企業(yè)實踐中的宏觀管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用

（1）加強宣傳引導(dǎo)，讓有關(guān)各方主動參與、積極支持教師企業(yè)實踐。通過宣傳引導(dǎo)，讓社會各界尤其是企業(yè)認識到支持教師企業(yè)實踐、發(fā)展職業(yè)教育對國家、企業(yè)發(fā)展的重要性，引導(dǎo)企業(yè)要顧眼前利益，更要顧國家、企業(yè)的長遠利益，大力支持、做好教師企業(yè)實踐工作。

（2）制定有利于調(diào)動企業(yè)積極性的政策法規(guī)。企業(yè)在教師到企業(yè)實踐工作中有不可替代的作用，他們是否有積極性，決定著這項工作的質(zhì)量、成敗。盡管國家早已出相關(guān)的政策法規(guī)，要求企業(yè)應(yīng)接收職業(yè)學校和培訓(xùn)機構(gòu)的學生和教師實習，但都是一些原則性的，鼓勵性的，操作性不強，而且是非強制性的。企業(yè)以贏利為目的，教師到企業(yè)實踐沒有給他們帶來直接的利益，還可能給他們的生產(chǎn)和管理帶來影響，他們對教師實踐這項工作的積極性無從談起。對此，可采取以下措施：①出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，明確政府、學校、企業(yè)、教師個人在企業(yè)實踐中的責、權(quán)、利。鼓勵企業(yè)參與并做好教師企業(yè)實踐工作，同時尊重市場經(jīng)濟中企業(yè)特性，保證企業(yè)利益不會受到損失，對企業(yè)在這項工作中可能產(chǎn)生的費用支出給予適當?shù)难a貼，對這項工作開展得好的企業(yè)給予適當?shù)呢斦?、稅收等?yōu)惠政策。②出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，要求企業(yè)盡社會責任，必須接收教師和學生到企業(yè)實踐，并對其進行考核，對有條件又拒不接收教師和學生實踐或雖接收但不盡責的企業(yè)進行相應(yīng)的懲罰，如不得享受國家的各項優(yōu)惠政策等。

（3）充分發(fā)揮地方政府在學校和企業(yè)之間的協(xié)調(diào)作用。職業(yè)院校的專業(yè)門類很多，各地發(fā)展又不均衡，有的專業(yè)、學校很難找到合適的企業(yè)進行實踐，這就需要地方政府發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，可遴選一批企業(yè)，支持、鼓勵他們深化與學校的合作，對有很多教師需要去實踐的企業(yè)，可作為教師企業(yè)實踐的基地加以建設(shè)，使之具備教師企業(yè)實踐培訓(xùn)中心的功能，設(shè)置專門的機構(gòu)，形成兼職的指導(dǎo)工匠隊伍，有指定的人員對教師實踐加以管理，使教師到這樣的企業(yè)去實踐就像進入完善的培訓(xùn)機構(gòu)一樣，實踐安排合理，管理規(guī)范，實踐程序化，考核科學（或由第三方考核）。

（4）由省級政府牽頭，組織政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)專家，制定各專業(yè)學科教師企業(yè)實踐政策文件、規(guī)范、考核辦法，對教師企業(yè)實踐的方式、步驟、環(huán)節(jié)、內(nèi)容加以規(guī)范，改變現(xiàn)在教師企業(yè)實踐的無序狀態(tài)。

2.2 充分發(fā)揮學校的主導(dǎo)作用

各職業(yè)院校是專業(yè)教師的送培方、使用方，對送培教師有引導(dǎo)、管理、考核評價的權(quán)利和責任，應(yīng)在以下幾方面發(fā)揮積極的作用：

（1）深化校企合作，為教師企業(yè)實踐搭建平臺。學校應(yīng)深化校企業(yè)合作，加強與企業(yè)的聯(lián)系，為每一個專業(yè)尋找到若干家合適的合作企業(yè)，為企業(yè)、教師、學生做好相應(yīng)的服務(wù)工作。endprint

（2）努力提高服務(wù)企業(yè)的水平。職業(yè)院校應(yīng)努力提高教育教學水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)提供大量的優(yōu)秀技術(shù)技能型人才，滿足企業(yè)的需要；同時學校應(yīng)大力提高科研水平、技術(shù)服務(wù)能力，積極參與企業(yè)項目研究、成果轉(zhuǎn)換等工作，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，改變校企合作中學校熱、企業(yè)冷的局面，提高企業(yè)參與教師企業(yè)實踐的積極性。

（3）制定合理的教師企業(yè)實踐規(guī)劃。要保證教師的知識、技術(shù)技能水平跟隨著技術(shù)的發(fā)展，教師企業(yè)實踐只進行一次、二次是不夠的。教師的職業(yè)發(fā)展處于不同的階段，實踐培養(yǎng)目標不同，培養(yǎng)方式與培養(yǎng)時間也應(yīng)不同，因此學校對每一個專業(yè)的教師培養(yǎng)應(yīng)有統(tǒng)一、全面的規(guī)劃（并根據(jù)技術(shù)的發(fā)展進行調(diào)整），按計劃逐步實施。

（4）制定合理的教師企業(yè)實踐管理辦法。學校制定的教師企業(yè)實踐管理辦法應(yīng)合理可行，形成合理的教師企業(yè)實踐實施計劃、過程管理和考核機制，既要規(guī)范教師企業(yè)實踐的行為、過程，參與實施監(jiān)管與考核，并將考核結(jié)果與實習津貼、考核評優(yōu)、晉職晉級聯(lián)系起來，明確每個專業(yè)教師每次企業(yè)實踐的目標及考核結(jié)果運用，讓教師有一定的壓力，同時加強與企業(yè)的溝通聯(lián)系，給教師提供必要的方便，制定相應(yīng)的鼓勵辦法，保護教師的個人利益不會受到損害，充分調(diào)動教師的積極性。

2.3 發(fā)揮企業(yè)在教師實踐中主體作用

企業(yè)在教師實踐的地位舉足輕重，無可替代，尤其是發(fā)展得好的、先進的企業(yè)，更應(yīng)明白職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，從社會發(fā)展大局出發(fā)，積極回報社會，參與教師企業(yè)實踐工作，在政府的指導(dǎo)下，與職業(yè)院校共同做好教師企業(yè)實踐培訓(xùn)方案，安排高水平的工匠作指導(dǎo)師傅，安排教師參與企業(yè)項目研究、新技術(shù)應(yīng)用實踐等，提供優(yōu)質(zhì)的實踐環(huán)境、實踐條件，把教師作為企業(yè)的員工來培養(yǎng)，嚴格進行教師實踐過程管理與考核，保證教師企業(yè)實踐達到預(yù)期的目標。

2.4 提高教師參與企業(yè)實踐的積極性

學校不僅要有強制的教師企業(yè)實踐政策與鼓勵措施，同時也要讓教師明確國家對對從事職業(yè)教育教師企業(yè)實踐的政策、要求，學校對教師的要求，引導(dǎo)年青教師規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，讓教師明白到企業(yè)實踐不僅是國家、學校對他們的要求，也更是他們自身發(fā)展的需要，同時給予適當?shù)墓膭钫?，激發(fā)教師參與實踐的積極性和主動性。

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