邵婷

（中山大學體育部 江蘇蘇州 510275）

潮起潮落，朝夕更替，時光的腳步不緊不慢，社會的發(fā)展生生不息。高校作為社會發(fā)展的前沿地帶、作為人才培養(yǎng)的重要陣地，充分的利用其學科建設(shè)、科學研究、社會服務、文化傳承、國際交流與合作等職能，為新形勢背景下的社會培養(yǎng)出符合社會新要求的人才對于社會的可持續(xù)發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略支撐作用。不同于其它國家的是：體育產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展經(jīng)歷了認識-了解-融合-引領(lǐng)四個階段。而在融入我國的過程中存在著中國特色、中國困惑、中國之路。如何積極融入全球體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，為全球體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供中國思路、中國方案、中國結(jié)果是我們可以開展的探索。

我國體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的萌芽始于20世紀80年代末期，這一時期迎來了以足球項目為首的火熱市場，以及較為初級的體育用品加工業(yè)。21世紀初期奧運會的成功舉辦，社會民眾對體育產(chǎn)品多元化的需求引發(fā)了我國第二次體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流，這一時期體育產(chǎn)業(yè)所涉及的領(lǐng)域主要是職業(yè)足球和職業(yè)籃球，以及體育用品加工業(yè)的進一步發(fā)展。第三階段也就是我國深化市場經(jīng)濟制度的頂層設(shè)計下，更多的項目走上市場化探索之路，且這一時期的不僅僅是運動項目職業(yè)化，更是囊括運動項目所涉及的培訓、電視轉(zhuǎn)播、賽事運作等諸多領(lǐng)域；除此之外，體育公共服務社會化市場化運作也在其中，資本滲透體育產(chǎn)業(yè)的勢頭依舊強勢但是有所理性?！兑?guī)劃》明確了“十三五”期間，我國體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員將超過3萬億，有團隊測算了2008年我國體育產(chǎn)業(yè)精準從業(yè)人數(shù)為317.09萬人，2016年從事體育產(chǎn)業(yè)的人口數(shù)量不超過430萬，要實現(xiàn)十三五規(guī)劃的目標，則未來5年平均每年需要增長30萬。由此可見，一邊是火熱的體育產(chǎn)業(yè)市場，另一邊是供不應求的體育人才培養(yǎng)。如何平衡二者之間的關(guān)系，使得我國體育產(chǎn)業(yè)又快又好的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是本論文探究的重點。

1 我國體育產(chǎn)業(yè)與管理人才社會需求新形勢

首先,我國體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展依托著整個大的國家政治、經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展與繁榮，其發(fā)展的形勢緊密的聯(lián)合著時代背景。第3次世界信息技術(shù)革命背景下，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、智能時代的到來，這就要求高校培養(yǎng)出來的體育產(chǎn)業(yè)與管理人才具備最基本的信息化思維和方法。

其次，深化市場經(jīng)濟體制改革是我國主旋律，結(jié)合國內(nèi)社會民眾發(fā)展需求、國家政策導向、社會資本推波助瀾，我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢一片大好，這也就意味著高校體育產(chǎn)業(yè)與管理人才的培養(yǎng)也要逐步的強化學生的市場化思維和相關(guān)技能。

再次，當我國市場化的腳步搭上雙創(chuàng)順風車的時候，大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的號召正是激發(fā)我國體育產(chǎn)業(yè)能量、釋放我國體育產(chǎn)業(yè)活力，實現(xiàn)我國體育產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展的破題之道。這也就意味著，當前我國體育產(chǎn)業(yè)與管理的人才是需要具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。唯有不斷創(chuàng)新、開拓進取才能實現(xiàn)我國體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

加之，習主席“一帶一路”、亞太經(jīng)合組織等一些列的區(qū)域性、全球性的經(jīng)濟活動的發(fā)起、全球治理觀、全球經(jīng)濟共同體的提出合作互贏、共利共享的價值觀在世界范圍內(nèi)被充分認可與接受，進而引發(fā)新一輪的熱潮。因此，高校培養(yǎng)的體育產(chǎn)業(yè)與管理方面的人才需要有一定的國際積累、國際經(jīng)驗、國際思維，立足國情，胸懷世界。

2 我國高校體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)新動態(tài)

我國體育管理學本科專業(yè)1985年成立于武漢體育學院，據(jù)不完全統(tǒng)計，2016年前后開設(shè)體育產(chǎn)業(yè)與管理相關(guān)課程的院校已經(jīng)超過30余所,且囊括體育院校、財大、師大及綜合性大學共同培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)與管理人才的多元主體格局。培養(yǎng)層次涉及到職業(yè)教育、大學本科、碩士研究生、博士研究生的階段劃分。在我國高校體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)中，不少院校尤其是體育學院不僅注重學科、科研發(fā)展，更是注重教師、學生團隊融入政府及社會組織體育的社會化推廣中，實現(xiàn)自身社會服務及文化傳承職能的發(fā)揮。當然在全球一體化持續(xù)加強、全球治理觀持續(xù)滲透的社會背景下，不少學校積極開展對外交流與合作項目，給予教師、學生們在國際交流與合作中開闊眼界、提升技能的平臺與機會，并且?guī)椭麄兂蔀閲H交流與合作的橋梁。

早期，培養(yǎng)出來的人才只有極少數(shù)的會從事體育相關(guān)工作，且局限于政府部門為主，如今，體育產(chǎn)業(yè)與管理的人才除了會去政府體育部門工作以外，不少都會加入體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)。當前不少體育產(chǎn)業(yè)的高層人士及體育產(chǎn)業(yè)公司HR反映，我國體育產(chǎn)業(yè)與管理高校畢業(yè)生普遍存在著實操性較差、復合型不足的水土不服狀況。基于此，本論文提出作為人才培養(yǎng)的搖籃，作為“小型社會的”大學來說，應該充分建立為引領(lǐng)和支持社會發(fā)展培養(yǎng)人才的目標定位。對于高校培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)與管理人才來說，現(xiàn)有的變化和調(diào)整依舊不足，需要進一步明確人才培養(yǎng)新定位。

3 我國高校體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)新定位

3.1 進一步強化高校產(chǎn)學研平臺運作機制

科研成果表明：走“產(chǎn)學研”結(jié)合的辦學道路是現(xiàn)代教育的辦學規(guī)律，體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)也應該積極與社會各界探索“產(chǎn)學研”平臺運作機制，激發(fā)“產(chǎn)學研”運作成果，使得體育產(chǎn)業(yè)市場成果與體育產(chǎn)業(yè)科研成果相映成輝，培養(yǎng)出全面發(fā)展、技術(shù)過硬的人才。

3.2 進一步強化體育產(chǎn)業(yè)與管理學科與其他學科的交叉

在筆者的實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：體育產(chǎn)業(yè)與管理人才存在著一種尷尬就在于政府體育部門工作名額大多都是安置退役運動員；各個高校的體育人才培養(yǎng)也都是以教育學為導向，就剩下體育產(chǎn)業(yè)公司的需求和自己創(chuàng)業(yè)兩條路徑，且這些畢業(yè)生在體育產(chǎn)業(yè)公司工作中無論是基礎(chǔ)的銷售能力還是相關(guān)的人事、運營工作崗位均存在諸多的水土不服。如果說自己創(chuàng)業(yè)的話，體育產(chǎn)業(yè)與管理背景出身的學生由于缺少一技之長，很難開展體育教育類工作，而體育賽事類的工作目前來看限制雖有所打開，但是對于很多創(chuàng)業(yè)者來說這一資本云集的市場依舊存在不少的壁壘。因此，人才培養(yǎng)可以考慮與競技體育、體育教育人才培養(yǎng)的交叉，強化這一部分人的體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)能力。

3.3 進一步強化體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)的國際化視野

毋庸置疑的是我國體育產(chǎn)業(yè)無論是發(fā)展規(guī)模還是發(fā)展階段都存在著巨大的潛力，但是并不妨礙我們站在長遠的視角發(fā)展自身。在世界的競技體育領(lǐng)域、職業(yè)聯(lián)賽領(lǐng)域、群眾體育領(lǐng)域均發(fā)聲是我們所有人的期待。我們更要從當下的體育產(chǎn)業(yè)與管理人才培養(yǎng)著手，使他們在起步階段就具備國際化視野、國際化思維，自然也就明白了向著國際化標準努力的方向與目標。

4 結(jié)語

體育人才的培養(yǎng)與發(fā)展奠定了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的基礎(chǔ),體育發(fā)展的根本就在于人才的勝任力，為社會發(fā)展提供最前沿的情報信息，不斷調(diào)整自身目標、定位，培養(yǎng)社會所需的人才是高校體育產(chǎn)業(yè)與管理學科設(shè)置的出發(fā)點與回歸點。