甄麗月

(太原理工大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030024)

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育實現(xiàn)高校教育功能途徑的研究

甄麗月

(太原理工大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030024)

通過高等教育能夠進(jìn)一步發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是我國民族文化的重要組成部分，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有極佳的教育價值，對文化的傳承也有一定的促進(jìn)作用，但是我國高校對于少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項目的挖掘力度仍不夠。該文研究了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育實現(xiàn)高校教育功能的主要途徑與方式，旨在能夠進(jìn)一步發(fā)展我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育 教育功能 高校教育

我國是由多個民族共同組成的，少數(shù)民族所擁有的傳統(tǒng)體育項目數(shù)量豐富，且都透露出濃厚的民族特色。在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目中，我們能夠發(fā)現(xiàn)文化所具有的多樣性，發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育實則也是傳承文化的重要方式之一。高校教育是高校發(fā)展傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的重要手段，同時，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育對于高校教育也有一定的促進(jìn)作用，該文就這方面內(nèi)容展開了進(jìn)一步的研究與探討。

1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育現(xiàn)狀

近年來，我國高校對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的重視程度日漸提升，例如太極拳已逐漸成為全國各大高校開展體育教育所必修的一個項目。而體育學(xué)院與以民族院校中所設(shè)置的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的種類則更具有多樣性。通常來說，少數(shù)民族地區(qū)的高校在設(shè)置體育教育項目時會結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕尘芭c地域文化特點來開設(shè)一些具有民族特色的傳統(tǒng)體育項目，例如在西北地區(qū)的高校大多都會開設(shè)射箭、摔跤等具有民族特色的體育項目。學(xué)生參與到具有少數(shù)民族特色的體育項目的學(xué)習(xí)中，不僅強(qiáng)健了自身的體魄，而且還加深了學(xué)生對于少數(shù)民族文化的理解與認(rèn)識，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項目的過程實則也是傳承民族文化的過程，進(jìn)一步發(fā)展了少數(shù)民族文化。隨著我國高校教育的不斷改革，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，但是因為高校所處的地理位置不同，文化背景、風(fēng)俗人情與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度都會有很大的不同，這就影響了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育在高校中開展。例如，在西南地區(qū)所流行的押加、舞獅等傳統(tǒng)民族體育項目僅僅是在民間與民族學(xué)校中存在，而當(dāng)?shù)氐母咝ｓw育教育中并沒有開設(shè)與其這些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目相關(guān)的項目，這不利于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育文化的進(jìn)一步發(fā)展。放眼全國高校，仍需要進(jìn)一步加大對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的挖掘與應(yīng)用的力度。

2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育實現(xiàn)高校教育功能的主要途徑

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目充分體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，是各民族思想文化的結(jié)晶。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是過去人們在勞動結(jié)束后閑暇之余進(jìn)行休閑娛樂所創(chuàng)造出來的，如今已成為豐富人們?nèi)粘Ｉ睢?qiáng)健體魄的重要途徑之一，它不僅具有娛樂性，而且是民族文化的主要承載方式，具有極高的研究價值。將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與高校體育教育結(jié)合起來能夠加深我們對于傳統(tǒng)體育的理解，而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育也能夠進(jìn)一步實現(xiàn)高校教育功能，主要途徑有以下幾個。

2.1 實現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育生活化

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育應(yīng)該要盡可能的生活化，大范圍的向高校學(xué)生進(jìn)行普及以及推廣。如今的高校體育教育要求體育不應(yīng)該僅是課堂中的體育，還應(yīng)該是生活中的體育，這就給少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的推廣與發(fā)展提供了極佳的契機(jī)。通常情況下，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目對場地與設(shè)施的要求都很低，推廣起來十分簡便，利用這一點，就可以給高校的學(xué)生普及與推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，如毽球、珍珠球等極具趣味性的運動項目，高校學(xué)生能夠在課余閑暇時間參與到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的鍛煉中來，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育成為高校學(xué)生生活中的一部分，以此來實現(xiàn)“生活中的體育”這一教育目標(biāo)，通過參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育鍛煉來不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并進(jìn)一步實現(xiàn)高校體育教育功能。

2.2 提高體育教師對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知度

因為受傳統(tǒng)教育思想的束縛，許多高校對體育教育的重視程度不高，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的關(guān)注度更低，許多高校的體育教師也沒有機(jī)會接觸到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，這就使得少數(shù)民族傳統(tǒng)體育沒有辦法在全國各高校內(nèi)實現(xiàn)全面推廣，而這也限制了其對高校體育教育事業(yè)的助推作用。因此，高校體育教師應(yīng)該要提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，大力推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育。高校的體育教師可以向?qū)W校申請外出學(xué)習(xí)，深入少數(shù)民族的聚集地，切身參與到少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項目的活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個動作與技巧，感受它們的魅力，進(jìn)一步加深對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與文化風(fēng)俗的理解與認(rèn)識。不僅如此，體育教師還可以通過觀看教學(xué)視頻來了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，利用互聯(lián)網(wǎng)，體育教師能夠搜索到自己所需要的有效信息資源，通過研究這些信息資源，體育教師能夠獲得相應(yīng)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育知識，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力。

2.3 完善少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系的建設(shè)

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目有著較高的研究價值與教育價值，在高校中推廣與普及少數(shù)民族傳統(tǒng)體育能夠讓少數(shù)民族的特色文化得到傳承。為了讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育能夠?qū)崿F(xiàn)高校教育功能，可以將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育作為高校體育教育的特色教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)構(gòu)建一套蘊含濃厚民族特色的體育教學(xué)體系，不斷完善少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，讓其變得更加科學(xué)合理。高校應(yīng)該根據(jù)自身院校的實際情況來編著與體育教學(xué)情況相配套的書本教材，在保留體育的教育性的同時還應(yīng)該要加入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育所具有的民族特色。若高校所選擇的是國家統(tǒng)一編制的教材，那么在其中還需要增加一部分講述民族體育的內(nèi)容。不僅如此，高校還應(yīng)該有目的的將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目加入到日常的體育教學(xué)中，讓高校學(xué)生都有機(jī)會接觸到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。這樣的做法能夠保證高校學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了全國統(tǒng)一體育教材中的體育知識，又掌握到了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育知識，豐富了高校學(xué)生的知識、開闊了他們的眼界，也在一定程度上實現(xiàn)了少數(shù)民族文化的傳承。完善少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系能夠提高教學(xué)效果，進(jìn)一步實現(xiàn)高校教育功能。

2.4 加大對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的整理力度

在這個快速發(fā)展的時代中，我們在發(fā)展進(jìn)步的同時仍然不能夠忘本，文化是一個民族的靈魂，不斷弘揚民族特色文化與精神也是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育實現(xiàn)高校教育功能的途徑之一。進(jìn)行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的同時也是在傳播少數(shù)民族特色文化，這能夠保證民族性與時代性二者得到統(tǒng)一，保證少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育對高校學(xué)生起到相應(yīng)的教育功能。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育應(yīng)該要有一個開放的文化態(tài)度，少數(shù)民族之間也應(yīng)該要展開一系列的交流互動，保證少數(shù)民族傳統(tǒng)體育能夠得到繼承與發(fā)展。我國的高校應(yīng)該要加強(qiáng)對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的研究，不斷分析它們所具有的特點與文化內(nèi)涵，凸顯出少數(shù)民族傳統(tǒng)體育對于高校教育的作用。但是在推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的同時，還應(yīng)該要融入現(xiàn)代元素，優(yōu)秀的文化并不是一成不變的，而是能夠隨著時代的進(jìn)步而不斷發(fā)展，因此我們需要加大對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)掘力度，還需要結(jié)合時代特性不斷更新，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)其對高校教育的作用。

3 結(jié)語

對于普通高校來說，開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育不僅能夠讓大學(xué)生的課余生活變的更加多樣，還能夠加深大學(xué)生對少數(shù)民族文化的了解程度與民族認(rèn)同感；另一方面，這也是實現(xiàn)文化繼承的一種方式之一。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育對高校體育教育的開展有顯著的促進(jìn)作用，因此我國高校應(yīng)該要意識到這一點，不斷推廣與普及少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。

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:2095-2813(2017)03(b)-0227-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.227