曹立春 劉大鵬 戴國清

(大慶師范學(xué)院 黑龍江大慶 163712)

校企聯(lián)合培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的探索研究①

曹立春 劉大鵬 戴國清

(大慶師范學(xué)院 黑龍江大慶 163712)

在國家推廣應(yīng)用科技大學(xué)建設(shè)下,為符合市場所需,令人才在培養(yǎng)以及市場所需方面能夠完美結(jié)合,高校能夠透過校企合作的方式執(zhí)行訂單式人才培養(yǎng),完成高校在體育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo),令校企合作得以構(gòu)建。

校企聯(lián)合 培養(yǎng) 體育專業(yè) 人才

結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)的所需、學(xué)生的期盼值相融合,達(dá)成人才的培養(yǎng)規(guī)劃。透過實(shí)踐乃至對實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),建立一套完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)的體育專業(yè)人才培養(yǎng)方式,為高校提供培養(yǎng)體育專業(yè)人才的方式給予參考。

1 體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)模糊

我國高校體育專業(yè)培養(yǎng)出的人才大多會投入到中小學(xué)體育教育當(dāng)中,在體育的產(chǎn)業(yè)以及公共服務(wù)業(yè)高速發(fā)展下令培養(yǎng)的目標(biāo)較為模糊,影響到體育專業(yè)人才的培養(yǎng)。地方院校體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定沒有展現(xiàn)出專業(yè)發(fā)展形勢、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。創(chuàng)建現(xiàn)代大學(xué)體育專業(yè)在發(fā)展當(dāng)中的目標(biāo),將目標(biāo)當(dāng)作導(dǎo)向,高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)采用健康化的方式,高校需要依照國家建立培養(yǎng)目標(biāo),融合現(xiàn)代體育的發(fā)展以及企業(yè)所需,依照本身狀況打造適合地方所需的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如果培養(yǎng)目標(biāo)不明確或目標(biāo)與社會脫節(jié),則會對體育專業(yè)人才的培養(yǎng)品質(zhì)造成影響[1]。

1.2 培養(yǎng)與企業(yè)所需之間的錯位

符合企業(yè)對人才的所需成為評價(jià)人才培養(yǎng)品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。高校體育專業(yè)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng),不具備實(shí)踐環(huán)境,不能進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn),所以,學(xué)生在步入社會后無法立刻采用良好的方法處理突發(fā)情況而降低危險(xiǎn)產(chǎn)生的幾率。深入調(diào)查且與企業(yè)相融合,針對企業(yè)所需,探尋社會對體育專業(yè)人才所需的品質(zhì),創(chuàng)建人才培養(yǎng)與企業(yè)所需銜接的方式。

1.3 課程設(shè)置不夠豐富

我國課程在設(shè)置方面較為相近,大部分高校在體育專業(yè)設(shè)定方面均具有諸多必修課,過于偏向?qū)I(yè)化,令其不夠靈活。課程中的內(nèi)容多為重復(fù),基礎(chǔ)課大部分均為競技體育,專業(yè)選修課程覆蓋率較小,無法緊隨時(shí)代腳步,意識不到體育本身的健身性以及娛樂性,體育教育發(fā)展不夠豐富,令相應(yīng)課程無法有效實(shí)施,應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育旅游、休閑、健身以及產(chǎn)業(yè)管理等方面進(jìn)行建設(shè)。學(xué)生沒有過多的實(shí)踐動手能力,在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于不正確的體育專業(yè)培養(yǎng)方式,從而對傳統(tǒng)體育科技事業(yè)的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。體育院校需要依照本身環(huán)境進(jìn)行協(xié)調(diào)。通過地方資源設(shè)定具有特點(diǎn)的專業(yè)選修課程,令學(xué)生的體育視野能夠更加寬闊,令學(xué)生的運(yùn)動技能可以更為豐富[2]。

1.4 建立文化環(huán)境封閉

建立文化環(huán)境包含了校園文化環(huán)境以及社會文化環(huán)境,而最為影響在校學(xué)生的則為校園文化環(huán)境。校園體育文化成為校園文化的重要內(nèi)容。我國各大院校的體育文化通常僅關(guān)注提高訓(xùn)練力度,欠缺人文關(guān)懷,不過于注重學(xué)生的內(nèi)涵以及外延的拓展,重視提升品質(zhì)而忽略優(yōu)化構(gòu)造,從而較易構(gòu)成封閉的發(fā)展形式。各大院校依舊被禁錮其中。并且,各大院校大部分為中等城市,信息較為封閉,當(dāng)?shù)爻鞘形幕^為落后,從而對學(xué)生的眼界以及對文化的認(rèn)同具有影響,學(xué)生對當(dāng)前主流文化欠缺認(rèn)知與意識。

1.5 培養(yǎng)方式僵硬

長久以來,我國受到教育體制以及傳統(tǒng)理念的影響,高校體育專業(yè)人才在培養(yǎng)方式上依舊使用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式,主要通過課堂教學(xué)及培訓(xùn)。高校在學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)中,創(chuàng)建了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)方式,這些標(biāo)準(zhǔn)方式的實(shí)施雖然可以達(dá)成體育專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),可是恰巧因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)方式的制定欠缺對整體體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展形式的正確判斷乃至欠缺對企業(yè)的調(diào)研,令標(biāo)準(zhǔn)無法與時(shí)俱進(jìn),并且欠缺靈動性,以此令培養(yǎng)方式較為僵硬,學(xué)生實(shí)踐時(shí)間較短,方式及內(nèi)容較為匱乏,不具備良好的創(chuàng)新能力,無法達(dá)成企業(yè)所需。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的方式

2.1 創(chuàng)新教育理念,開拓人才培養(yǎng)目標(biāo)

各大院校對于人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新教育的概念,將人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步拓寬。對于培養(yǎng)目標(biāo)的建立應(yīng)當(dāng)打造具備一專多能的專業(yè)人才,打造出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的復(fù)合型體育人才,符合社會對體育專業(yè)人才的所需。將學(xué)生的運(yùn)動技能以及復(fù)合素質(zhì)潛能開發(fā)出來,需要高校改革教學(xué)理念,加快高校體育教育的跨越式進(jìn)步。創(chuàng)新教育理念的最大特征則為綜合性,將高校體育課內(nèi)以及課外的教學(xué)相融合,需要體育理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)穩(wěn)固學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情。有效展現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用,創(chuàng)建教學(xué)組織方式以及實(shí)踐教學(xué)體系,通過全新的教學(xué)理念,指引教學(xué)的方式與方法,從而變成高校體育教育改革的動能。

2.2 將實(shí)踐教學(xué)基地與市場相結(jié)合

校企合作創(chuàng)建高校體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地,成為了培養(yǎng)高校體育專業(yè)人才的重要所在。實(shí)踐教學(xué)基地的建立初期,符合市場所需、對高校產(chǎn)業(yè)發(fā)展有利、人才能夠掌握就業(yè)方向,具備強(qiáng)有力的實(shí)踐能力,成為權(quán)衡基地建設(shè)的主要標(biāo)準(zhǔn)。高校體育教育創(chuàng)新基地和地方企業(yè)共同培養(yǎng)體育專業(yè)人才則重視體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)撃?。校企共同建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐,體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才能夠靈活運(yùn)用專業(yè)技能與專業(yè)知識。通過校企合作共創(chuàng)基地資源,建立體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才。透過基地實(shí)踐提升人才能力,學(xué)生參與到體育項(xiàng)目當(dāng)中,將專業(yè)理論與實(shí)踐相融合,在社會中給予使用,為后期工作做好鋪墊。教學(xué)實(shí)踐基地可以有效符合學(xué)生在實(shí)踐與教學(xué)中的所需,讓學(xué)生可以把自身技能及理論體現(xiàn)于實(shí)踐當(dāng)中。校企共建實(shí)踐教學(xué)基地成為高校與企業(yè)合作的主要方面,也成為校企合作的重要環(huán)節(jié)[3]。

2.3 改良培養(yǎng)課程設(shè)置

體育專業(yè)學(xué)科屬于專業(yè)性極強(qiáng)的科目,不但要加強(qiáng)運(yùn)動技能,還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化理論知識體系的創(chuàng)新及學(xué)習(xí),建立體育專業(yè)人才無法脫離專業(yè)實(shí)踐。當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)獲得了高速發(fā)展,體育專業(yè)課程設(shè)定能夠適時(shí)編排經(jīng)濟(jì)管理方面的課程,且通過企業(yè),一同設(shè)定課程的培養(yǎng)目標(biāo)以及內(nèi)容。

2.4 強(qiáng)化校園文化建設(shè)

體育文化建設(shè)能夠?qū)Ω咝Ｐ@文化的發(fā)展具有影響,并且校園文化與校園精神文明建設(shè)對體育文化建設(shè)的提升具有直接影響。高校欠缺體育文化建設(shè),校園文化相對閉塞,從而束縛了體育專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的開放模式。高校需要強(qiáng)化校園文化建設(shè),從而具備高校的特色以及區(qū)域的特色。依照地方高校的環(huán)境以及學(xué)生的興趣,適宜實(shí)施校內(nèi)外文化活動,比如建立校園體育文化節(jié),校外組建學(xué)生參與到課外體育鍛煉當(dāng)中,通過活動加快學(xué)生文化的溝通,提升人際交往的能力。

2.5 創(chuàng)建豐富的培養(yǎng)模式

高校在體育專業(yè)人才培養(yǎng)方面本著多渠道的方式改變單一的培養(yǎng)方法。體育人才培養(yǎng)多渠道成為高校通過體育人才發(fā)展途徑多渠道作為根本,創(chuàng)建以教育系統(tǒng)培養(yǎng)為主,三級訓(xùn)練、校企合作為輔的方式,相互補(bǔ)充,提升體育人才培養(yǎng)途徑。在加強(qiáng)多渠道培養(yǎng)方式時(shí),也需創(chuàng)建較為穩(wěn)定的培養(yǎng)方式,強(qiáng)化體育專業(yè)的管理,加強(qiáng)體育專業(yè)的課程改革,創(chuàng)建一支良好的師資隊(duì)伍,強(qiáng)化校企合作,在基本培養(yǎng)方式獲得保障時(shí),構(gòu)成本校、本地區(qū)具有特點(diǎn)的體育專業(yè)培養(yǎng)人才的體系。

3 結(jié)語

綜上所述,當(dāng)前高校通過校企合作的方式培養(yǎng)人才,以此符合時(shí)代及社會的所需,高校通過這一方式,為學(xué)生邁向社會做好鋪墊。雖然在培養(yǎng)模式中具有一些不足,可是只有通過不斷完善培養(yǎng)模式,才可以真正打造出良好的體育專業(yè)人才。

[1]劉萬明,王麗華.高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)校企結(jié)合模式探討[J].中國成人教育,2013(10):176-178.

[2]陳艷華.淺析高職院?！?+1”人才培養(yǎng)模式下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(14):170.

[3]王曉芳,張瑞林,王先亮.新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才高校培養(yǎng)模式探究[J].山東體育科技,2013(1):86-89.

G8

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0238-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.238

大慶市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目:校企聯(lián)合培養(yǎng)社體專業(yè)健身崗位技能人才促進(jìn)大慶健身行業(yè)發(fā)展問題研究（DSGB2016148）。