羅清焰張世巧

(1.重慶市永川區(qū)萱花中學;2.重慶市永川區(qū)紅旗小學 重慶 402160)

淺析重慶市《“2＋2”項目》中體育的職能與實效性

羅清焰1張世巧2

(1.重慶市永川區(qū)萱花中學;2.重慶市永川區(qū)紅旗小學 重慶 402160)

自2008年秋天開始,重慶市教委對素質(zhì)教育引起足夠的重視,并且在全市范圍內(nèi)推廣“2+2”項目實驗,也就是體育、藝術(shù)、科技,也就是借助學校內(nèi)部組織的相關(guān)活動,諸如課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育等等,從而促使學生身體得以鍛煉,改善身體素養(yǎng)。從某種意義上來說,施以體育與藝術(shù)“2+2”項目具有非常重要的意義,就是要用形式多樣、文明健康的體育、藝術(shù)活動來豐富學生的校園文化生活,從而增強學生體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,幫助學生掌握基本的運動技能及其綜合素質(zhì)?！扼w育、藝術(shù)、科技“2+2”項目》中,體育的教學也具有十分重要的職能和實效性。該文將《體育、藝術(shù)、科技“2＋2”項目》中體育的職能與實效性進行分析,現(xiàn)報道如下。

體育 藝術(shù) 職能 實效性

1 選題依據(jù)

1.1 體育、藝術(shù)、科技“2+2”項目是源于國家政策的要求

體育、藝術(shù)、科技“2+2”項目源于教育部2004年為落實《教育振興行動計劃》,全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,促進中小學生全面發(fā)展和健康發(fā)展,根據(jù)《重慶市教育委員會關(guān)于開展“體育、藝術(shù)、科技2＋2”項目工作的通知》的要求,重慶市教委決定,從2008年秋季學期開始,在全縣中小學全面推進體育、藝術(shù)、科技“2＋2”項目工作。

1.2 學生體質(zhì)增強的需要

教育部在2004年實施相關(guān)統(tǒng)計,展開第二次監(jiān)測獲取比較準確的結(jié)果,從結(jié)果反饋可知,中小學生整體素質(zhì)相對較差,發(fā)展趨勢令人堪憂,具體表現(xiàn)為:第一,身體素質(zhì)不斷下降;第二,超重及肥胖學生明顯增多;第三,學生視力不良的比率仍然居高不下。而教育部組織的此次項目改革實驗具有非常重要的參考價值,不僅可以強化學生身體素養(yǎng),而且還能在最大限度促進學生身體健康,最重要的是能夠陶冶他們的情操。

1.3 家長需求

有一句名言是這樣說的“父母惟其疾之憂”。歸根結(jié)底,家長都希望自己的孩子身體健康,而所謂的健康主要包含兩個層面,分別是心理和生理,但是針對家長而言,放在第一位的當屬學生的身體健康。根據(jù)調(diào)查顯示,很多家長伴隨孩子年齡的增長,對他們的期許逐步增多,但是對健康的要求從未松懈過,現(xiàn)階段很多學生面臨極大的升學壓力。特別是升學考試制度,家長對國家給予一定的期許,希望其改變現(xiàn)有的評價制度,從孩子健康的層面進行考慮,酌情進行改善。

1.4 社會需要

從目前情況來看,社會競爭日益激烈,而且生活關(guān)注節(jié)奏不斷加速,促使人們面臨的壓力不斷遞增,而隨之帶來的是精神上的緊張,隨之現(xiàn)代化生活模式的不斷推廣,促使當前人際交往正在不斷縮減,并且人際關(guān)系呈現(xiàn)出逐步淡漠的狀態(tài)。近些年來,我國城市化進程相對較快,在給人們生活帶來巨大變革的同時,也隨之衍生出很多新的問題,具體表現(xiàn)為:活動空間逐步遞減、體力互動縮減、人體飲食攝入不平衡等問題,從上述描述可以看出,現(xiàn)代社會生活不斷便利的同時,在很大程度增加了人們的壓力,由此就顯現(xiàn)出體育鍛煉的重要性,篩選適合自己的體育運動項目,從而擁有更健康的體魄。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

該研究中,篩選的實驗對象是多所試點學校學生,主要是以開展體育、藝術(shù)、科技“2+2”項目實驗的學校為主。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據(jù)該研究的目的與內(nèi)容, 在體育、藝術(shù)、科技“2+2”項目下體育的職能和有效性的分析和總結(jié), 初步探討了體育、藝術(shù)、科技“2+2”項目的體系。

2.2.2 邏輯分析法

在該研究中,還涉及到邏輯分析方法,具體來說:歸納和演繹方法、結(jié)構(gòu)與功能法、因果分析法。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體育在“2+2”項目中的具有良好的實效性

3.1.1 參與興趣,提升課堂教學效率

學生對某見事情感興趣是推動其參與的主要動力,興趣屬于動力之源。只有學生喜歡體育鍛煉,并且對所有活動感興趣,這樣的前提下,學生才會積極主動參與教學之中,而對于“2+2”項目來說,其設(shè)計更符合學生的年齡特點,并且最大限度滿足他們對于體育運動的熱情,從某種程度來說,對于改善學生身體素質(zhì)起到極大的幫助作用,特別是對其生長發(fā)育是極為有利的,從而增強他們的體質(zhì),人們常說“生命在于運動”,由此可以看出,體育運動時促進人身體健康的大事,是生命延續(xù)的需要,必須予以保障。

3.1.2 有目標的參與,是提高體育課堂教學實效性的基礎(chǔ)。

在課堂教學過程中,教師必須要讓學生了解到學習的內(nèi)容,或是通過教學實現(xiàn)什么目標,這樣做的目的是為了更好的推動體育教學,讓學生能夠從中獲取技能或是只是,真正體現(xiàn)體育運動教學的價值,而且還能從中發(fā)現(xiàn)自己的弊端,繼而采取有目標的鍛煉模式,實現(xiàn)鍛煉目標,從某種層面來說,通過這樣的教學活動教學質(zhì)量必然會得到提升,彰顯體育教學的實效性。

3.2 作為《體育、藝術(shù)、科技“2+2”項目》中體育的職能與實效性有什么意義與作用

在該研究中,從試點學校體育改革成果可知,學校在體育項目改革上具有一定的弊端,這是導(dǎo)致教學質(zhì)量難以提升的直接因素,而本次研究針對存在的問題進行全面的剖析,從而針對現(xiàn)狀提出有效的解決方案,由此一來,將會在最大限度上提升學生整體素質(zhì),改善他們的健康狀況,并借以推動“2+2”項目能夠更好的開展,并且極好的普及中小學課外文體運動,真正落實最新的體育教學理念,即健康第一、以人為本,還有終身體育,從而奠定實踐基礎(chǔ)。這對于提升人的全面發(fā)展具有劃時代的的意義,并且對整體學生的素養(yǎng)改善也意義深遠。

(1)“2+2”項目中體育活動改變了學生長時間靜止端坐學習的姿態(tài),進行多種體育活動,使他們的腦力活動和體力活動互相調(diào)劑,調(diào)節(jié)情緒,有利于提高學習效率,有利于身心健康。

(2)“2+2”項目中,學生參與到自己喜愛的運動之中,必然會對體育教學給予極大的興趣,深深感受到成功的快感,體驗到勝利的喜悅,而且具有極佳的鍛煉效果,最重要的是對體育鍛煉給予了更濃厚的興趣。有了興趣才會去培養(yǎng)能力。在這過程中,培養(yǎng)學生自我鍛煉、組織、裁判、交往、競爭等能力。對于學生而言,他們只有具有一定的自覺鍛煉意識,并且具有獨立鍛煉興趣,由此才能更深刻的體驗到終身體育的意義。

4 對《體育、藝術(shù)、科技“2+2”項目》中體育的職能與實效性的結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

通過這四年的努力和探索,的確取得了一定的效果。但其畢竟是新模式尚未出現(xiàn),在其發(fā)展過程中不可避免存在一些問題,如:(1)體育場地、器材設(shè)施基本上可以滿足學生的需求,但缺乏自制器材。(2)對于體育老師而言,其屬于項目實施首要人選,他們本身認識度不夠,將近1/3的體育教師,他們對于改革試驗持否定態(tài)度,認為是沒有必要,這樣的結(jié)果勢必會影響到實驗改革的具體實施,影響進一步的開展。

4.2 建議

通過實踐教學,在對該項目總結(jié)分析的基礎(chǔ)上,提出以下幾條建議,以供參考:(1)學校自身應(yīng)該給予足夠的重視,并且需要擬定相應(yīng)的規(guī)章制度,并且將“2+2”項目作為重要的參考指標,無論是針對個人,還是班級評選都是重要指標；(2)消除以往較為落后的授課模式,任意選項,重新組班,且篩選相應(yīng)的內(nèi)容,進行上課人員的敲定；(3)強化學?！?+2”項目的宣傳,這在某種程度上能夠改善大家對該項目錯誤的認知,增加對“2+2”項目認識程度；(4)繼續(xù)完善“2+2”項目,特別是其中的技能認定標準。

總之,通過《體育、藝術(shù)、科技“2+2”項目》中體育的職能與實效性的探討,有利于培養(yǎng)體育骨干和運動人才。廣泛開展活動中,學生能夠通過體育鍛煉達成多樣目標,如培育興趣、培育能力,還有相關(guān)的習慣,也可以培養(yǎng)出許多體育積極分子,他們是未來社會中開展體育活動的骨干。讓學生樹立“每天鍛煉1 h,健康工作五十年,幸福生活一輩子的” 思想。養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

[1]教育部.教育部關(guān)于2004年學生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果公告[R].

[2]教育部辦公廳.教育部辦公廳《關(guān)于開展“體育、藝術(shù)2+1項目”實驗工作的通知》教育部辦公廳[Z].

[3]重慶市教委.重慶市教委《關(guān)于開展“體育、藝術(shù)、科技2+2”項目實驗工作的通知》[Z].渝教體衛(wèi)藝［2008］17號文件.

G623.8

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0201-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.201