黃明明

(武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430072)

我國(guó)體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)的發(fā)展歷程研究①

黃明明

(武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430072)

該文通過對(duì)我國(guó)體育學(xué)博士發(fā)展歷程回顧和現(xiàn)狀分析,總結(jié)了體育學(xué)博士發(fā)展的特點(diǎn)。認(rèn)為體育學(xué)博士培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)改革研究生選拔方式,不斷完善和健全培養(yǎng)工作和制度,從而提高我國(guó)體育學(xué)博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

體育學(xué)博士 培養(yǎng) 特點(diǎn) 發(fā)展歷程

在21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下,科技日新月異,知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐漸占據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)地位。一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力更多依賴于知識(shí)與技術(shù)的進(jìn)步及制度的革新。具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新技術(shù)的人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性空前提高?，F(xiàn)如今,特別是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的新形勢(shì)下,存在的這些理論及實(shí)踐問題越發(fā)顯得異常突出。研究生的培養(yǎng)與教育融合了培養(yǎng)人才、創(chuàng)新科研以及服務(wù)大眾三方面因素,在提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中有著無可替代的地位,創(chuàng)新型國(guó)家的前進(jìn)速度與研究生培養(yǎng)教育的水平有著不可分離的關(guān)系。我國(guó)現(xiàn)設(shè)置有89個(gè)一級(jí)學(xué)科,而體育學(xué)就是其中之一。解決體育博士培養(yǎng)過程中存在的問題,唯有通過在發(fā)展和改革中不斷借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),才能從根本上改變我國(guó)體育博士培養(yǎng)現(xiàn)狀,真正使我國(guó)體育博士培養(yǎng)獲得全新的發(fā)展。由此,文章通過對(duì)我國(guó)體育學(xué)博士生培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀及特點(diǎn)的了解來分析目前我國(guó)體育學(xué)博士生培養(yǎng)的主要問題,并提出一些可行性的策略以解決相關(guān)問題。

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

體育博士研究生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用圖書館、中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)庫收集與體育學(xué)博士生培養(yǎng)模式相關(guān)的文獻(xiàn)、著作,以及各校培養(yǎng)工作文件、學(xué)位與研究生教育書籍;利用各學(xué)校官網(wǎng)以及校園網(wǎng)并走訪各學(xué)校,收集各院校的體育博士生培養(yǎng)方案等。

1.2.2 文本分析法

文本分析法主要是以調(diào)研過程中收集的圖形、符號(hào)、錄音等材料作為研究的基礎(chǔ),根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行解析的過程。文章運(yùn)用文本分析法對(duì)我國(guó)體育博士的培養(yǎng)方案進(jìn)行分析,通過文本查閱、歸類整理,分析我國(guó)現(xiàn)行體育博士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 我國(guó)體育學(xué)博士培養(yǎng)工作的基本現(xiàn)狀

目前,我國(guó)體育學(xué)已有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)授權(quán)點(diǎn)如下:北京體育大學(xué)(其中北京體育大學(xué)3個(gè))、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、湖南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)和山西大學(xué)。分別為體育教育訓(xùn)練學(xué)17個(gè),體育人文社會(huì)學(xué)15個(gè),運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)11個(gè)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)7個(gè)。

此外,上海體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院還根據(jù)本校學(xué)科專業(yè)發(fā)展分別增設(shè)了運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)、體育工程、體育管理和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等專業(yè)。這充分說明了體育學(xué)學(xué)科系統(tǒng)化的構(gòu)建逐漸趨于完善,博士研究生的教育也逐漸形成了雛形,從而促使研究生培養(yǎng)邁入嶄新的發(fā)展時(shí)期。

當(dāng)今國(guó)際研究生教育已經(jīng)呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)。不管是培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)單位、學(xué)科結(jié)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)來源都呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。我國(guó)的研究生教育也不例外。所以研究生培養(yǎng)模式從單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變,實(shí)質(zhì)上是我國(guó)研究生教育的根本變革。

2.2 我國(guó)體育學(xué)博士培養(yǎng)的發(fā)展歷程與特點(diǎn)

2.2.1 我國(guó)體育學(xué)博士培養(yǎng)的發(fā)展歷程回顧

北京體育大學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育教學(xué)理論與方法專業(yè)和上海體育學(xué)院體育理論專業(yè)是我國(guó)首批建立起來的博士學(xué)位及授予單位,這也表明了我國(guó)體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)系統(tǒng)化的初步建立[1]。

進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國(guó)體育博士研究生培養(yǎng)單位也從單一向多元化發(fā)展,逐漸從體育專業(yè)院校拓展到綜合類院校和師范類院校,體現(xiàn)出了體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式的多樣化。到了2000年,福建師范大學(xué)、蘇州大學(xué)增設(shè)了體育教育訓(xùn)練學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn);華南師范大學(xué)也增設(shè)了體育人文社會(huì)學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)。越來越多的學(xué)校開始重視體育學(xué)博士研究生的培養(yǎng)和教育,從而推動(dòng)了我國(guó)體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)教育的發(fā)展。

而且我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)也逐漸增多,具體的分別是由2個(gè)增加到4個(gè),由2個(gè)增加到3個(gè)。到了2003年第9批博士點(diǎn)申請(qǐng)中,同時(shí)在北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、清華大學(xué)、山西大學(xué)增設(shè)了體育教育訓(xùn)練學(xué)博士點(diǎn);在浙江大學(xué)增設(shè)了體育人文社會(huì)學(xué)博士點(diǎn)。2005年又在南京師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)和湖南師范大學(xué)增設(shè)了體育教育訓(xùn)練學(xué)博士點(diǎn);遼寧師范大學(xué)、河南大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢體育學(xué)院增設(shè)了體育人文社會(huì)學(xué)博士點(diǎn)。

從我國(guó)體育學(xué)博士研究生教育的發(fā)展歷程來看,從1985年至今,不管是招生規(guī)模、還是在校人數(shù),體育學(xué)博士研究生的數(shù)量在我國(guó)教育領(lǐng)域增勢(shì)明顯,培養(yǎng)單位的數(shù)量也在飛速增加,在這樣的大好形勢(shì)下,越來越多的體育領(lǐng)域的高層次專業(yè)人才涌現(xiàn),并為我國(guó)體育科研領(lǐng)域不停地輸入新鮮血液,提高科研實(shí)力。

2.2.2 我國(guó)體育學(xué)博士培養(yǎng)的發(fā)展特點(diǎn)

通過多方面研究和調(diào)研發(fā)現(xiàn),實(shí)行體育學(xué)博士學(xué)位制度,是激發(fā)學(xué)者們科研進(jìn)取心的有效方式,而且對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展也有著不可估量的作用,也有利于我們進(jìn)行國(guó)際性的學(xué)術(shù)對(duì)話交流,從而了解國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合國(guó)內(nèi)具體情況加以借鑒和運(yùn)用,這都為我國(guó)體育學(xué)博士的教育和培養(yǎng)以及科學(xué)事業(yè)的發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。其主要特點(diǎn)如下。

(1)堅(jiān)持學(xué)位社會(huì)主義現(xiàn)代化。學(xué)位制度的具體目的在《學(xué)位條例》有明確規(guī)定,即是為了促進(jìn)我國(guó)科學(xué)人才的成長(zhǎng),以適應(yīng)各門學(xué)科學(xué)術(shù)水平的提高和教育科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要[2]。

(2)堅(jiān)持學(xué)位制度中國(guó)特色化。在學(xué)位設(shè)立時(shí)我國(guó)應(yīng)堅(jiān)持采取既符合國(guó)內(nèi)基本狀況,又符合國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的方法,將碩士、博士學(xué)位作為學(xué)士學(xué)位的延續(xù),并借鑒國(guó)外先進(jìn)學(xué)位制度。

(3)堅(jiān)持國(guó)家對(duì)學(xué)位管理統(tǒng)一化。結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情,在不同時(shí)期,經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的發(fā)展水平是大不相同,由此,在每個(gè)時(shí)期都會(huì)對(duì)學(xué)位與研究生教育中的諸多問題加以整改或者微調(diào)。現(xiàn)如今,我們應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)位與研究生教育的統(tǒng)一要求和管理的模式,秉持科學(xué)、規(guī)范、拓寬的原則,按照逐步理順一級(jí)學(xué)科,規(guī)范調(diào)整、拓寬二級(jí)學(xué)科的方式規(guī)范研究生教育培養(yǎng)模式。

3 結(jié)論

“百年大計(jì),教育為本”,中國(guó)的發(fā)展離不開研究生教育的發(fā)展,提高高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量迫在眉睫。博士生教育是當(dāng)代國(guó)際上公認(rèn)的正規(guī)高等教育的最高層次,博士生教育的質(zhì)量和數(shù)量是衡量一個(gè)國(guó)家高等教育發(fā)達(dá)程度和文化科學(xué)發(fā)展水平及其潛力的一個(gè)基本標(biāo)志。作為高等教育的最高層次,博士生教育日漸受到越來越多的重視。發(fā)展博士生教育,提高博士生教育質(zhì)量正是我國(guó)高等教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。從我國(guó)博士生培養(yǎng)的特點(diǎn)來看,目前還存在許多問題:(1)選拔制度還需完善。(2)較少與國(guó)際接軌。(3)招生基數(shù)大,但質(zhì)量難以保證。因此,我國(guó)應(yīng)提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量,縮小與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。

4 建議

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的在高校、科研管理等機(jī)構(gòu)從事體育人文社會(huì)領(lǐng)域、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域、體育教育訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域和民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)、科研和管理等高水平的專門人才是我國(guó)體育博士研究生培養(yǎng)的重要指導(dǎo)思想[3]。在把握我國(guó)《學(xué)位條例》和當(dāng)前體育博士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)當(dāng)提升對(duì)高層次人才培養(yǎng)的諸多要求,由此才能與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)新型人才。我們主要可以從以下幾點(diǎn)入手加以培養(yǎng)。

4.1 選拔方式個(gè)性化

博士生選拔應(yīng)不僅僅以考試成績(jī)作為單一選拔標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合導(dǎo)師專家推薦以及面試在選拔人才中的功能,增加面試成績(jī)權(quán)重,從而可以保證培養(yǎng)單位和導(dǎo)師在招生錄取時(shí)的諸多自主權(quán)。學(xué)校也可根據(jù)本校培養(yǎng)方案增設(shè)科研能力以及外語能力要求,讓博士生選拔方式個(gè)性化、多樣化。

4.2 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一直是各國(guó)共同追求的基本培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于發(fā)展稍滯后的體育學(xué)來說,創(chuàng)新精神顯得尤為重要。體育學(xué)博士生畢業(yè)生既應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),還要從事專業(yè)科學(xué)研究,最終才能更好地服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。所以培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新能力是培養(yǎng)的重中之重。

4.3 培養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)堅(jiān)持與國(guó)際接軌

體育學(xué)博士研究生的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際間的交流。我國(guó)在教育領(lǐng)域還有很長(zhǎng)的路要走,在這長(zhǎng)期不斷的過程中,應(yīng)當(dāng)對(duì)適當(dāng)控制體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)規(guī)模和重視體育學(xué)博士培養(yǎng)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面都要抓,而且兩手都要硬,優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu),提升研究生教育水平,提高體育學(xué)博士研究生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]田麥久.體育學(xué)博士立足于國(guó)內(nèi)培養(yǎng)之對(duì)策[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),1996(4):1-7.

[2]尹飛飛.體育學(xué)研究生學(xué)位與培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,27(3):22-24.

[3]黃漢升,葛春林.中國(guó)和美國(guó)體育專業(yè)博士、碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及特點(diǎn)的比較研究[J].體育科學(xué),1994(2):20-26.

G80-32

A

2095-2813(2017)04(c)-0164-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.164

此論文為學(xué)位與研究生教育研究課題《體育學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》(課題號(hào)：2015Y0501）研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新與保障制度研究)研究成果之一。