吳大帥

(南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 江蘇南京 210000)

論高校體育人文教育與學(xué)生的全面發(fā)展①

吳大帥

(南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 江蘇南京 210000)

我國新時代的教育改革越來越強調(diào)大學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展,體育教育是其中的重要組成部分,是實現(xiàn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要教育手段。人文教育是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,貫徹落實全面素質(zhì)教育發(fā)展方針的重要內(nèi)容。高校強化體育教育與人文教育的綜合教育工作,促進大學(xué)生體育素質(zhì)和人文素養(yǎng)的全面提升,符合高校新時代教育改革和大學(xué)生健康成長成才的要求,也能夠達到我國特色社會主義事業(yè)建設(shè)對大學(xué)生的期望和標(biāo)準(zhǔn)。文章從功能、特點以及教育現(xiàn)狀加以研究，分析高校體育人文教育的必要性和重要意義,從教育觀念、教育內(nèi)容、教育環(huán)境等方面進行闡述，說明了加強高校體育人文教育工作的實施措施,有效培養(yǎng)大學(xué)生的體育人文精神,促進全面素質(zhì)發(fā)展。

體育教育 人文教育 全面素質(zhì)發(fā)展

隨著社會的發(fā)展進步,為了滿足時代對于當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展要求,在國家和政府的指導(dǎo)推動下,培養(yǎng)具有積極的人生觀、價值觀、世界觀,具有協(xié)作型良性競爭意識、具有健康體魄和開闊的思想意識的綜合性人才已經(jīng)成為了高校教育工作的工作重點和工作方向。高校對大學(xué)生的體育人文教育目的在于在培養(yǎng)大學(xué)生具備高度專業(yè)技能知識的同時,能夠培養(yǎng)形成高度的教養(yǎng)和全面素質(zhì)提升的能力,使大學(xué)生能夠擁有完善的人格追求和健康積極的價值觀。這種體育人文教育方式教育成就的人才具有高境界的精神感悟和人生追求,是有別于技術(shù)專才狹隘能力范圍的全面高素質(zhì)人才。高校體育人文教育有兩方面的工作內(nèi)容:第一,有效結(jié)合體育人文的教育理念,向大學(xué)生教授體育知識和體育技能,指導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,增強大學(xué)生的身體素質(zhì),使其擁有健康的體魄,同時,更重要的是要在對大學(xué)生進行體育教育的過程中,引導(dǎo)大學(xué)生將體育教育的理念和思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼乃季S方式,幫助樹立正確導(dǎo)向的價值觀念以及生活行為方式。第二,是對大學(xué)生的體育精神和人文精神的綜合培養(yǎng),讓大學(xué)生通過接受高校體育人文方面的文化教育加強對體育人文精神本質(zhì)的理解,從而促進大學(xué)生個體和社會整體的積極發(fā)展。這兩方面的工作內(nèi)容是體育人文教育的重要作用,也是體育人文教育的追求目標(biāo)。

1 體育人文教育的必要性

1.1 時代發(fā)展的要求

我國社會進入發(fā)展的新時代,不僅僅需要建設(shè)人才較高的專業(yè)能力,還需要他們建立符合社會主義發(fā)展,與社會主義建設(shè)目標(biāo)相統(tǒng)一的價值觀、世界觀。大學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和人文精神的培養(yǎng)提升成為當(dāng)前高校教育的主旋律之一。新時代的社會發(fā)展需要大學(xué)生在學(xué)術(shù)能力上具備自然科學(xué)和人文科學(xué)的雙重高標(biāo)準(zhǔn)能力,在品質(zhì)上具備積極的價值觀和健康的心理素質(zhì)。加強對大學(xué)生的體育人文教育,能夠讓大學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)和品質(zhì)素質(zhì)上綜合發(fā)展,讓大學(xué)生能夠成長為社會發(fā)展需要的有能力有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细裆鐣髁x建設(shè)人才。

1.2 教育改革的要求

我國當(dāng)前的高校體育教育在理念上逐漸完成了基本教學(xué)到體育精神追求的轉(zhuǎn)變,但在實際教育工作中仍然較注重體能運動鍛煉技能的培養(yǎng),而忽視人文精神的培育。新時代的高校教育改革追求大學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展,不僅著力于加強教育工作的建設(shè),更關(guān)注大學(xué)生的教育質(zhì)量和教育成果。人文教育的加強有利于優(yōu)化大學(xué)生的人文素質(zhì),實際貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想,在注重大學(xué)生體質(zhì)健康和技能水平提高的同時,關(guān)注大學(xué)生的心理觀念健康發(fā)展,促進高校綜合高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.3 學(xué)生素質(zhì)提升的要求

體育教育是包含了生理學(xué)、運動學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科的高校重要的綜合性教育方向,有利于實現(xiàn)大學(xué)生的體質(zhì)體能強化。人文教育注重對大學(xué)生的精神指導(dǎo),對提高大學(xué)生的精神品質(zhì)、培養(yǎng)健全積極的心理素質(zhì)有著重要的促進作用?，F(xiàn)代社會發(fā)展過程中,社會范圍內(nèi)的人文精神缺失是一個普遍存在的嚴(yán)重問題。大學(xué)生作為未來中國社會主義建設(shè)的重要力量,一定要注重培養(yǎng)高度的人文精神,不僅對大學(xué)生本身的成長有著長遠意義,對改善社會現(xiàn)狀,承擔(dān)社會責(zé)任也有著重要的積極作用。當(dāng)代大學(xué)生是富有個性的一代人,傳統(tǒng)的教育模式很難讓他們擁有個性化成長的空間。

2 體育人文教育模式的特點

2.1 全面性

全面性是高校體育人文教育最根本的特點,也是高校體育人文教育的發(fā)展方向。高校體育人文教育能夠營造促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的氣氛,能夠有意識地提高學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性,促進學(xué)生的個性發(fā)展和全面提升,充分激發(fā)學(xué)生的潛在意識和能力使其主動參與到體育人文教育中,在享受體育運動、增強體質(zhì)的同時,有效地獲得技能知識,提高愉悅幸福感,有利于取得成就感,讓大學(xué)生更多地感受生活中的美好,塑造大學(xué)生健康的人格和精神境界,優(yōu)越于單一方面的教育。高校體育人文教育具有全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的特點。

2.2 持久性

高校體育人文教育不僅僅注重對大學(xué)生教育工作的開展,更注重大學(xué)生長久的持續(xù)性學(xué)習(xí)成長。高校體育人文教育以現(xiàn)在的綜合全面教育為基礎(chǔ),提高學(xué)生的持久性發(fā)展的必要能力,滿足學(xué)生在進入社會之后還能自覺提升自己的需求,實現(xiàn)在社會主義事業(yè)中持久發(fā)展,不斷進步。

2.3 內(nèi)隱性

高校體育人文教育表面上是由高校組織各種教育形式來進行的,但是學(xué)生接受教育,提高自己的過程卻是在無意識狀態(tài)下完成的。以體育教育等的形式,將素質(zhì)教育的內(nèi)容隱藏在教育過程中,營造有利的環(huán)境氛圍,潛移默化地影響學(xué)生價值觀念和精神追求的發(fā)展,實現(xiàn)對學(xué)生體質(zhì)人格的塑造和綜合素質(zhì)的提高。

3 體育人文教育的開展途徑

3.1 制定科學(xué)的體育人文教育目標(biāo)

體育人文教育應(yīng)該達到使學(xué)生在收獲傳統(tǒng)教育成果的基礎(chǔ)上生理、心理等各方面素質(zhì)綜合提升,最大限度地促進學(xué)生的健康人格的培養(yǎng)和養(yǎng)成?？茖W(xué)的體育人文教育指導(dǎo)必須以人為本,尊重學(xué)生的個性,使其自由成長;必須調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的興趣和自信；在這樣的先決條件下加以指導(dǎo),向?qū)W生傳授體育、心理、健康等知識,使學(xué)生的發(fā)展最大限度地滿足時代趨勢的要求。

3.2 加強體育人文理論應(yīng)用的教育

體育人文教育不僅要注重對學(xué)生的教育傳授,更要著力于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用體育人文知識的能力。當(dāng)前的高校體育教育局限于低層次的體育鍛煉活動水平,這樣的體育教育無法從深層次影響學(xué)生,體育理論知識的缺失讓學(xué)生沒有機會認(rèn)識到體育教育對自身個體個性培養(yǎng)的意義。加強體育人文教育的理論知識傳授以及指導(dǎo)學(xué)生從原理上、從根本上體會體育人文教育的深遠影響,有利于教育學(xué)生確立積極向上的發(fā)展方向,保證學(xué)生的健康成長成才。

3.3 建設(shè)體育人文教育的有利環(huán)境

除了教育內(nèi)容和教育指導(dǎo)等直接教育因素外,科學(xué)地設(shè)計開展體育人文教育活動,營造良好的體育人文氛圍也是保障學(xué)生全面發(fā)展的重要動力。良好的情景氛圍,可以時刻激發(fā)著學(xué)生的思維,讓學(xué)生從心理上形成對體育人文教育的追求和期待,有利于學(xué)生形成自己的思維方式,對學(xué)生的個性化發(fā)展、完善人格發(fā)展具有重要積極作用。

4 結(jié)語

高校對大學(xué)生的體育人文教育,使得大學(xué)生在專業(yè)知識技能得到提高的基礎(chǔ)上,發(fā)展形成強健的身體素質(zhì)、積極的心理品質(zhì)和平靜安穩(wěn)的精神境界,培養(yǎng)大學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展的長遠意識,促進大學(xué)生的全面發(fā)展。高校加強體育人文教育的指導(dǎo)理念的探索發(fā)展、教育成效的反饋改善、教育氛圍的深化優(yōu)化等方面的工作,高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和全面發(fā)展能得到更有力的保障。

[1]陳福樂.廣西高校體育教育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀與對策研究[D].廣西師范學(xué)院，2011.

[2]張宏偉.全國體育類院校（術(shù)科專業(yè)）大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].北京體育大學(xué),2014.

G807.02

A

2095-2813(2017)04(c)-0153-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.153

吳大帥(1996,3—)，男，漢，山東人，本科，研究方向:體育教育、社會體育指導(dǎo)與管理。