李曉平

(贛南師范大學(xué)體育學(xué)院 江西贛州 341000)

大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展課程研究①

李曉平

(贛南師范大學(xué)體育學(xué)院 江西贛州 341000)

教育教學(xué)體制改革的不斷完善和進(jìn)步,一定程度上使大學(xué)體育教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格,特別是對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展的課程體系,已經(jīng)得到了教育工作者的普遍重視和認(rèn)可。該文主要針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展課程研究展開深入的分析并提出幾點(diǎn)針對(duì)性的建議、對(duì)策,以供相關(guān)人士的借鑒。

大學(xué)體育教學(xué) 素質(zhì)拓展課程 研究 建議

在大學(xué)體育教學(xué)中,素質(zhì)拓展課程是教學(xué)課程體系建設(shè)中的重中之重,占據(jù)著不可比擬的教學(xué)地位。素質(zhì)拓展課程,是大學(xué)體育教學(xué)改革的新興教學(xué)模式,是培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要途徑和渠道,推動(dòng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。通過(guò)素質(zhì)拓展課程,不斷提升大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和水平,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)體制改革的發(fā)展目標(biāo)。

1 素質(zhì)拓展課程的相關(guān)論述分析

1.1 素質(zhì)拓展課程的內(nèi)涵

素質(zhì)拓展課程是大學(xué)體育的重要基礎(chǔ)性課程之一,得到了廣大教師和學(xué)生的普遍關(guān)注,是大學(xué)體育教學(xué)改革的重大方向。素質(zhì)拓展課程利用新穎、獨(dú)特、靈活的項(xiàng)目來(lái)吸引學(xué)生,使學(xué)生自覺(jué)參與到素質(zhì)拓展活動(dòng)中。在活動(dòng)和教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和理想,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的形成,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.2 素質(zhì)拓展課程的特點(diǎn)

1.2.1 學(xué)生是素質(zhì)拓展課程的中心

在進(jìn)行課程教學(xué)之前,教師首先都要將課程的主題、內(nèi)容等相關(guān)信息詳細(xì)地一一告訴學(xué)生,然后由學(xué)生獨(dú)立地去完成,教師要積極做好其重要的向?qū)ё饔?特別是在學(xué)生有不懂的問(wèn)題時(shí),教師要給予細(xì)致的引導(dǎo)。在整個(gè)課程體系中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

1.2.2 學(xué)生之間相互的配合與協(xié)作

在體育教學(xué)素質(zhì)拓展課程體系中,需要學(xué)生的大力參與與配合,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,從而增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與配合的能力。在活動(dòng)中,學(xué)生之間的情感活動(dòng)和心理活動(dòng)會(huì)得到大幅度的提升,學(xué)生會(huì)投入大量的精力和時(shí)間,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生之間積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,相互鼓勵(lì)、相互幫助。

2 大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展教學(xué)課程實(shí)施的可行性因素分析

2.1 素質(zhì)拓展課程有利于順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)方式

在高等職業(yè)教育中,培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的人才已經(jīng)成為了教育體制改革的重要內(nèi)容。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,高職學(xué)生要從社會(huì)的發(fā)展需求出發(fā),考慮到企業(yè)的實(shí)際情況與真實(shí)需求,促進(jìn)身體和心理的全面發(fā)展。

2.2 素質(zhì)拓展課程有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教育觀念和方式的變革

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,過(guò)于注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授過(guò)程,缺少對(duì)于精神層面的拓展和延伸。素質(zhì)拓展課程主要將體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)完美地銜接在一起,使學(xué)校、社會(huì)以及大自然形成統(tǒng)一的有機(jī)整體,是體育教學(xué)課程體系中新的突破,順應(yīng)了現(xiàn)代課程體系改革的發(fā)展趨勢(shì)[1]。

2.3 素質(zhì)拓展課程有利于優(yōu)化和豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生往往在教師設(shè)置的訓(xùn)練情境中進(jìn)行“對(duì)抗式”訓(xùn)練,素質(zhì)拓展項(xiàng)目大多以小組的形式展開,活動(dòng)形式帶有較強(qiáng)的娛樂(lè)性、生動(dòng)性以及趣味性,而且活動(dòng)難度性較低,可以使大部分學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

素質(zhì)拓展項(xiàng)目在環(huán)境的影響下,運(yùn)用精細(xì)化的設(shè)計(jì)理念,符合大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,可以使學(xué)校體育更好地融入到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中,進(jìn)而不斷豐富學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容。

3 大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展教學(xué)課程體系的教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)拓展課程教學(xué)中,要始終堅(jiān)持“4C”精神[2],即自信、溝通、合作、創(chuàng)新。素質(zhì)拓展課程是一種全新的教學(xué)理念,旨在培養(yǎng)學(xué)生形成健康、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。在素質(zhì)拓展課程中,學(xué)生要充分挖掘自身的潛能,提升與隊(duì)友之間的合作與交流,爭(zhēng)取在集體中發(fā)揮個(gè)人獨(dú)特的魅力。

3.1 自信

素質(zhì)拓展課程體系旨在不斷促進(jìn)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己,在了解學(xué)生自身實(shí)際需求后,不斷培養(yǎng)和拓展學(xué)生的自身能力,利用高層次目標(biāo)的達(dá)成,形成對(duì)自身能力的正確認(rèn)知,從而提升學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的心理支撐度。

3.2 溝通

通過(guò)素質(zhì)拓展課程在大學(xué)生之間建立起個(gè)人之間與團(tuán)隊(duì)之間的溝通體系,借助于一些特定項(xiàng)目的練習(xí)來(lái)提升團(tuán)隊(duì)溝通的實(shí)效性和實(shí)時(shí)性,進(jìn)而在短時(shí)期內(nèi)提升溝通能力,特別是對(duì)于溝通平臺(tái)建設(shè)具有極大的推動(dòng)作用。

3.3 合作

合作是人際互動(dòng)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)和前提,是素質(zhì)拓展課程改革方向的重要目標(biāo)之一。要在多種多樣素質(zhì)拓展項(xiàng)目中加強(qiáng)合作意識(shí),使大學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行合作與互動(dòng)。

3.4 創(chuàng)新

素質(zhì)拓展課程通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)情境,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的演練,進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如:在“搬運(yùn)核廢料”的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中,要為學(xué)生提供一些必備的繩子、橡皮筋以及小桶等,規(guī)則就是要求學(xué)生在圈外不能接觸到小桶,目標(biāo)是將裝滿水的小桶由圈內(nèi)移動(dòng)到圈外。在這項(xiàng)項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,找到最適宜的可行方法,從而完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的任務(wù)和目標(biāo)。

4 大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展教學(xué)課程的建議與對(duì)策

4.1 增加體育課程的時(shí)間

素質(zhì)拓展課程在其發(fā)展過(guò)程中,由于課程開設(shè)的時(shí)間過(guò)短,而沒(méi)有取得較好的實(shí)施效果?；诖?各個(gè)高校要合理并拓展體育課程教學(xué)時(shí)間,設(shè)置專門的體育教學(xué)素質(zhì)拓展課程,教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中,促進(jìn)素質(zhì)拓展教學(xué)課程質(zhì)量的提升。

4.2 課程的開展要注重結(jié)合安全性特征

素質(zhì)拓展課程在體育活動(dòng)中得到了大量的應(yīng)用。在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中,要格外考慮到安全性問(wèn)題。尤其對(duì)于挑戰(zhàn)性項(xiàng)目來(lái)說(shuō),例如:自信飛杠、背摔等活動(dòng)中,教師要提前做好安全防護(hù)舉措,盡可能地多準(zhǔn)備幾張?bào)w育用墊,提高安全防護(hù)意識(shí),避免安全隱患事故的發(fā)生。

4.3 立足課堂,創(chuàng)新素質(zhì)拓展教學(xué)方式

在大學(xué)體育教學(xué)中,素質(zhì)拓展課程的開設(shè)需要教師將課堂教學(xué)與室外教學(xué)結(jié)合在一起。在傳授理論知識(shí)時(shí),體育教師要以學(xué)生為中心,在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo),糾正學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤理念和方法。

在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中,學(xué)生大多數(shù)處于“放養(yǎng)”的狀態(tài)[3],教師很難正確理解學(xué)生的思維,在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)形成了一種惡性循環(huán)。因此,教師在講解理論知識(shí)時(shí),要改變以往固定的講解示范模式,要親身指導(dǎo),促使學(xué)生盡早改變“低頭一族”的狀態(tài),讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

4.4 明確教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化設(shè)置素質(zhì)拓展課程

大學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo),有利于良好身體素質(zhì)的培養(yǎng),掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能,促進(jìn)身體和心理的雙重發(fā)展。體育教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握素質(zhì)拓展課程理念,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外,教師要努力提升自身的專業(yè)水平與技能素養(yǎng),定期對(duì)教師展開業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作,組織安排教師去參加一些專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),提供出國(guó)深造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使素質(zhì)拓展教學(xué)更好地應(yīng)用在大學(xué)生體育教學(xué)中。

4.5 優(yōu)化素質(zhì)拓展課程的評(píng)價(jià)機(jī)制

大學(xué)體育教學(xué)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要注意引用分層評(píng)價(jià),尊重學(xué)生之間差異性的特征,從而制定科學(xué)、高效、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要利用師生互評(píng)和學(xué)生互評(píng)的模式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。師生互評(píng)要根據(jù)教師的表現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格做出評(píng)價(jià),促進(jìn)教師教學(xué)方式的不斷變革。學(xué)生互評(píng)可以緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛,為評(píng)價(jià)活動(dòng)增添樂(lè)趣,不斷完善大學(xué)體育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,大學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展課程的開設(shè)勢(shì)在必行,可以滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需要,利于大學(xué)生自我突破、自主創(chuàng)新意識(shí)的形成和培養(yǎng)。素質(zhì)拓展課程在大學(xué)體育教學(xué)中的建設(shè)任重而道遠(yuǎn),教師要積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì),吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),做好安全防護(hù)工作;同時(shí),也要運(yùn)用一定的創(chuàng)新因素,創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,將素質(zhì)拓展課程、大學(xué)生體育發(fā)展以及體育教學(xué)現(xiàn)狀完整結(jié)合在一起,進(jìn)而不斷提升實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

[1]石靚.高職院校開設(shè)素質(zhì)拓展課程的理論與實(shí)踐[J].文學(xué)教育(上),2016(4):134-135.

[2]李雷,張穎,石玉紅.關(guān)于大學(xué)體育提升拓展訓(xùn)練課程教學(xué)效果的對(duì)策[J].中國(guó)市場(chǎng),2014(48):168-169.

[3]季磊.試述“拓展訓(xùn)練”在高校體育教學(xué)中的實(shí)施策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2014(6):167-170.

G807.02

A

2095-2813(2017)04(c)-0121-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.121

李曉平(1973，7—)，男,漢,江西寧都人,本科,講師,研究方向:客家民俗體育。