程斌

(成都職業(yè)技術學院 四川成都 610041)

高職院校發(fā)展學生職業(yè)體能的體育教學體系分析①

程斌

(成都職業(yè)技術學院 四川成都 610041)

隨著素質教育的不斷深入,人們在關注文化教育的同時,對學生的綜合能力教育也給予了更高的重視,體育已經成為了高職院校的重要課程。在高職院校的體育教學過程中,學校應該對學生的體能鍛煉給予高度重視,只有不斷提升學生的體能,才能提升學生的綜合素質,為社會提供高素質的人才。該文就高職院校發(fā)展學生職業(yè)體能的體育教學體系的構建進行分析,旨在為同行提供參考。

高職院校 職業(yè)體能 體育教學體系

在高職院校的課程體系中,體育課程是重要內容之一,其對于培養(yǎng)學生強健的體魄具有重要的作用,是滿足學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展的重要內容。因此,在高職院校的體育教學中,應該不斷創(chuàng)新教學理念和教學方法,以學生將要從事的職業(yè)為導向,有效培養(yǎng)學生順利從業(yè)所需的職業(yè)體能,將高職體育教育與學生專業(yè)培養(yǎng)目標有機結合起來,改革體育教學體系,為提升學生職業(yè)能力服務,實現(xiàn)高職院校的最終人才培養(yǎng)目標。

1 高職院校發(fā)展學生職業(yè)體能的重要性

1.1 滿足高職院校的辦學特點

高職院校是國家培養(yǎng)學生職業(yè)能力的教學機構,其人才培養(yǎng)目標為不斷提升學生的職業(yè)能力,為社會提供實用型高技能和高素質的人才。因此,在教學過程中,非常注重學生的職業(yè)能力提升。而從目前的情況來說,隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展,各行各業(yè)面臨的競爭越來越激烈,而市場競爭說到底就是人才的競爭,因此,每個行業(yè)都對人才提出了更高的要求,不僅要求人才具有熟練的技能,同時對其綜合素質也提出了更高的要求。體能素質是綜合素質中非常關鍵的部分,因此,高職院校在培養(yǎng)人才時,一定要注重學生體能的鍛煉和提升,只有不斷提升學生的體能素質,才能滿足社會對人才的需求。從傳統(tǒng)的高職院校體育教學情況來看,體育教學主要以完成任務為主,缺乏相應的重視,大多數(shù)學生都將教學重點放在如何提升學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能上。但是從目前的情況來看,隨著經濟的不斷發(fā)展,工作者的工作量越來越大,因此很多工作崗位對人才的體能提出了更高的要求[1]。因此,高職院校為了向社會提供更多人才,就一定要加強對學生體能素質的鍛煉和培養(yǎng)。

1.2 為學生的就業(yè)打好基礎

高職院校的人才培養(yǎng)方案主要以為社會提供技能性的人才為主,而很多學生進入高職院校學習,最終的目標就是能夠在畢業(yè)之后找到一份自己滿意的工作。為了滿足學生的需求,高職院校在教學過程中就一定要以學生的就業(yè)為導向,而決定學生就業(yè)的一個重要因素就是職業(yè)能力,這也決定了高職院校在人才培養(yǎng)過程中應該關注學生的體能提升。很多高職院校在進行體育職業(yè)體能教學時,需要對學生的職業(yè)發(fā)展進行分析,以學生的不同職業(yè)發(fā)展方向進行針對性的體育教學,以便讓學生的體能能夠滿足專業(yè)工作需求。因此,在職業(yè)體能教學過程中,從學生進入學校之后,學校就要根據(jù)學生的具體專業(yè)來確定其就業(yè)方向,并以此為導向制定穩(wěn)定的職業(yè)規(guī)劃,其中體育教學目標也是一個重要的內容。例如對于藝術專業(yè)的學生來說,需要長期坐在電腦前工作,容易出現(xiàn)頸椎和后背的損傷,因此在職業(yè)體能教學過程中,就會針對學生的脊背和頸椎進行針對性的訓練,為學生以后進入具體的工作中奠定基礎。因此,高職院校的職業(yè)體能教學能夠為學生以后的就業(yè)打好基礎。

1.3 職業(yè)體能教學可以提高學生的抗壓能力

現(xiàn)階段,無論是高職院校的學生,還是正在工作的人,都面臨著巨大的學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、工作壓力和生活壓力,要想在社會中更好地生存,就一定要具備良好的抗壓能力。而在高職院校的職業(yè)體能教學過程中,就應從學生的身體能力和心理能力兩個方面展開教學,以便在一定程度提高學生的抗壓能力?，F(xiàn)如今的社會競爭力非常大,高職院校的學生更是面臨著各種壓力,在職業(yè)體能教學中,會針對學生的心理、體能進行針對性的鍛煉,通過模擬各種職場環(huán)境進行實踐教學,讓學生盡早適應以后將要從事的工作。在以前的體育教學過程中,往往只針對學生的身體體能進行鍛煉,而在職業(yè)體能體育教學過程中,還要針對學生的心理體能進行針對性的鍛煉,從而不斷提升學生的身體抗壓能力和心理抗壓能力,讓學生能夠自如地應對職場中的各種壓力。

2 高職院校發(fā)展學生職業(yè)體能體育教學體系的構建

2.1 樹立終身體育的體育教學思想

在高職院校的體育教學中,要想發(fā)展學生的職業(yè)體能,就要加強學校和學生對職業(yè)體能的深刻認識,樹立終身體育的思想。學校在構建職業(yè)體能教學體系時,應該以學生的職業(yè)為導向,結合不同學生的具體專業(yè)進行針對性的職業(yè)體能教學,從而培養(yǎng)學生的健康體質。在制定教學目標時,應該將職業(yè)體能訓練融入其中,以增強學生的體質為目標,同時注重提升學生的專業(yè)體能,讓學生在體育鍛煉中能夠擁有良好的職業(yè)精神,為以后的工作奠定堅實的身體基礎。現(xiàn)階段,人們對終身鍛煉、終身體育越來越重視,在高職院校的職業(yè)體能鍛煉中,應該培養(yǎng)學生的終身體育的精神,讓學生明確在學校完成體育教學并不是為了完成學校的一項任務,而是為自己以后的發(fā)展奠定厚實的基礎[2]。在職業(yè)體能教學中,通過體能拓展訓練,不斷強化學生的體魄和素質,幫助學生塑造職業(yè)意識,打造學生良好的職業(yè)體能。

2.2 以職業(yè)為導向調整體育課程

在高職院校的體育教學過程中,發(fā)展學生的職業(yè)體能,要求學校針對不同專業(yè)的學生開展針對性的職業(yè)體能訓練,因此在實際的教學過程中,應該以職業(yè)為導向對體育課程進行適當?shù)恼{整,增強職業(yè)體能訓練在體育教學內容中的比重。對于不同的專業(yè),應該針對崗位特色以及專業(yè)的特點進行鍛煉,重點是針對常見的職業(yè)病開展有針對性的體育鍛煉項目,有針對性地培養(yǎng)職業(yè)所需的體能或身體素質,為符合職業(yè)需要的身體素質奠定基礎,預防將來學生可能出現(xiàn)的職業(yè)病。在教學過程中,應該全面向學生傳授完整的職業(yè)健康信息,針對不同的專業(yè),應該安排不同的教學計劃和教學內容[3]。

2.3 開展野外拓展訓練

在高職院校的體育教學中,為了提升學生的職業(yè)體能,還應該提供更多的實踐平臺,可以通過開展野外拓展訓練來對學生的體能進行針對性訓練。野外素質拓展訓練是針對學生以后的職業(yè)規(guī)劃的一種崗位體能訓練,真正體現(xiàn)了以職業(yè)體能為導向的體育教學,其和學校的職業(yè)體能訓練也有很多相似的地方。常見的野外拓展訓練包括野外攀巖、集體合作攀爬以及合作鉆“電網”等,將課堂體育教學和課外體育教學相互融合,延伸課堂體育教學,對于提升學生的職業(yè)體能也是非常有效的。

3 結語

現(xiàn)階段,人們對高職院校學生的體能提出了更高的要求,為了滿足社會對人才的需求,在教學過程中,學校應該針對學生的不同專業(yè)開展職業(yè)體能教學,不斷提升學生的體能,使其能夠滿足不同職業(yè)崗位對人才體能的需求,實現(xiàn)為社會提供大量實用型高技能和高素質人才的教學目標。

[1]楊德榮.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學體系的研究[J].長春教育學院學報,2013,29(21):143-144.

[2]董愛霞.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學體系的研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2015,12(4):285-286.

[3]陶榮兵,孫素海.高職院校體育課程體系教學模式的分析與研究——以職業(yè)體能教學模式研究為例[J].考試周刊,2013,25 (58):120-121.

G807.02

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0141-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.141

程斌(1971,3—),男,漢,四川自貢人,本科,講師,研究方向:體育教育。