岳抑波

(邵陽學院 湖南邵陽 422000)

高校五人制足球發(fā)展現狀與對策

岳抑波

(邵陽學院 湖南邵陽 422000)

作為高校體育文化推廣的載體,五人制足球的發(fā)展可以起到更好的宣傳體育精神的作用。并且足球的發(fā)展與完善將會以其特有的方式以學校為基礎向社會傳播健康的體育精神。在高校的五人制足球發(fā)展中,可以促進更多的人喜愛足球,參與到足球的運動中。但是現階段我國的高校五人制足球仍然處于發(fā)展階段,并且存在著不同程度的問題。該文通過對高校的五人制足球現狀進行分析,結合實際對其中存在的問題提出解決建議。

高校 五人制足球 發(fā)展現狀 對策

五人制的足球的比賽模式是由職業(yè)足球隊的一種訓練方式演變而來的。在2003年我國應國際號召,為大力推廣室內五人制足球,舉辦了第一節(jié)全國室內五人制足球甲級聯(lián)賽,從此五人制足球在我國掀起了發(fā)展的新篇章。高校學生作為我國未來發(fā)展的主要力量,其身心的全面發(fā)展早已成為了社會各界關注的重點,大力發(fā)展高校五人制足球,在一定意義上豐富了大學生的業(yè)余生活,但是現階段高校五人制足球還存在很多問題。

1 高校五人制足球發(fā)展中存在的問題

1.1 高校五人制足球隊伍有待壯大

2003年開始,我國舉行大學生五人制足球聯(lián)賽,至今成為我國五人制足球的主要賽制,但是回顧以往參賽隊伍可以發(fā)現歷年來參賽隊伍很少有太大變化,沒有新鮮血液的注入,為五人制足球的發(fā)展帶來很大的制約因素。隨著高等教育大眾化普及,全國高校數量有很大的增加,但是學生體育運動的發(fā)展卻與學生增長數量不成比例。很多高校在五人制足球的推廣上受很多因素的影響,校方一方面對此項運動了解甚少,另一方面對大學生體育發(fā)展的重視力度還需加大。

1.2 五人制足球教練專業(yè)水準有待提高

很多學校開展五人制足球運動時,學校很難給學生及時的支持,很多學生僅僅依靠個人興趣愛好進行足球訓練,沒有專業(yè)的教師進行指導,還有一部分學校雖然校方已經對五人制足球在高校的發(fā)展有一定的認識,但是教師是的專業(yè)能力較低,很多教師都是交叉授課,身兼數職,很難有足夠的精力與時間指導學生進行專業(yè)的足球訓練。并且據了解,其中絕大部分為講師,年齡較小,不具有豐富的教學經驗。有部分學校沒有將普通的五人制足球訓練計入教師的課時之內,指導學生進行五人制足球訓練時的津貼補助較少,也大大地打擊了教師為學生提供專業(yè)足球訓練指導的積極性。

1.3 學生整體運動能力有待提高

很多學生在我國應試教育的壓力下,忽略體育鍛煉,導致體能下降。很多參加五人制足球運動的運動員在此前沒有加受過專業(yè)的體能訓練,隊員間由于體能參差不齊,但是此項運動對隊員之間的默契及配合要求極高,要求隊員間的緊密配合。參差不齊的技術與體能大大降低部分運動員參與的積極性。并且由于很多高校對此項運動的重視度不高,導致五人制足球在校內的發(fā)展不理想,學生對足球的運動技巧、傳球方法等專業(yè)知識的理解不到位,不具有此項運動的專業(yè)知識,從而導致隊伍發(fā)展不均衡的狀況。

1.4 高校五人制足球訓練時間較短

在很多高校內,傳統(tǒng)的羽毛球、籃球、乒乓球、排球等運動較為盛行,很多學生對五人制足球的理解不到位。學校亦沒有將其作為校內必備的運動進行推廣。在高校五人制足球隊中,很多隊員身兼數職,在其他運動中也擔任主力,此種情況導致五人制足球訓練時間較少。并且,很多隊員來自不同專業(yè)不同班級,其時間安排參差不齊,也是高校五人制足球訓練時間較少的原因。并且很多高校沒有專業(yè)的五人制足球訓練場地,學生以普通的足球形式在戶外訓練,造成五人制足球專業(yè)性的不足。

1.5 高校重視程度不夠

一部分高校曾經推廣過五人制足球,但是由于各種原因都沒有使之普及,甚至很多高校的學生中根本不理解何為五人制足球,沒有此類項目。在擁有五人制足球項目的高校,其校領導對此的重視程度也不夠,校內對此項運動的宣傳不到位,學校沒有專業(yè)的場地支持此類運動的發(fā)展。并且?guī)缀跛袑W生印象中足球運動僅有十一人制足球,并且高校的體育設施建設也僅為十一人制足球設置場地。

2 高校五人制足球發(fā)展對策

2.1 壯大高校五人制足球隊伍

高校五人制足球的發(fā)展壯大,不僅要從校方入手,最為重要的是整體教育部門加強對其認識,增加五人制足球的比賽以及各高校間有關此類運動項目的交流,提高高校對此類運動的重視。對已有的大學生五人制足球聯(lián)賽,采取擴大規(guī)模以及關注度的手段,增加社會對此類項目的關注,普及此類項目的優(yōu)點,使五人制足球在高校中形成良好的運動風氣,促進五人制足球在高校內的進一步發(fā)展與壯大。

2.2 加強五人制足球教練的專業(yè)性

針對大多數高校五人制足球無人指導的情況,以及很多高校五人制足球教練不專業(yè)的情況。校方首先應加大對此運動的關注力度,配備專業(yè)的教練員,促進高校五人制足球的發(fā)展。除此之外,高校在體育選修課中應設置五人制足球選修項目,將教練員津貼與課時費持平,增加教師對此項運動的教學熱情。除上述措施外,學校還應加強對相關教師的專業(yè)性的培養(yǎng),提高教師專業(yè)能力,組織教師外出進修,加強教師專業(yè)水準,并且對兼職教練的時間進行合理安排,使教練有更多的時間以及精力投身于五人制足球訓練中。

2.3 提高高校五人制運動員整體水平

在高校五人制足球賽的開展過程中,很多足球隊中不乏有高水平運動員,或者對五人制足球具有極高的運動天賦。但是更多的參加五人制足球的運動員水平偏低,由于其初高中階段主要以學習為主,學生的整體運動能力較差。針對此類情況,我國應加大素質教育力度,注重初高中學生運動能力的培養(yǎng),并且加大五人制足球的知識普及,使更多的學生了解此類運動。并且高校五人制足球在訓練過程中,應技巧訓練與體能訓練交叉進行,提高學生的整體身體素質,提高運動員水平。

2.4 增加學生五人制足球訓練時間

針對高校內部五人制足球訓練時間較短的情況,學?？筛鶕W生體育課程安排時間,增加五人制足球體育選修課,為學生提供足夠的時間。除此之外,加大對五人制足球的普及力度,增強學生對五人制足球的關注度,使其傾注更多的時間在五人制足球的訓練中。并且高校內部可以抽取時間組織校內的五人制足球隊友誼比賽,加強各隊伍之間的技巧切磋,為學生五人制足球訓練創(chuàng)造條件。加大五人制足球的關注度的同時,還應為學生建立專業(yè)的五人制足球的訓練場所,提高學生進行此項運動的動力。

2.5 加大五人制足球的普及程度。

學生對足球的了解更多的是十一人制,對五人制足球的了解不到位也是制約高校五人制足球發(fā)展的主要原因。針對此情況,高?？梢蚤_展系列五人制足球的普及活動,在校內進行五人制足球的板報設計,舉行有關五人制足球專題的美術攝影展,向同學們展現五人制足球的魅力,在校內組織更多的五人制足球比賽,增加學生對五人制足球的積極性,開展五人制足球專題講座,充分普及五人制足球與十一人制足球的區(qū)別,讓更多的同學了解五人制足球,并參與其中。

3 結語

現階段我國各高校體育發(fā)展情況呈現多元化的趨勢,但是其中主要的運動形式為籃球、羽毛球、排球等傳統(tǒng)的普及度較高的運動?，F階段五人制足球在高校內有了一定的發(fā)展,但是還是存在校方關注度不高、教練不專業(yè)、校內沒有專業(yè)場地、運動員水平層次不齊等狀態(tài)。只有提高社會以及高校對此項運動的關注度,加大校內五人制足球建設投入,普及五人制足球知識,增加學生對此類項目的熱情,才能更好地促進其發(fā)展。

[1]繆偉艦.五人制足球的發(fā)展現狀與影響我國高校五人制足球發(fā)展的因素分析[J].山東體育學院學報,2008(9):66-68.

[2]李志華,龔志敏.高校五人制足球發(fā)展現狀與對策研究[J].內江科技,2009(9):132,164.

[3]翁海勤.對我國高校五人制足球開展現狀和對策的研究[J].科技資訊,2010(19):215-216.

G8

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0139-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.139