閆領(lǐng)先

(河南理工大學(xué)體育學(xué)院 河南焦作 454000)

高校體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改革①

閆領(lǐng)先

(河南理工大學(xué)體育學(xué)院 河南焦作 454000)

評(píng)價(jià)是體育開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)也是體育教學(xué)的落腳點(diǎn),通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)引導(dǎo)體育課程和體育教學(xué)的開(kāi)展,通過(guò)對(duì)體育教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),促進(jìn)體育教學(xué)的改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。該文在分析體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探究高校體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改革的有效策略。

體育教學(xué) 學(xué)生主體 能力發(fā)展

1 高校體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改革的有效策略

1.1 體育評(píng)價(jià)內(nèi)容集中在運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)兩個(gè)方面

在目前體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中,評(píng)價(jià)內(nèi)容更多關(guān)注的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。在教學(xué)中教師將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技能要求進(jìn)行分解,如跳遠(yuǎn)活動(dòng)中,分為立定跳遠(yuǎn)、跑步跳遠(yuǎn)、三步跳遠(yuǎn)等,教師將動(dòng)作分解向?qū)W生進(jìn)行示范,然后組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練,以學(xué)生跳遠(yuǎn)的距離作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面,體育評(píng)價(jià)內(nèi)容更加關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì),例如,在體育課程開(kāi)展前教師大都會(huì)組織學(xué)生通過(guò)跑步進(jìn)行熱身活動(dòng),在身體素質(zhì)上注重學(xué)生肺活量、跑步速度、跑步耐力、學(xué)生的彈跳力、學(xué)生的臂力等,并通過(guò)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。但是,對(duì)于大多數(shù)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),在畢業(yè)后并不會(huì)從事體育行業(yè),不會(huì)進(jìn)行體育競(jìng)賽,體育只是豐富學(xué)生課余興趣,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。這就需要評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的體育技能,而且要關(guān)注學(xué)生的體育興趣,注重通過(guò)多樣化的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生確立自己感興趣的體育活動(dòng),能夠在課余時(shí)間和以后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行實(shí)踐。

1.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容注重共性忽視個(gè)性,忽視學(xué)生個(gè)體的終身發(fā)展

素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生的教學(xué),而是要促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生能夠在自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更加自主地探索,實(shí)現(xiàn)自我的最優(yōu)化發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生的家庭背景和教育經(jīng)歷都是不同的,所喜歡的體育活動(dòng)和體育形式都是不一樣的,體育評(píng)價(jià)活動(dòng)的單一性使得高校體育課程上主要以傳統(tǒng)的體育活動(dòng)為主,包括球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、跑步運(yùn)動(dòng)和跳高跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目,這些體育活動(dòng)更加關(guān)注的是力量和速度,而對(duì)于在力量和速度方面比較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不能滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)需求。素質(zhì)教育提出教育是面向全體的發(fā)展,不僅指每一個(gè)學(xué)生都有獲得教育的機(jī)會(huì),而且指每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得切合自我需求的教學(xué)過(guò)程,能夠得到個(gè)性化的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。體育評(píng)價(jià)直接影響著體育課程和體育方式的選擇,只有改變體育評(píng)價(jià)的形式,突出靈活化和全面化,才能夠從根本上引導(dǎo)體育教學(xué)的改革。

1.3 評(píng)價(jià)關(guān)注結(jié)果忽視過(guò)程,忽視了學(xué)生在課堂上的參與性

體育評(píng)價(jià)單一注重學(xué)生體育的考核成績(jī),而學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能是很難在課堂有限的教學(xué)中得到突破性發(fā)展的,這就使很多高校教師在對(duì)待體育課程上存在散漫心理,在高校體育課程上常見(jiàn)到一些學(xué)生在熱身活動(dòng)結(jié)束后,便到小賣(mài)鋪吃零食,到廁所消磨時(shí)間,或者做其他活動(dòng),在采訪(fǎng)中這些學(xué)生表示自己很期待每周一次的室外教學(xué)活動(dòng),但是在課堂中找不到自己能夠參與的體育活動(dòng)。要改變這種現(xiàn)狀,就必須關(guān)注體育教學(xué)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在體育教學(xué)中的參與性和情感體驗(yàn)。體育活動(dòng)絕不僅僅是培養(yǎng)幾個(gè)體育特長(zhǎng)生,達(dá)到高校生身體素質(zhì)的目標(biāo)就夠了,而是要為學(xué)生每周的學(xué)習(xí)生活提供一次戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)腦力思考和身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)合,讓學(xué)生在體育活動(dòng)中放松,釋放壓力,從而為更加積極和健康的生活奠定基礎(chǔ)。體育評(píng)價(jià)要關(guān)注體育教學(xué)過(guò)程,包括體育教學(xué)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、體育教學(xué)設(shè)計(jì)、體育活動(dòng)的多樣性、體育教學(xué)中學(xué)生的參與性、體育活動(dòng)后的延伸活動(dòng)、學(xué)生體育興趣和身體素質(zhì)的發(fā)展等。

2 改革體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法,提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效策略

2.1 改革評(píng)價(jià)內(nèi)容,促進(jìn)課程設(shè)置的改革

目前,高校體育課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要集中在體育技能和身體素質(zhì)上,使得體育課程的內(nèi)容主要集中在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目上,而這種集中與力量和速度的體育項(xiàng)目并不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求,造成課堂教學(xué)的散漫性和形式化,也使得課程改革舉步維艱。素質(zhì)教育背景下,評(píng)價(jià)內(nèi)容需要以體育核心素養(yǎng)為基礎(chǔ),從體育知識(shí)、體育行為、體育技能、體育品德和體育個(gè)性5個(gè)方面進(jìn)行考查,在體育知識(shí)上考查近一年中有關(guān)體育活動(dòng)的時(shí)事新聞,既包括我國(guó)的大型比賽也包括民間的趣味體育活動(dòng),在體育技能上考查學(xué)生在自選體育活動(dòng)項(xiàng)目中的參與次數(shù)和取得的成就,在體育品德方面采用學(xué)生自評(píng)和同伴互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的體育品德進(jìn)行測(cè)定;同時(shí),通過(guò)觀察學(xué)生的課后體育活動(dòng)情況,了解學(xué)生的體育興趣發(fā)展情況。通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容的改革,引導(dǎo)教師進(jìn)行體育課程的改革,一方面教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕透咝Ｉ硇陌l(fā)展的特點(diǎn),建立校本課程,吸引傳統(tǒng)文化和當(dāng)下新型的體育活動(dòng)項(xiàng)目,豐富體育活動(dòng)內(nèi)容,增加學(xué)生的樂(lè)趣。例如,采用不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生交叉上課,設(shè)計(jì)不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目,如啦啦操、華爾茲、足球、排球、武術(shù)等,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇,促進(jìn)學(xué)生體育興趣和體育素質(zhì)的發(fā)展。

2.2 改革評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)體育教學(xué)改革

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中,主要采用的是期末成績(jī)測(cè)定的方式,通常由體育教師自行組織。這種考查方式注重考查體育訓(xùn)練的結(jié)果,而忽視了對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的關(guān)注。改變?cè)u(píng)價(jià)方式,一方面要由結(jié)果評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。建立學(xué)生評(píng)價(jià)檔案,記錄學(xué)生在每一節(jié)課堂上的表現(xiàn)和參與度以及在每一節(jié)課堂上取得的成績(jī);另一方面要由單一性評(píng)價(jià)向多元化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。不僅考查學(xué)生的速度、力量、韌性等身體技能,而且要考查學(xué)生在體育活動(dòng)中的合作精神、正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)精神、學(xué)生在課后體育活動(dòng)的延伸性和學(xué)生的體育習(xí)慣等,通過(guò)這樣引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目,并積極地參與其中,通過(guò)同伴之間的互動(dòng)和交流,學(xué)習(xí)到更多的體育技能,在提高自身體育技能的同時(shí),活躍學(xué)生的身心,獲得身心的和諧發(fā)展。

2.3 增加評(píng)價(jià)主體的多樣性,凸顯學(xué)生的主體性

素質(zhì)教育背景下,課堂教學(xué)的主體由教師中心向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變,這不僅指學(xué)生在課堂上的參與度增加,而且指的是學(xué)生不能只是評(píng)價(jià)的客體,而且要成為評(píng)價(jià)的主體。在學(xué)生體育評(píng)價(jià)中,不僅通過(guò)期末的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),而要對(duì)學(xué)生在每一節(jié)課堂中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴互動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行檔案處理,對(duì)體育品德的評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)生在其他課程內(nèi)容上的表現(xiàn),形成一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的道德綜合評(píng)價(jià),在其他體育的表現(xiàn)上,結(jié)合過(guò)程性的檔案搜集,形成多主體評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生了解自己在本學(xué)期取得的進(jìn)步和應(yīng)該繼續(xù)努力的方面,為下學(xué)期學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供方向,逐漸淡化學(xué)生體育成績(jī)的橫向比較,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)注。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,高校體育是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,主要分為體育文化水平、自主發(fā)展和社會(huì)參與等。在高校體育教學(xué)過(guò)程中,要通過(guò)改革評(píng)價(jià)內(nèi)容,促進(jìn)課程設(shè)置的改革;改革評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)體育教學(xué)改革;增加評(píng)價(jià)主體的多樣性,凸顯學(xué)生的主體性,提高教學(xué)效率。

[1]陸根秀,王新福.高校體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果與評(píng)價(jià)體系[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(2):85-88.

[2]萬(wàn)來(lái)紅,陳治華,謝彬.普通高校公共體育課學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(12):74-81.

[3]孫宇航.高校素質(zhì)教育下大學(xué)生體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的思考[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3):86-88.

G807.02

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0136-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.136

閆領(lǐng)先(1975—),女,河南平頂山人,碩士,副教授,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。