甘開國

(黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州興義 562400)

從終身體育教育觀審視學(xué)校體育生活化發(fā)展趨勢①

甘開國

(黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州興義 562400)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,學(xué)校也在加強體育教學(xué)的改革創(chuàng)新,調(diào)整教學(xué)方向,逐步實現(xiàn)體育生活化,提高學(xué)生們的身體素質(zhì),培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。教師也要改進教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)運動觀。教師與學(xué)生之間多加交流,努力構(gòu)建以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體的課堂新模式,讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系越來越和諧,共同推進我國教育體系的改革和創(chuàng)新。另外,學(xué)校還應(yīng)該努力營造體育環(huán)境,讓終身體育的理念運用到實際中,在提高學(xué)生們身體素質(zhì)的同時,還能夠為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。該文主要從終身體育相關(guān)概述、體育教學(xué)的現(xiàn)狀、改進教學(xué)方式、生活化發(fā)展趨勢4個方面加以展開。

終身體育 教育觀 學(xué)校 體育 生活化 發(fā)展 趨勢

隨著我國教育的不斷發(fā)展,很多先進的教育理念運用到實際教學(xué)中,我國教育家提倡教育應(yīng)當(dāng)來源于生活,要將生活與教育結(jié)合起來。其實,這些思想內(nèi)涵在我國古代的教育中也有體現(xiàn),古代教育家孔子、孟子等都是舉出生活的例子進行教學(xué),讓學(xué)生能夠更加容易理解相關(guān)的理論知識。因此,學(xué)校體育教育也應(yīng)該面向生活,將教育與生活很好地結(jié)合在一起,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),能夠擁有一個健康的生活方式,一個強健的體格,為其以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。體育教師在教學(xué)過程中,將終身體育的理念融入到教學(xué)中,讓學(xué)生培養(yǎng)自己的運動觀,制定自己的運動計劃,多多鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余,能夠多鍛煉身體,提高身體素質(zhì)。

1 終身體育相關(guān)內(nèi)涵分析

終身體育的歷史背景主要有:隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,人們生活水平的提升,人們更加重視養(yǎng)生。終身體育的思想逐步出現(xiàn)在人們的視野中,它不僅有利于提高居民的生活水平,也能夠帶動全民健身,促進我國國民整體素質(zhì)的提升。此種理念的歷史淵源可以追溯到雅典時期,雅典時期人們對于體育較為熱愛,著名的馬拉松比賽就誕生于此地。進入到了近代,很多國家都在倡導(dǎo)終身體育的理念,美國、日本等國家都在其國內(nèi)宣傳這種思想理念。同時,這種理念也逐步傳到我國,我國也在積極推行此種理念,各個學(xué)校將這種理念運用到體育教學(xué)中,以期能夠提高學(xué)生們的身體素質(zhì),提高學(xué)生對于體育的熱愛。

2 學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前,隨著素質(zhì)教育的實行,我國各個學(xué)校也在積極引進終身體育的理念,加強了對體育教學(xué)的重視力度。但是,各項措施在實施的過程中,出現(xiàn)了與終身體育相背離的情況。

2.1 過分重視學(xué)生體能的增長

學(xué)校在引進理念的同時,只是重視學(xué)生技能的掌握,對于體育體驗和感悟強調(diào)得較少。部分學(xué)校認(rèn)為終身體育只是為了提高學(xué)生們的體質(zhì),于是在這種理念的影響下,學(xué)校一味地強調(diào)學(xué)生們體能的提升,對于學(xué)生相關(guān)的體育體驗卻很少重視。實際上,學(xué)校想要學(xué)生樹立終身體育的理念,首先要從思想上抓起:其實,終身體育思想更多的是體現(xiàn)一種堅持,能夠永不停歇地進行身體鍛煉,不僅在學(xué)校,步入社會之后,也需要樹立起這樣的意識,如此一來,才能夠真正提高學(xué)生們的素質(zhì),讓學(xué)生能夠更加健康地成長。

學(xué)校在體育教學(xué)過程中,不應(yīng)該僅僅強調(diào)對技能的掌握,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在感悟人生、內(nèi)省自我等方面下功夫。體育教學(xué)中,教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生樹立自己的運動觀。

2.2 脫離現(xiàn)實生活

學(xué)校教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容脫離了現(xiàn)實生活,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,沒有很好地找到自身的定位,學(xué)習(xí)體育的過程中,存在著一定的阻礙。時代在不斷發(fā)展,學(xué)校不能按照以往的教學(xué)模式對學(xué)生進行教育,尤其是對于體育教學(xué)而言,更需要結(jié)合學(xué)生們的特點、社會的特點進行一定的改進,這樣一來,才能夠更好地提升教育的可持續(xù)性,為體育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)生在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下,很難進入相應(yīng)的角色進行鍛煉,無法產(chǎn)生對體育的興趣。

3 改進體育教學(xué)方式讓其朝著生活化方向發(fā)展

3.1 讓學(xué)生樹立自己的運動觀

學(xué)校首先要將終身體育的理念,在學(xué)生中間很好地傳遞下去,教師結(jié)合生活中的案例進行一定的講解,讓學(xué)生們對終身體育理念有較為清楚的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上,教師指引學(xué)生樹立起一定的體育意識,構(gòu)建自身的運動觀,實現(xiàn)其健康發(fā)展。教師通過體育項目,提高學(xué)生們的興趣,鼓勵學(xué)生制定自己的運動計劃。部分同學(xué)想要通過跑步減肥,教師可以鼓勵這些學(xué)生制定相應(yīng)的計劃,達(dá)到目的。體育本身就來源于生活,因此,教師需要將體育與生活相結(jié)合,在終身體育觀的指導(dǎo)下進行體育鍛煉,有助于學(xué)生日后的發(fā)展。

3.2 開展知識講座

學(xué)?？梢蚤_展一些知識講座,講述終身體育以及體育生活化的相關(guān)知識。終身體育和體育生活化是近幾年剛出來的知識體系,部分學(xué)生對其認(rèn)知度不高,因此,這就需要學(xué)校進行相應(yīng)的知識講座,讓學(xué)生真正明白相關(guān)的知識內(nèi)涵,為體育生活化的實施做好思想上的準(zhǔn)備。

教師也可以將一些體育文化傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生樹立起正確的體育意識,培養(yǎng)學(xué)生的運動觀。

3.3 更新教學(xué)方法

目前,隨著教育改革的不斷深入,教師需要更新自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)的質(zhì)量。教師充分利用現(xiàn)代的技術(shù)設(shè)備,讓學(xué)生接觸到最前沿的體育知識。教師也可以播放一些有關(guān)體育方面的視頻,讓學(xué)生能夠更加主動地學(xué)習(xí)。教師在講授相關(guān)知識的同時,需要結(jié)合實際,讓學(xué)生們感受體育給生活帶來的變化。終身體育觀的指導(dǎo)下,學(xué)生需要樹立正確的體育理念,將體育與生活密切地結(jié)合起來,如此一來,才能夠真正促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

4 學(xué)校體育生活化發(fā)展趨勢

體育生活化,是學(xué)生生活所不可缺少的元素,有助于學(xué)生們的健康發(fā)展。目前,隨著終身體育思想和養(yǎng)生觀念的發(fā)展,越來越多的人開始重視自己的身體素質(zhì),希望通過每天鍛煉的方式,擁有一個健康的體魄。但是,這些理念在實際中的運用還存在著一定的阻礙,有些人制定了計劃卻沒有完成,有些人根本沒有付諸實踐。因此,這就要求學(xué)校要加大這方面的教育力度,讓學(xué)生真正認(rèn)識到終身體育的重要性,如此一來,才能夠?qū)⒗碚撟兂蓪嵺`,為體育生活化的實施作出一定的貢獻(xiàn)。

5 結(jié)語

綜上所述,部分高校在終身體育理念的推行及實施上,還存在著較多的影響因素,需要進一步進行完善。學(xué)校要從學(xué)生實際出發(fā),將體育教學(xué)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在認(rèn)識到終身體育的基礎(chǔ)上,進行主動學(xué)習(xí),樹立自己的運動觀,如此一來,不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)也是極為有利的。教師在教學(xué)中要讓體育項目更加生活化,為學(xué)生們的生活服務(wù),提高學(xué)生校園的生活質(zhì)量水平,最終實現(xiàn)學(xué)校終身體育的格局。

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G807.01

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:2095-2813(2017)03(b)-0129-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.129

甘開國(1971,10—),男,漢,廣西博白人,本科,副教授,研究方向:體育教育。