王美玲

(河套學院 內蒙古巴彥淖爾 015000)

中小學校園足球實施中存在的問題與對策研究①

王美玲

(河套學院 內蒙古巴彥淖爾 015000)

近年來隨著足球運動的興起,我國大部分中小學校都開了足球必修課,早在2014年教育部會議上,教育部部長袁貴仁表示,將完善政策,形成校園足球激勵機制;把學生足球特長水平納入學生綜合素質評價,寫實記錄,形成檔案,供上一層學校招生參考。把校園足球納入教育督導指標體系中,定期開展專項督導和檢查評估,對工作成績突出的學校、單位和個人進行表彰獎勵,存在問題的要督促改進。該文詳細分析了中小學校園足球實施中存在的一系列問題,進而提出一些行之有效的解決對策,希望能夠有效推進中小學校園足球的實施進程。

中小學 校園足球 問題 對策 研究

早在2014年教育部會上，教育部透漏足球將納入學校體育課程教學體系，作為體育課必修內容，為學生提供學習足球的機會。教育部的目標是力爭到2017年在全國扶持建設2萬所左右中小學校足球特色學校和200個高校高水平足球隊，并形成區(qū)域特色，擬建設30個左右校園足球試點區(qū)縣。此外，按照全國校園足球競賽方案，組織開展小學、初中、高中、大學四級聯(lián)賽。足球培訓項目還將被納入“國培計劃”，使體育教師享受到和別的專業(yè)教師同等的培訓地位，不斷提升體育教師在學校中的身份認同感和待遇水平。足球課正大光明地走進了校園，為實現(xiàn)中國足球走出亞洲，走向世界做出貢獻。同時我們要看到雖然中小學足球課進課堂了，但是在實施中還存在這樣或那樣的問題亟需加以解決。

1 中小學校園足球實施存在的問題分析

1.1 宣傳形式較為被動

中小學校園對于足球運動的宣傳形式嚴重影響著足球實施效果。通過對開展足球課的中小學走訪后我們發(fā)現(xiàn)在宣傳足球文化上我們主要存在兩種方式：其一是主動宣傳，比如，通過對足球感興趣的社團中的學生來進行普及足球的知識，利用學校廣播站來進行引導；其二是被動宣傳，比如，教師的講解，傳統(tǒng)的張貼大字報，在學校廣告欄里以通知形式出現(xiàn)。采取第二種方式居多，這種方式不利于中小學校園足球的有效實施與推進。

1.2 領導重視程度不夠

通過調查發(fā)現(xiàn)，學校領導對校園足球開展的重視程度還不夠，雖然國家領導人高度重視校園足球的發(fā)展，一些地方市教委、市體存局也把校園足球運動的開展提到了重要的議程上來，但是學校作為校園足球的實施者，各中小學校領導是校園足球開展的最直接領導，大多數(shù)校領導還沒有真正高度重視校園足球。這是因為在我們傳統(tǒng)的教育理念來說，文化課是正統(tǒng)，體育課一直是作為輔修課來進行的。體育課一直以來要為文化課讓路。許多學校補習文化課也是借用了體育課的時間。并且多數(shù)學校的領導都是重視升學率的，往往忽視學生成長的全面性，這些傳統(tǒng)觀念，在很大程度上影響著學校領導對足球課的看法。領導如果不支持足球活動的開展，那么活動就不會順利進行，勢必也會在一定程度上影響中小學校園足球的實施與開展。

1.3 足球教師水平有待提高

體育教師中教授足球的教師、教練在校園足球運動中起主導作用，是足球運動與訓練的設計者、組織者，是學生參加足球運動的教育者、指導者。在整個青少年培養(yǎng)系統(tǒng)中，一切有關層次的因素，最終必須通過教練員這一中心環(huán)節(jié)作用于球員。沒有高水平的體育教師中教授足球的教師、教練員，就不可能提高足球教學質量，就不可能培養(yǎng)出高水平的球員。因此，體育教師中教授足球的教師、教練員隊伍的水平，將會直接影響中小學校足球的發(fā)展水平與質量。中小學體育教師的培訓力度不夠，很少有專業(yè)人員來給講授足球知識，大部分是由體育教師來兼任，對于足球運動的專業(yè)性不夠強，不利于中小學生深入學習足球相關知識。

1.4 足球課缺乏創(chuàng)新

在中小學里，接觸足球最主要的途徑是在足球課上。大多數(shù)開設足球課的學校足球課設計不夠合理，內容單調乏味，上課方式單一，方法缺乏創(chuàng)新，照本宣科，理論講解不足，實踐又不夠。這樣就影響了學生們對足球的熱情，同學們就沒有興趣好好學習足球運動。小學生上足球課的熱情較容易培養(yǎng)，受家長影響較大，小學明顯比中學上足球課情況好，中學生往往更加注重學習成績，而忽視對足球愛好的培養(yǎng)和激發(fā)。

2 中小學校園足球面臨問題的解決對策研究

2.1 宣傳形式多樣

足球運動如果要讓大家易于接受，那么就必須進行多樣化的大肆宣傳，而且要更多地依靠主動宣傳，僅僅依靠被動宣傳作為輔助方式。為此，中小學可以組織學生和學生家長進行足球基地的觀摩，講解足球運動對學生身心健康的重要，一味追求分數(shù)而忽略身體的鍛煉也是得不償失，以此來激發(fā)家長培養(yǎng)孩子學習足球的興趣和愛好。另外，中小學還可以選派相關老師進社區(qū)開展宣講，通過播放視頻和實地體驗方式讓學生喜歡上足球，那么學生就會主動去宣傳足球運動。這樣比被動貼廣告和大字報的宣傳效果要好很多，也能夠在一定程度上積極促進足球活動實施。

2.2 校園足球從領導抓起

都說足球從娃娃抓起，那么校園足球也應當從領導抓起，提高領導對足球的認可度，要定期開展校領導的培訓，讓領導領悟校園足球精神，深刻理解中央開展足球運動的內涵，定期讓當?shù)亟涛讲槿藛T來學校進行足球工作督查，形成自上而下的推動體系。如果出現(xiàn)領導不力的情形，要進行嚴厲的懲處，這樣才能有效推動中小學校園足球運動的推廣與實施。

2.3 做好培訓,切實提升中小學足球教師業(yè)務水平

體育教師中教授足球的教師、教練員自身的業(yè)務水平與素質，將會直接決定球員的秦質，決定校足球發(fā)展的效果。所以應當全員輪訓，定期去相關省市交流，不能閉門造車。足球是個經驗和傳承的運動，好的教練員是練出來的，是通過實戰(zhàn)培養(yǎng)出來的。我們應當借鑒發(fā)達國家好的經驗，每年當?shù)亟涛梢赃x派優(yōu)秀教師去德國進修，或者聘請國內知名足球運動員舉辦學習班，以提高中小學足球教師的業(yè)務水平，進而有效提高教學質量和能力。

2.4 不斷豐富教學內容

足球教學要借鑒兄弟學科的好的方式方法，采取多種授課方式，比如，案例法、探討法、演示法等，也可以編排情景小話劇來提升學生對足球課的興趣。教學也可以走出學校，采取實踐的形式，去足球基地參觀考察，讓學生和真正的足球運動員比賽，賽后進行專業(yè)的技術點評。興趣是最好的老師，這樣我們的足球課才能起到事半功倍的效果。

3 結語

中國夢內涵廣闊，也包括足球夢，經歷了今年的里約奧運會的洗禮，我國的體育事業(yè)是蓬勃發(fā)展，但是中國足球依然還是在原地踏步。一方面政策執(zhí)行者要制定切實可行的政策來保證足球事業(yè)的良性發(fā)展，另一方面要提高足球運動的普及率，讓更多的青少年參與熱愛這項運動。足球已經進校園了，下一步就是要進學生頭腦里。少年強則中國強，少年是我們國家的希望，把體育強身的口號真正落實到我們日常的教育中來，吸引青少年的關注，這樣我國的足球事業(yè)才有希望，我們的民族才有希望。

[1]楊博.西安市灞橋區(qū)中小學校園足球的開展現(xiàn)狀及對策研究[J].品牌，2014(11)：277.

[2]杜波.民族地區(qū)中小學校園足球開展現(xiàn)狀及對策研究[J].體育科技文獻通報，2015(4)：92-93，125.

[3]胡運靜.新時期對中小學“校園足球”若干問題的思考[J].當代體育科技，2016(26)：75-76.

[4]李衛(wèi)東，張廷安，陸煜.全國青少年校園足球活動開展情況調查與分析[J].上海體育學院學報，2011(5)：22-25，31.

G843

A

2095-2813(2017)02(a)-0106-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.106

王美玲(1979，4—)，女，漢，內蒙古人，本科，副教授，研究方向：體育教學與訓練。