文/郭 麾

籃球課誤傷事件引發(fā)的德育思考

文/郭 麾

每當談及學校傷害事故，人們下意識地想到的是學生，很少慮及教師，更不可能是體育教師。然而，在參與球類比賽時，由于運動本身具有的對抗性和競爭性，難免會出現體育教師傷及別人或被他人所傷的情況。那么，體育教師如何直面被學生誤傷；怎樣處理受傷之后的局面；如何化解師生之間的不愉快。筆者現身說法，引發(fā)道德、球德、師德、德行、德育的理性思考。

籃球；教學；比賽；教育

一、案例回顧

1.起因

根據初三體育教學計劃安排，在結束籃球教學后，將進行級組的籃球比賽。一方面，為了鞏固和提高教學效果，完成教學任務；另一方面，也為了活躍學校課外活動，豐富學生體育生活。當時初三有4個班，根據比賽規(guī)則：比賽分男、女2組，每組經抽簽分成2小組，各小組第一輪比賽的第一名爭一、二名；第二名爭三、四名。在星期二和星期四結束男子組的初、決賽，星期三進行了女子組的第一輪小組賽，星期五將是女子第二輪排名爭奪賽，具體情況是1、4班爭三、四名；2、3班爭奪一、二名。

2.過程

星期五下午，我有兩節(jié)體育課。第一節(jié)初三（3）班，上課后，我?guī)W生做完準備活動，讓幾個參加比賽的女生自己先進行籃球練習，在組織其余學生完成教學內容，安排好活動后，便來到女生練習籃球的場地。我讓她們一邊休息，一邊簡單地總結上一場與三（1）班的比賽情況。針對突出問題，提醒學生比賽中特別要避免推、拉、抱、打、抓等犯規(guī)動作；在防止傷及別人的同時，一定要顧及自身安全。然后我與學生邊打比賽邊進行跑位、阻擋、擺脫等技術的學練及有關規(guī)則的指導，下課后她們高高興興地回了教室。第二節(jié)課是三（2）班，教學內容、組織、安排與3班類似。但在教學比賽的練習中發(fā)生了意外，我運球在罰球線附近，擺脫了兩個學生的防守，跨出一大步將要上籃的一瞬間，從側面橫沖過來另一女生，想斷我的籃球，由于沒有控制好，手抬得有點高，一巴掌打在我的嘴上。我頓感口中疼痛，眼淚流了出來，下意識捂嘴走出場外，隨即吐出一口血和一顆牙齒。這還了得，我把嘴上的血擦了擦，氣沖沖轉過身來，幾個女生都直直地、一動不動地看著我，誠惶誠恐，打我的那個女生更是滿臉通紅，嚇得幾乎要哭了。面對此情此景，我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，忍著痛裝出一副無所謂的樣子，讓她們繼續(xù)活動，我退在場外休息，不一會到課外活動時間了。我囑咐她們好好去打比賽，就到另外一個場地去組織我執(zhí)裁的比賽。比賽休息時我過來看這邊的比賽，很明顯2班的隊員縮手縮腳，缺乏拼勁。我急忙叫了暫停，把2班的場上隊員叫在一起，對她們說：“在比賽場上，該搶的得球要搶，該擋的人要擋，如果你們輸了，可就對不住我的“鴨”了。學生聽完我的話都偷著笑，我才意識到門牙沒了說話漏氣把“牙”說成“鴨”，我也不好意思地笑了，五個女生更是笑得前仰后合，看著她們心情放松地上了場，我便過去執(zhí)裁比賽。我這邊比賽結束1班獲勝，那邊3班肯定是第一。正在我猜測的時候，卻發(fā)現身邊有2班的好多女生，而且她們都在看著我笑，我以為她們是來有意取笑我，卻不知她們是來向我報喜，2班竟打贏了球。看來球場上一切皆有可能。我不由自主地笑了一下，她們看著我的嘴，笑得更歡了。學生也許是歉意的笑，是勝利的笑，是感恩的笑！此時此刻我不覺體會到痛并快樂著。

3.續(xù)曲

第二天早上，學生的父親來學校找我，一是替娃娃向我賠情道歉；二是因把我的門牙打掉了，學生很害怕，產生不想念書的想法，昨晚一家人做了半晚上工作，早上陪著孩子來學校?？粗鴳n心忡忡的家長，我說：“不要緊，你家的娃娃不是故意打傷我的，下來我勸勸她，千萬不能因這件事讓學生輟學！”家長千恩萬謝地走了，我陷入沉思。第二節(jié)課間操后，我把學生叫到辦公室，她一見我臉紅的厲害，站在我面前頭很低。我對她說：“我感謝你，你幫我把牙拔掉了?！彼宦犖业脑挵杨^抬了起來，面帶疑惑地看著我。我繼續(xù)說：“我的這顆牙已經松動了好長時間，因怕痛就沒找大夫拔，沒想到你無意幫我解決了問題，你不要有什么害怕，更不能有不好的想法；籃球以后還要多打，再努力把學習搞好，不僅要考上高中，而且一定要上大學?！彼犃宋业脑?，臉色比剛進來時好多了，連連向我點著頭，深鞠一躬離開了辦公室。后來我從她的班主任和科任老師處多次打聽她的情況，都說這位學生不僅學習比以前刻苦而且禮貌多了，我心里也就踏實了許多，并請他們多關照于她。數月后，學生考入本校高中，報名的那天，父女倆特意來看我。高中三年間，每次期中、期末考完試，第一個督促她寫考試總結的老師是我；四年后，每當教師節(jié)、春節(jié)來臨之際，第一個短信問候我的大學生是她。

二、案例反思

1.道德教育

體育教師在進行籃球教學時，被女學生誤傷，雖出意料之外卻在情理之中。細究原因，是女學生在防守時動作易失控，實質是女學生籃球技術缺失，籃球規(guī)則欠缺以及打球經驗不足所致。毫不諱言，絕大多數學校是男生一統(tǒng)球場天下，女生能參與運動的寥寥無幾，就是有限的體育課籃球教學，女生幾乎又是被照顧的對象。因此，中學女子籃球比賽時的跑、推、拉、抱、打、抓、搶等違例、犯規(guī)現象則是司空見慣；抓破臉、打傷鼻、推倒擦傷腿等事故更是屢見不鮮。正因如此，教師平時應重視與加強女學生的籃球教學與練習，盡可能在課外活動多組織女生參加年級或學校籃球比賽。這既是降低女學生籃球比賽中傷害事故“高發(fā)”的有效途徑，也是防止籃球運動成為被女學生遺忘角落的重要舉措，更是體育教師教學中任重而道遠的工作與責任。此乃教學之道，應是教師之德，唯有如此，女子籃球運動的普及與提高，過程和結果才合乎教育教學之道德。

2.球德教育

體育教師在進行籃球教學，傳授球技與講解規(guī)則的同時，一定要加強學生的球德、球風教育。在貫徹“友誼第一、比賽第二、安全至上”的指導思想下，將遵守規(guī)則、服從裁判、尊重對手的比賽要求；敢打敢拼、團結合作、頑強拼搏的優(yōu)良作風；寬容、理解、體諒他人的球場品德等的適時教育，要貫穿于籃球教學的始終。學生在參與比賽時，在顧及自身與他人安全的前提下，應充分發(fā)揮與展示自己的球技，既獲得比賽的樂趣，又達到運動、健康、快樂之目的。

3.師德教育

體育教師與學生進行比賽的過程中，難免會遇到一些突發(fā)事件。一旦教師被學生撞倒、拌倒、肘擊、踩傷時，教師務必冷靜、克制，萬不可大發(fā)雷霆，破口大罵，更不能對學生興師問罪。此刻，應心平氣和、循循善誘地對學生的過激行為和犯規(guī)動作給予指出、解釋并及時糾正。而教師若傷及學生時，教師要盡快問明傷情，視輕重，妥善處理之后，對受傷的學生主動道歉，同時向在場的所有學生表示歉意。此時此刻，教師現身說法的師德教育無聲勝有聲。

4.德行教育

體育教師無論在課上、課外或其他場合與學生進行球賽時，對學生在比賽中出現的違例、犯規(guī)動作一定要立即指出、制止；同樣對學生的精彩之處及時給以掌聲、喝彩，對學生給予肯定與激勵。這是風度，是榜樣，是境界。同樣，對自己的犯規(guī)行為要勇于道歉；對出現的違例要敢于承認，否則，嚴于律人，寬以待己的負面作用不可小覷。在很大程度上“身教”勝于“言傳”，教師球場上的一言一行、一舉一動對學生潛移默化的影響不容置疑。教師一定要從球技與球風方面率先垂范、以身作則；用嫻熟的球技、良好的球風、高尚的德行，對學生起到引領、示范與榜樣作用。彰顯技高為師，德行為范。

5.德育教育

體育教師的教育不只限課堂中，應延續(xù)到課外、訓練與比賽中。只要教師用心捕捉，留心觀察，發(fā)現學生的不雅舉止、過激言論、反常情緒之時，要對學生施予動之以情、曉之以理的教育和引導。教師執(zhí)著地用愛心、誠心、真心、熱心感化學生，體現道德的關懷；學生在深深地體會到被老師所關心、所關注、所關愛之后，孕育道德的心靈；學生會在感激、感恩中不斷完善，努力學習，用成績與成功回報老師。因體育學科在育體、育人方面有其他學科無法比擬的功能。所以體育教師應成為學生德育教育的有心人，感恩教育的領路人。

G633.96

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1005-2410（2017）08-0061-02

（甘肅省天水市第二中學 741020)