□ 盧日初，劉星玉

（1.廣州市羽毛球運(yùn)動(dòng)管理中心，廣東 廣州 510620；2.廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下羽毛球教學(xué)新思考

□ 盧日初1，劉星玉2

（1.廣州市羽毛球運(yùn)動(dòng)管理中心，廣東 廣州 510620；2.廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500）

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時(shí)代產(chǎn)物，改變了各行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念也被打破了?；ヂ?lián)網(wǎng)＋教育的模式在體育教學(xué)中逐漸涌現(xiàn)。羽毛球運(yùn)動(dòng)是奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，受國民喜愛，群眾基礎(chǔ)好，群眾從單純的娛樂逐步重視羽毛球的學(xué)習(xí)，通過多渠道進(jìn)行羽毛球?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高羽毛球技能水平。該文主要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下羽毛球教學(xué)進(jìn)行的思考。

互聯(lián)網(wǎng)+；羽毛球；體育教學(xué)；新思考

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)從各方各面影響我們，各行各業(yè)都在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，體育教學(xué)也在開展“互聯(lián)網(wǎng)+體育教育”，但由于體育的實(shí)操性較強(qiáng)，在教學(xué)中老師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入認(rèn)可度沒有那么高?？墒墙陙恚?jīng)濟(jì)高速發(fā)展，而國民體質(zhì)逐漸變差，學(xué)生出現(xiàn)猝死現(xiàn)狀增多，傳統(tǒng)體育課程并不能完全滿足學(xué)生的鍛煉需求。而互聯(lián)網(wǎng)+體育通過多元化模式激發(fā)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的喜愛，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)通過高科技產(chǎn)品進(jìn)行數(shù)據(jù)監(jiān)控，體育課程安排更合理。羽毛球項(xiàng)目是觀賞性、娛樂性、鍛煉性較強(qiáng)的項(xiàng)目，目前深受各年齡層次的群體喜愛，群眾基礎(chǔ)強(qiáng)。該文旨在互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)羽毛球教學(xué)進(jìn)行思考。[1][2]

2015年，第十二屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議中李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是趨勢(shì)，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)， “+”的是傳統(tǒng)各行各業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)及信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

羽毛球教學(xué)是指“羽毛球”和“教學(xué)”兩個(gè)部分，是指具有教授羽毛球能力的人指導(dǎo)一部分人學(xué)習(xí)羽毛球的一項(xiàng)活動(dòng)。[3][4]

目前，羽毛球教學(xué)模式不管是中小學(xué)、高校主要采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在羽毛球場(chǎng)地上進(jìn)行教與學(xué)，在體育課堂上采用多媒體設(shè)備的都很少，80%左右的沒有使用任何創(chuàng)新手段。社會(huì)在高速發(fā)展，教學(xué)方法也需要改進(jìn)，可以在羽毛球教學(xué)中引入高科技現(xiàn)代化產(chǎn)品。傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)目前存在只課堂上教，所教內(nèi)容無法在課下進(jìn)行鍛煉和鞏固，學(xué)生的鍛煉缺乏計(jì)劃性連續(xù)性。有調(diào)查業(yè)余羽毛球?qū)W習(xí)群體中， 50%左右的人通過電視、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)羽毛球?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，學(xué)習(xí)羽毛球的途徑可以多樣化，多元化。

傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)，主要是通過面對(duì)面的交流與學(xué)習(xí)，課后鞏固主要通過學(xué)生自己回想，課堂學(xué)習(xí)的效率和效果有限?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大背景下，羽毛球教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)及信息通信技術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)之外開展互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)、微課、共享平臺(tái)等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的羽毛球教學(xué)可以縮短老師與學(xué)生時(shí)間、空間上的距離，學(xué)習(xí)效率得以提高。

2 羽毛球教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

在羽毛球教學(xué)中目前應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有多媒體演示、微課、師生互動(dòng)平臺(tái)、共享平臺(tái)。最普遍的是微課的推廣。

羽毛球微課是利用微型羽毛球教學(xué)視頻，針對(duì)羽毛球的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)活動(dòng)、主題設(shè)計(jì)開發(fā)的一種在線視頻課程資源。羽毛球微課使學(xué)生除傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式外能更為直觀的了解羽毛球運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)知識(shí)，可以在課后反復(fù)觀看，可以更好的提前預(yù)習(xí)和課后鞏固。并且能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程中學(xué)生只對(duì)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略理論知識(shí)學(xué)習(xí)的問題。羽毛球微課與傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)相符相成，提高學(xué)習(xí)效果、效率，提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

多媒體演示是通過多媒體設(shè)備展示圖片視頻，直觀的在傳統(tǒng)教學(xué)課程中更加細(xì)致的進(jìn)行講解。多媒體演示的多樣化可以使技能講解更為細(xì)膩，更為清晰。但場(chǎng)地設(shè)備的限制，多媒體演示一般出現(xiàn)在羽毛球理論課上，技能課上很少使用。

羽毛球共享平臺(tái)是基于教學(xué)資源或APP。目前有部分學(xué)校構(gòu)建了共享平臺(tái)，教師將電子教案、理論課件進(jìn)行共享，增進(jìn)教師之間的相互溝通，并根據(jù)教學(xué)大綱，大家統(tǒng)一思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)制定合理的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。通過教學(xué)資源庫實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一備課、進(jìn)度，規(guī)范教學(xué)方式，達(dá)到相互學(xué)習(xí)及監(jiān)督目的。

羽毛球共享APP是基于商業(yè)運(yùn)作，大數(shù)據(jù)模式，注冊(cè)會(huì)員后有教練員在平臺(tái)發(fā)布教學(xué)視頻、教學(xué)信息，社會(huì)學(xué)員在平臺(tái)購買教學(xué)服務(wù)的相關(guān)資源。目前羽毛球共享APP主要是基于俱樂部的宣傳、約球建立的，教學(xué)這方面的內(nèi)容是附加板塊。

羽毛球互動(dòng)平臺(tái)，主要利用的是QQ、微信。近年來微信滲入到人們的生活習(xí)慣中，利用微信的互動(dòng)性，家長(zhǎng)與老師，學(xué)生與老師的聯(lián)系越來越緊密。通過微信完成答疑、信息知識(shí)共享等，完成正常教學(xué)中不能完全完成的工作。互聯(lián)網(wǎng)提供不限空間、時(shí)間的交流平臺(tái)，增進(jìn)多方的互相了解，解除師生間的距離，提高課堂教學(xué)效率。

3 羽毛球教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存在的困難

互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)雖然熱門，但真正實(shí)施存在著很大的困難。目前互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)推進(jìn)緩慢，羽毛球教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更少。群眾本身對(duì)于體育項(xiàng)目有著傳統(tǒng)，固定的認(rèn)知，除課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)目前應(yīng)用在羽毛球教學(xué)中的幾種途徑都是需要積極度高，自主學(xué)習(xí)的。例如羽毛球微課，是需要學(xué)生自主利用手機(jī)、電腦觀看視頻，如果學(xué)生觀看視頻時(shí)走開、走神，教師并不能及時(shí)得到反饋信息。另外教學(xué)共享平臺(tái)的開發(fā)、維護(hù)成本較高，因此很多經(jīng)費(fèi)不充足的學(xué)校對(duì)建立資源庫存在困難。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在羽毛球教學(xué)的只是提供了簡(jiǎn)單的輔助功能，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式的多樣性應(yīng)用存在不足。

4 羽毛球教學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

羽毛球教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的需要，平淡的傳統(tǒng)教學(xué)方式是滿足不了學(xué)生對(duì)于趣味性和鍛煉身體素質(zhì)的需求。因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將在羽毛球教學(xué)中不斷發(fā)展。

可穿戴式體育設(shè)備的逐步完善和平民化，將會(huì)促使穿戴式設(shè)備進(jìn)入羽毛球教學(xué)中?？纱┐魇缴鐣?huì)的眼球識(shí)別、脈搏、心率等功能使學(xué)生、老師能更及時(shí)地了解自己生理健康數(shù)據(jù)，使學(xué)生之間能相互比較，同時(shí)能建立學(xué)生健康資料庫，能精確到個(gè)體。根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)、分析學(xué)生的教學(xué)方案。同時(shí)可穿戴式設(shè)備的便攜性能使學(xué)生在沒有負(fù)擔(dān)的情況下傳輸鍛煉數(shù)據(jù)?？纱┐魇皆O(shè)備是互聯(lián)網(wǎng)介入羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用之一。

除可穿戴式設(shè)備外，動(dòng)作傳感器、高速攝像機(jī)都是可能介入到羽毛球教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。例如：教室進(jìn)行羽毛球技術(shù)的電腦多媒體演示，講解技術(shù)要領(lǐng)及理論知識(shí)，然后到羽毛球場(chǎng)地給學(xué)生安裝動(dòng)作傳感器，讓學(xué)生自己演示動(dòng)作，收集學(xué)生動(dòng)作數(shù)據(jù)，通過互聯(lián)網(wǎng)老師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)。這種教學(xué)模式使課堂更為生動(dòng)，羽毛球教學(xué)更加個(gè)性、科學(xué)、智能化。

5 結(jié)論

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，綜合羽毛球的傳統(tǒng)教育以及我國現(xiàn)在的體育現(xiàn)狀。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，羽毛球教學(xué)必須不斷的發(fā)展，充分找到與互聯(lián)網(wǎng)的契合點(diǎn)與結(jié)合模式，使羽毛球教學(xué)更具有活力。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使羽毛球教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加喜歡羽毛球項(xiàng)目，同時(shí)提高羽毛球教學(xué)效果。

[1] 李美鳳.技術(shù)視野下的教師發(fā)展論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011:73 .

[2] 王俊鵬.計(jì)算機(jī)與多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2012(10).

[3] 肖杰.羽毛球運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2012.

[4] 付晚晚.MOOC在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].首都體育大學(xué)，2016.

G807

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2017.06.012

2017-10-25

盧日初（1968— ），男，本科，中級(jí)職稱，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。