石曉晨，陳 雨

（營口職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 營口 115000）

足球強國建設背景下高職院校足球教學的重點與方向

石曉晨，陳 雨

（營口職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 營口 115000）

足球教學是足球發(fā)展中的重要一部分，在整個足球發(fā)展中承擔著十分重要的角色。新形勢下，面對足球強國建設這個重大戰(zhàn)略，高職院校和其他類型學校應在足球教學工作上予以更多地投入，以早日實現(xiàn)足球強國夢為奮斗方向。

1 高職院校足球教學的重要性分析

1.1 足球教學是實現(xiàn)足球強國建設的重要前提

實現(xiàn)足球強國的偉大夢想，需要足球教學這個基礎工作的變革與發(fā)展。足球事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵是對廣大青少年群體的培養(yǎng)，以便為足球系統(tǒng)輸入更多的優(yōu)秀運動人員。在足球競技場上，運動員是決定比賽勝負的主體，如果足球教學系統(tǒng)能夠培養(yǎng)出一批具有優(yōu)質(zhì)競技能力的運動員代表國家出征國際賽事，并在國際舞臺上取得良好的成績，提升中國在國際上的足球競技實力，必然能夠為國爭光。足球事業(yè)的發(fā)展不可能一蹴而就，需要相關(guān)力量和人員的關(guān)注，足球教學同樣如此。如果政府、學校以及廣大教師能夠意識到自己的足球教學工作在國家足球強國夢中的重要地位，并能夠在實踐中付出更多的努力來推動足球教學工作的開展，必然會促使我國的足球運動進入一個新的高度。

1.2 足球教學能夠促進高職院校學生的身心健康

高職院校學生通過參與足球教學，可以在生理和心理兩個方面實現(xiàn)進步。生理上，足球教學和訓練一般都是持續(xù)的、反復進行的運動形式，參與者在此過程中可以實現(xiàn)肌肉和肢體上的有效訓練，從而使得自己的身體趨于放松和舒適。同時，經(jīng)常參與足球運動有助于高職院校學生樹立一種增強自我身體素質(zhì)的意識。在學校養(yǎng)成的足球健身意識會使學生為終身發(fā)展打下一個堅實的基礎，學生會在未來工作之余繼續(xù)保持一種增強自我身體素質(zhì)的理念，把在學校里習得的健身方式延伸到社會中，形成終身健身的觀念。足球不僅對于學生的身體或生理方面有著正面的作用，對其健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成也有著十分有利的作用。在參與足球運動中，學生會增強對自我的認可和自信，同時能夠在此過程中學會與他人正確地相處，提升自己的社交技能和本領(lǐng)，這對于其心理健康會有著顯著的促進作用。

2 當前高職院校足球教學存在的問題與不足

2.1 足球教學模式單一

足球教學模式單一主要指兩個方面的問題，一個是形式上的，一個是內(nèi)容上的。在形式上，主要指的是高職院校足球體育教師在開展體育教學活動中，往往是按照傳統(tǒng)的教學理念和方式進行，側(cè)重于提高學生的運動技能，而忽視學生對足球文化的掌握，沒有很好地從精神上來對學生進行足球教學工作，學生往往只知道足球運動中一些基本的或簡單的技能，而不知道足球運動發(fā)展中的文化元素。在內(nèi)容上，主要指的是足球教師在足球教學中往往會忽視足球理論的教學工作，只是強調(diào)把學生帶到操場上，通過足球?qū)嵺`活動來提高其足球技能。一般而言，足球理論是足球?qū)嵺`的重要指南，足球理論的掌握水平對于學習者足球技能水平的提升有著顯著的推動作用，兩者之間的掌握水平是成正相關(guān)的，足球理論掌握水平越好，足球技能的水平則會越高?？梢姡趯Ω呗氃盒W生進行足球技能教學的過程中，只有把理論與實踐進行有機地結(jié)合，兩者整體聯(lián)動發(fā)展，才能共同促進足球教學工作的改革與發(fā)展。

2.2 教師與學生之間雙向互動不足

在足球教學實踐中，足球教師處于絕對的主導地位，足球課堂完全是在教師的把握下進行的。而科學合理的教學設計應以學生作為課堂的主人，教師教學的目的是為了更好地服務于學生對知識與技能的需要。足球教學主要涉及兩大內(nèi)容，即足球的理論與實踐教學，理論教學要求學生掌握基本的足球訓練科學知識和指導，并能夠按照這些理論來安排自己的訓練實踐情況；實踐教學指的是學生要掌握和提升自己在足球場上的實戰(zhàn)技能。無論是理論領(lǐng)域還是實踐領(lǐng)域，教師與學生之間的互動都存在渠道。在理論上，教師不應只是僵硬地向?qū)W生解讀一些枯燥的語言和文字，應更多地根據(jù)學生的實際情況，個性化地向其傳授一些必備的足球應戰(zhàn)技能，而學生不應死板地記憶一些理論知識，要懂得活學活用的重要性。在實踐上，教師應與學生共同參與到競技性的足球體育中，與學生共同練習一些必備的足球運動技能，此舉會讓學生對教師感覺更加親切，學習更有動力。

2.3 足球教學的硬件設施不達標

從一些高職院校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學校在標準足球場地建設方面不達標的情況十分嚴重，學校領(lǐng)導和相關(guān)職能部門對此工作重視度不夠。在經(jīng)費總量一定的情況下，學校領(lǐng)導和相關(guān)職能部門傾向于把更多的辦學經(jīng)費投入到基礎設施建設和人才隊伍建設上，即使是改善教學硬件，也以傳統(tǒng)的文理工學科建設硬件為主，體育教學及足球教學的硬件在現(xiàn)實中并不能夠得到有效地滿足。受足球教學硬件限制，在開展足球教學活動中，經(jīng)常出現(xiàn)足球場地不夠、足球質(zhì)量差、足球訓練條件惡劣等情況。足球場地不夠會出現(xiàn)過多學生使用球場的尷尬局面，無法保證每位學生都能夠有效地利用場地資源；足球質(zhì)量差導致很多學生在使用足球進行運動訓練時會出現(xiàn)無法比擬“真實”的環(huán)境，在真實競技場合不能很好地發(fā)揮出水平；足球訓練條件惡劣主要指的是一些足球訓練的配套資源不足或資源質(zhì)量不過關(guān)。

3 高職院校足球教學未來發(fā)展的重點與方向

3.1 改革高職院校足球教學理念，增強師生間的互動

高職院校體育教師在對學生進行足球教學中，應充分發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵學生參與足球教學，實現(xiàn)師生之間的良性互動。足球教學活動中，教師要充分考慮學生的發(fā)展實際，革新過去那種“一言堂”的教學模式，樹立教學服務于學生發(fā)展的理念。在具體足球教學中，教師可以在正式教學活動前，通過技術(shù)和數(shù)據(jù)手段了解學生對于足球運動的興趣和既有的水平狀況，然后有針對性地結(jié)合學生自身的實際情況，采取分類教學的方式來提高學生的受教效果。筆者認為，足球教師的教學理念革新離不開外界思想的傳入，因此在倡導教師轉(zhuǎn)變個人教學理念的過程中，應加大對相關(guān)教師的培訓，引入外界的教學思想和技術(shù)手段，充實和豐富一些足球教師的理論儲備和實戰(zhàn)技能。學生在教學活動中應有所作為，積極參與是對自己負責和對教師認可的重要表現(xiàn)。積極參與教學活動對于廣大教師來說，也是一種工作上的支持，會使教師在開展教學過程中更有動力。

3.2 借鑒西方國家的教學技術(shù)手段

當下的足球競技比賽，西方國家依然是主要力量，其在足球歷史和足球文化上的發(fā)展令世界矚目。在一些大的國際賽事中，拔得頭籌的往往是西方傳統(tǒng)的足球強國。因此，要革新和發(fā)展中國的足球教學，有必要從西方國家吸收一些先進的理念和技術(shù)，來為我國的足球教學工作服務。足球教學與足球競技之間往往存在著緊密的關(guān)聯(lián)性，通過足球教學活動，可以為足球競技輸送大量的優(yōu)秀競技隊員和選手，增強足球競技的隊伍力量。通過借鑒西方先進的足球教學技術(shù)，教師通過外引和內(nèi)化，可提高自己的足球教學技能，然后在實際教學中運用，必然有利于提高國內(nèi)足球教學的水平和培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀競技運動員。優(yōu)秀的運動員是贏得足球競技比賽的重要前提，反過來，當代表中國力量的國家隊在國際舞臺上取得優(yōu)異的賽場成績，也會吸納更多的國人加入到足球運動的陣營，更加關(guān)注中國足球的發(fā)展，這在一定意義上會進一步推動中國足球事業(yè)向前發(fā)展。

3.3 加大財政經(jīng)費投入，改善硬件條件

在推動足球教學變革與發(fā)展的征程中，要統(tǒng)籌國家對高職院校的經(jīng)費投入，吸納更多的經(jīng)費到足球教學的硬件改善中。國家財政要根據(jù)實際情況，有條不紊地投入更多的財政經(jīng)費到足球教學的硬件中。同時，學校相關(guān)領(lǐng)導和部門要重視對足球教學硬件的投入力度，唯有學校上下在硬件方面給予相應的重視并達成基本共識，學校的財政規(guī)劃給予相應的比例分配，足球教學的硬件改善才能從討論落實到實踐。在足球教學的硬件改善中，足球場地建設和足球本身是重點內(nèi)容，場地建設要嚴格按照國家的相應標準，把好質(zhì)量關(guān)，逐步改進足球教學的場地建設條件。在場地建設的質(zhì)量達標后，也應考慮其數(shù)量問題，給廣大學生提供充足的足球場地數(shù)量支撐，保證足球教學能夠按照一個穩(wěn)健的節(jié)奏運作，使廣大師生能夠擁有更多的利用機會。

[ 1 ]王大利.新形勢下高校足球教學改革及對策[ J ].體育世界：下旬刊，2013（4）.

[ 2 ]鮑明曉.體育大國向體育強國邁進的戰(zhàn)略研究[ J ].南京體育學院學報：社會科學版，2009（6）.

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2016-12-24

石曉晨（1982～），講師，本科。研究方向：體育教學。