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        體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)惰性的干預(yù)策略研究

        2017-11-27 18:21:41殷明舒
        運動精品 2017年9期
        關(guān)鍵詞:惰性體校文化課

        殷明舒

        (沈陽體育學(xué)院附屬競技體校, 遼寧 沈陽 110102)

        競技體育在取得輝煌成績的同時,使我們更加清醒的看到體育后備人才培養(yǎng)的重要性之一則是文化知識的普及與提高[1]。競技體校是國家體育人才培養(yǎng)的培養(yǎng)基地,也是國家體育人才的后備力量[2]。近年來,國家根據(jù)一些優(yōu)秀運動員退役后二次就業(yè)的不理想現(xiàn)實,加強和加大了對體校學(xué)生文化課的重視程度,但是縱觀近幾年來的教育實效來看,并不是很理想。這里面既有學(xué)校的原因,也有學(xué)生、家長、教練、文化課教師的問題等原因[3-6]?;诔霈F(xiàn)這一問題的背景和原因,選擇適當(dāng)?shù)捏w校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的干預(yù)機制,提高學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的積極性。

        1 惰性的內(nèi)涵

        惰性是指因主觀上的原因而無法按照既定目標(biāo)行動的一種心理狀態(tài),它是人的本性之一,不易改變的落后習(xí)性;不想改變老做法、老方式的傾向[7]。惰性是一種心理狀態(tài),就是做事拖拖拉拉,愛找借口,虛度時光而碌碌無為,而人的計劃、理想、抱負就在這拖拉與借口中變成了泡影。一個人一旦貪圖安逸,并積習(xí)成性,就會給生活學(xué)習(xí)和工作帶來巨大的負面影響。一個人如果沒有與困難作斗爭的頑強精神和堅強意志,就必然會為惰性找到借口。要經(jīng)常檢查自己,督促自己,克服自身的惰性、動搖性,養(yǎng)成不畏艱險,不向困難低頭的堅韌性格。要以徹底的自覺性嚴(yán)格要求自己。只有那些真正懂得人生的價值和意義,把生活看做是一種責(zé)任、一種使命、一種創(chuàng)造的人,才能真正自覺地鞭撻自我,克服惰性[8]。

        2 文化課學(xué)習(xí)惰性的表現(xiàn)

        2.1 學(xué)生本身對文化課學(xué)習(xí)的潛意識不重視

        眾所周知,競技體校學(xué)生多是一些文化課基礎(chǔ)相對薄弱,甚至可以說一部分學(xué)生就是因為不愛學(xué)習(xí)才上的體校。他們在文化課學(xué)習(xí)存在著惰性,缺乏意志,沒有將體育精神應(yīng)用到文化課學(xué)習(xí)上,學(xué)生自我沒有發(fā)現(xiàn)或者教師沒有找到孩子文化學(xué)習(xí)存在問題的解決途徑。所以,很多孩子上體校后認為只有體育成績才是最重要的,事實也是如此,毋庸回避,帶著這種潛意識對待文化課學(xué)習(xí),自然出現(xiàn)上課不認真聽講、自我控制力較弱等諸多不利于文化課學(xué)習(xí)的問題。但是,良好的文化基礎(chǔ)是有助于專業(yè)技術(shù)的領(lǐng)悟與提升的,我們很多奧運冠軍都可以稱得上是學(xué)霸,既有專業(yè)的技術(shù)技能,還有較強的文化知識底蘊,未來就業(yè)何愁?

        2.2 教師課堂教學(xué)難以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

        興趣對學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的, 因為興趣是探求知識的原動力, 是學(xué)習(xí)的“催化劑”, 也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉[9]。興趣是成功的先導(dǎo),也是人生成功的導(dǎo)師,而文化課學(xué)習(xí)是有很強連貫性的,很多學(xué)生由于基礎(chǔ)不好,導(dǎo)致基本的語句表達和文字書寫不能完成,基本的數(shù)學(xué)、物理公式記不住,興趣丟失,自信缺乏,自暴自棄,這樣,即使教師講的再好,由于學(xué)生本身的放棄,也會造成文化知識學(xué)習(xí)的下滑,學(xué)生遇到困難,出現(xiàn)回避、甚至逃避的現(xiàn)象。

        教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的各種問題,采取具有針對性的措施,與其朋友般的溝通與鼓勵,不要讓幼小的年齡失去對文化知識學(xué)習(xí)的動力與渴望,文化知識的學(xué)習(xí)是塑造青少年知識底蘊的基礎(chǔ),找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與策略,讓學(xué)生感受到教師對自己的不放棄,對自己的關(guān)愛,激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力,用體育精神鼓舞自己,不斷的客服學(xué)習(xí)惰性,實現(xiàn)文化課學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)齊頭并進。在教學(xué)過程中,基礎(chǔ)差的學(xué)生,在學(xué)新知識時,就會感到力不從心,沒有信心。利用體校學(xué)生的自身優(yōu)點和利用有利因素, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        2.3 學(xué)校、教練員對文化課學(xué)習(xí)的潛意識不重視

        從 2010 年至今,國務(wù)院連續(xù)出臺文件、召開會議要求進一步加強運動員的文化教育[10.11]。各地根據(jù)實際也出臺了一些相應(yīng)的配套措施,提高學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)和文化教育,許多體校也在這方面加大了力度,但是,仍有許多教練員,過于注重學(xué)生的比賽成績和競技能力,甚至認為體校學(xué)生看的就是競技成績,進而對學(xué)生本身參與文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負面影響。

        學(xué)校在對待學(xué)生文化教育上一直是模糊的態(tài)度,金牌主義,在大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中已經(jīng)根深蒂固,難以短時間內(nèi)取得完全消除,比賽的成績是衡量競技體校實力的重要指標(biāo),而非文化課學(xué)習(xí),我們也不難想象在大負荷的運動過后,孩子上課學(xué)習(xí)的精神和注意力情況,希望學(xué)校在學(xué)訓(xùn)些結(jié)合上,在體教結(jié)合上多下功夫,切實從實際出發(fā),從孩子的生涯發(fā)展出發(fā),創(chuàng)造一個積極的、健康的文化學(xué)習(xí)環(huán)境,使之健康成長,塑造未來。

        家長也要在孩子的文化教育上多投入精力,學(xué)訓(xùn)矛盾一直存在,但不能簡單的歸結(jié)于訓(xùn)練影響文化學(xué)習(xí)。孩子的第一任老師是父母,而且是終生的老師,要關(guān)注孩子文化課學(xué)習(xí),實質(zhì)是關(guān)乎其未來的人生軌跡,有助于走好人生的每一步。要適時的走進課堂,了解孩子學(xué)習(xí)的精神狀態(tài),了解孩子內(nèi)心世界對文化知識學(xué)習(xí)的真實想法。幫助孩子克服文化課學(xué)習(xí)的惰性,用奧運冠軍的精神時時激勵其奮勇當(dāng)先,但也要告訴每個項目只有一個冠軍,而從事這一運動項目的人不計其數(shù),不是所有的人都能走向最高領(lǐng)獎臺,但是,克服困難,拼搏奮進的勇氣不能丟棄,它適合青少年在各個行業(yè)的成長,并要其相信努力帶來的人生是不一樣的風(fēng)景。

        3 文化課學(xué)習(xí)惰性的干預(yù)策略

        3.1 強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機建立與主體地位

        愛玩是人的天性,特別是成長中的青少年,朝氣蓬勃,自控能力較差,幫助體校學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機,是有利于青少年學(xué)生未來發(fā)展的。學(xué)生是教學(xué)的對象,處于教學(xué)中的核心地位與主體地位,學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源于恰當(dāng)準(zhǔn)確的、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、動機,有了明確的目標(biāo),動力就強,這是學(xué)習(xí)動力源[12]。幫助青少年學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動機,就能在實現(xiàn)目標(biāo)過程中,不斷的努力,克服困難,進而增強文化教育學(xué)習(xí)的自信心。

        3.2 加強教練員的文化素質(zhì)提升工程建設(shè)

        文化素質(zhì)指人們在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì),表明人們在這些知識及與之相適應(yīng)的能力行為,情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量,水平和個性特點。[13]不同文化背景成長起來的人,文化素質(zhì)會存在著一定差異。很多教練員多是從小從事競技體育學(xué)習(xí),自身對文化知識學(xué)習(xí)重視程度欠缺,認識不到文化課學(xué)的重要[14]。很自然的在強調(diào)訓(xùn)練成績而忽視隊員的文化課成績,這樣潛移默化的就造成了部分學(xué)生認識上的錯誤,認為只要訓(xùn)練成績好,就可以高枕無憂了。這種傳統(tǒng)思維一直影響著教練員文化素質(zhì)的提升,教練員的認識要與時俱進,使自己對運動員的培養(yǎng)始終處于良性健康的發(fā)展軌道,即便是不成為冠軍,也為其人生發(fā)展提高起到指導(dǎo)作用。

        3.3 優(yōu)化教師教學(xué)與學(xué)生教育教學(xué)環(huán)境和設(shè)施

        教師要在課堂上與學(xué)生建立起融洽和諧的師生關(guān)系,與學(xué)生打成一片,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點和缺點,并根據(jù)現(xiàn)代社會生活的知識因勢利導(dǎo),發(fā)揚其優(yōu)點,改正其缺點,師生建立其信任關(guān)系,有利于課堂氣氛與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

        現(xiàn)代社會是網(wǎng)絡(luò)普及的社會,建立與學(xué)生成長環(huán)境相一致的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。在提高學(xué)校硬件的同時,也要注重和加強文化課教師水平能力的建設(shè),提供外出參觀考察學(xué)習(xí)的機會,讓教師在豐富知識的同時接觸先進的教育理念,教師職業(yè)的進步,一定會對學(xué)生的學(xué)業(yè)有著積極的影響和促進作用。

        4 結(jié)語

        競技體校學(xué)生是我國競技體育人才的后備軍,是我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的重要力量,培養(yǎng)其較高的文化知識底蘊,符合當(dāng)代體育發(fā)展的潮流與趨勢。采取切實有效的措施,提高青少年學(xué)習(xí)文化知識的積極性,是對我國競技體育發(fā)展的高度負責(zé),也是對其人生規(guī)劃的高度負責(zé)。

        [1]張明曦,張?zhí)页?基層學(xué)校對“體教結(jié)合”培養(yǎng)競技體育后備人才的認知與訴求[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2010(4).

        [2]張英華.我國男子競技體操后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及分析[D].首都體育學(xué)院,2015.

        [3]張彩云,申繼亮.小學(xué)教師對學(xué)生課堂問題行為的歸因研究[J].教育學(xué)報,2008.

        [4]方青.如何提高體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)興趣[J].才智,2012.

        [5]李忠霞.競技體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策[J].運動,2014,1(6):117.

        [6]高莉莉.使用任務(wù)驅(qū)動法提高體校文化課教學(xué)效果[J].隴東學(xué)院學(xué)報,2010,21(2):138-139.

        [7]王影.我國安全生產(chǎn)應(yīng)急管理標(biāo)準(zhǔn)化研究[D].中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫,2011.

        [8]曹曙梅.你想戰(zhàn)勝惰性嗎?[J].少先隊活動, 2010.

        [9]尤新芬.Moodle在體校文化課教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù),2008(19):193-194.

        [10]趙楠.首都體育學(xué)院附屬競技體校人才培養(yǎng)模式的研究[D].首都體育學(xué)院,2013.

        [11]張錕.體育運動學(xué)校青少年運動員文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策[J].科技視界,2014(31):211.

        [12]孫毅.分層教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的運用探究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2013(7):432.

        [13]顧虹,郭偉.大學(xué)生素質(zhì)教育與企業(yè)需要探討[J].現(xiàn)代企業(yè)文化,2010.

        [14]張瑞芹.濟南市中小學(xué)階段競技體育后備人才文化教育狀況研究[D].首都體育學(xué)院,2013.

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