金一鳴 盧忠瑾

(延安大學(xué) 陜西延安 716000)

新媒體對大學(xué)體育教學(xué)的影響研究①

金一鳴 盧忠瑾

(延安大學(xué) 陜西延安 716000)

隨著我國高校教學(xué)改革的不斷深入,大學(xué)體育教學(xué)也同樣經(jīng)歷了漫長時間的改革,雖然相比以往有著很大的提高和改善,但是依然存在著很多不足之處。本文主要是通過分析現(xiàn)階段我國大學(xué)體育教學(xué)過程中存在的一些問題,介紹新媒體教學(xué)的特點并探討新媒體技術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該如何運用,以及能帶來的優(yōu)勢。本文主要是通過文獻綜述法來分析新媒體技術(shù)的優(yōu)勢,利用觀察法發(fā)現(xiàn)高校體育教育教學(xué)過程中所存在的問題,并最終運用新媒體技術(shù)解決大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題,提升大學(xué)體育教學(xué)的效率以及提高學(xué)生上課的積極性,讓學(xué)生能積極主動地去掌握更多的知識和技能。

新媒體 體育教學(xué) 大學(xué)生

從古至今,教育形式的發(fā)展和改革與科學(xué)技術(shù)的進步是密不可分的[1]。21世紀的今天“互聯(lián)網(wǎng)+”已然成為新時代教育發(fā)展的主題,以“互聯(lián)網(wǎng)”為載體的新媒體已經(jīng)融入到我們生活的方方面面[2]。新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體新形態(tài)[3]。簡單來說新媒體是一種新環(huán)境，新媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式,包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動端媒體、數(shù)字報刊雜志等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及媒體設(shè)備的不斷進步,新媒體作為一種新的傳播方式影響著越來越多的人[4]。新媒體技術(shù)相比較以往的報刊、書籍乃至多媒體都有著很多不同以及存在許多無可比擬的優(yōu)勢,主要體現(xiàn)在更強的交互性、具備實時記錄及信息發(fā)布的功能、各個終端的評論反饋得到即時化、自由化[5]。這些都應(yīng)該是可以被運用到現(xiàn)代高校體育教學(xué)中的,對于高校體育教學(xué)有著巨大的幫助[6]。

1 研究結(jié)果與分析

1.1 新媒體融入高校教學(xué)的契機

新媒體是新時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物。在學(xué)校教育的發(fā)展過程中科學(xué)的發(fā)展和進步起到了關(guān)鍵的作用,新媒體就是在這樣的大環(huán)境下逐步運用到了學(xué)校教育中的，其中高校的教育更是大力推廣了新媒體技術(shù)的運用。但是就其根本目的而言,對于新媒體的運用最主要還是為了提升教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習興趣、擴大知識的來源、增加教師與學(xué)生們之間的交流,最后讓學(xué)生能學(xué)習更多的知識掌握更多的技能。

1.2 高校體育課程開展狀況

1.2.1 過分依賴教師,教學(xué)手段單一

體育技能的形成不是一蹴而就的,需要我們大量的練習。我們普通大學(xué)生在體育教學(xué)過程中的學(xué)習主要是教師的講解和示范,以及學(xué)生自己的模仿和練習，只有通過大量的練習才能逐漸掌握這些體育技能。所以教學(xué)這一過程始終離不開體育教師的指導(dǎo)，在我們的教學(xué)過程中對體育教師的依賴程度很高,教學(xué)手段單一。

1.2.2 難以兼顧所有學(xué)生

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)體育課程設(shè)置課時少,但班級人數(shù)卻比較多,所以大部分學(xué)生只能掌握最基本的技能而難以繼續(xù)深入學(xué)習。而學(xué)生們之間的運動差異性也是非常大都的,所以一般授課只能以基礎(chǔ)動作技能為主。所以大學(xué)體育教學(xué)在廣度與深度的拓展上都舉步維艱,更不用說要進行兼顧。

1.3 新媒體對高校體育教學(xué)的幫助

在大學(xué)體育教學(xué)中,如何讓學(xué)生積極主動并樂于上體育課,一直都是體育教師們迫切想要解決的問題。在文件《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2011年版)》中明確將課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)4個學(xué)習領(lǐng)域。其中最基本的就是運動參與,首先讓學(xué)生能積極主動參與到體育活動中去。但是就目前而言,大學(xué)生參與到體育課堂中的積極性并不高。而新媒體的出現(xiàn)是有可能打破這個僵局的。將新媒體運用到當前高校的體育教育教學(xué)中,可以提升高校體育教學(xué)的效率并促進學(xué)生的學(xué)習熱情,讓學(xué)生掌握基本的體育技能。

1.3.1 新媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率

新媒體技術(shù)之所以能運用到教學(xué)中最重要的就是其及時性和交互性的特征。因為在高校體育課程中,普通學(xué)生很難有時間去系統(tǒng)學(xué)習體育知識和技能。所以如果能利用上非體育課的時間對學(xué)生進行指導(dǎo)學(xué)習而不占用太多時間,那么對于提升體育教學(xué)應(yīng)該是有幫助的。比如教師通過微信群、QQ群上傳一些關(guān)于奧林匹克的相關(guān)知識。教師也可以通過APP上傳學(xué)習資料,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,進行有選擇性的閱讀。這些都可以讓學(xué)生在每日課余時間進行閱讀、學(xué)習,利用碎片時間很好地延伸了體育課的教學(xué)時間。

1.3.2 新媒體技術(shù)可以刺激學(xué)生進行身體鍛煉

最近幾年,很多互聯(lián)網(wǎng)科技公司運用新媒體技術(shù)推出了名為“運動手環(huán)”的智能運動佩戴設(shè)備,并受到了很多人尤其是大學(xué)生群體的歡迎。佩戴這款設(shè)備的人會實時上傳自己行走的步數(shù)到QQ、微信、支付寶等社交軟件上,然后根據(jù)步數(shù)的多少進行排名。對這樣的排名進行比拼在大學(xué)生里面是十分流行的。所以新媒體技術(shù)的運用在這里反而刺激了很多學(xué)生進行更多的身體鍛煉。

1.3.3 新媒體技術(shù)實時監(jiān)測學(xué)生的健康狀態(tài)

將“運動手環(huán)”佩戴在手上,它就可以記錄自己的心率、血壓等生理數(shù)據(jù)。自己完全可以實時監(jiān)控自己的生理狀況。

1.4 新媒體對于體育教學(xué)的不良影響

新媒體教學(xué)也存在它的局限性。其中最重要的一點就是新媒體教學(xué)淡化了體育運動的真實性和技能形成的必要規(guī)律性。體育技能的教學(xué)是教師與學(xué)生直面交流、傳授的教學(xué)過程，學(xué)生們通過仔細觀察、認真模仿和來回對比,從而形成最直觀的感受。學(xué)生們通過電腦、手機等新媒體平臺學(xué)習體育知識和技能是缺少直觀感受的,在教學(xué)過程中運用新媒體技術(shù)存在“教”與“學(xué)”的隔閡,這恰恰是新媒體的虛擬性所產(chǎn)生的局限性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中,技能的培養(yǎng)由體育教師嚴格把控，體育教師會根據(jù)不同的技能需求劃分步驟,分階段進行教學(xué),從而保證學(xué)生可以正確合理地掌握技能。而引入的新媒體教學(xué)卻無視了這個技能形成的規(guī)律，在缺少教師指導(dǎo)學(xué)習的情況下,學(xué)生自主學(xué)習往往是難有成效的。所以新媒體存在它的局限性。

1.5 運用新媒體手段構(gòu)建教學(xué)資源平臺

目前運用新媒體媒介在各類教育中已經(jīng)構(gòu)建了包括微信群、QQ資源共享群、微信教學(xué)公眾平臺、各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)客戶端以及智能手機APP等教學(xué)平臺,體育教學(xué)一樣可以借鑒并構(gòu)建教學(xué)平臺。在新媒體技術(shù)引入高校體育教學(xué)的過程中,我們的體育教師扮演著最重要的角色。在構(gòu)建新媒體平臺的教學(xué)中他們也在學(xué)習最先進的知識和技術(shù),并將新媒體技術(shù)積極引入到體育教學(xué)中。他們作為這些平臺的管理員會有針對性地選擇有利于學(xué)生學(xué)習的教材和各類知識信息,幫助學(xué)生取精華棄糟粕。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

(1)新媒體技術(shù)在課堂的運用可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

(2)新媒體技術(shù)可以提高體育課程的教學(xué)效率,能把學(xué)生的課余碎片時間進行有效利用。

(3)學(xué)生通過新媒體平臺接受的各種教學(xué)信息過于繁雜,需要體育教師們進行輔助篩選和積極引導(dǎo)。

(4)新媒體弱化了課堂的真實性,所以必需結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)的實踐性才能發(fā)揮新媒體對體育教學(xué)的優(yōu)勢。

2.2 建議

(1)加快新媒體融入課堂的步伐。

(2)教師積極引導(dǎo)學(xué)生通過正確的渠道去獲取知識。

(3)在發(fā)展新媒體教學(xué)的同時也不能放松傳統(tǒng)體育教學(xué)。

[1]戰(zhàn)文彬.從教育變革看教育技術(shù)的發(fā)展與變遷[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.

[2]秦鑫鑫,馮曉麗.新媒體融入高校體育教學(xué)的研究進展[J].中國學(xué)校體育,2016(9).

[3]羅曉川.傳統(tǒng)媒體與新媒體的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].西部廣播電視,2014(6):18.

[4]晏旸璟.我國新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢研究[J].現(xiàn)代營銷,2012(4):250.

[5]焦科研.多媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].今日湖北,2014(4).

[6]李淑清,姜盼,馬強.多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)的實踐[J].電子測試,2013(6X):142-143.

G807

A

2095-2813(2017)10(c)-0057-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.057

金一鳴(1992,5—),男,江蘇常州人,研究生,研究方向:體教田徑。