江娟

(北京體育大學 北京 100084)

體育中考制度對學生踐行終身體育思想的影響①

江娟

(北京體育大學 北京 100084)

體育中考作為一項旨在提高學生身體素質(zhì),加強學生運動參與的制度,在全國范圍內(nèi)已廣泛實施。該文將采用文獻資料法、訪談法以及邏輯分析法研究體育中考制度對初中生踐行終身體育思想的有利影響與不利影響,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出更好發(fā)揮體育中考制度的措施,使體育中考制度更好地促進學生養(yǎng)成終身體育意識、踐行終身體育思想。

體育中考 學生 終身體育

2016年9月18日,國家教育部為改變目前高中招生唯“分數(shù)論”、考什么教什么的現(xiàn)狀,發(fā)布了《關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》,該《指導意見》中首次明確了體育將作為全國中考考試必考科目,體育科目由此朝著更加規(guī)范化、合理化的方向發(fā)展。在此背景下,該文將對體育中考制度對中學生踐行終身體育思想的利弊進行深入分析,在此基礎上，為進一步完善體育中考制度,發(fā)揮體育中考制度對學生的積極影響提出意見與建議。

1 體育中考制度對學生踐行終身體育思想的積極影響

1.1 提高身體素質(zhì),為終身體育打下基礎

一般來說,人們所指的身體素質(zhì)主要包括速度、力量、耐力、靈敏和柔韌這五項,縱觀全國各省市的體育中考考試項目,可以發(fā)現(xiàn)體育中考項目的選擇大多重在考核學生身體素質(zhì),常見的考試內(nèi)容包括:速度與靈敏類項目繞桿投籃或射門、力量類項目投實心球、耐力類項目女子800 m與男子1 000 m、柔韌類項目坐位體前屈。隨著國家對體育中考關(guān)注程度的加深,體育中考分值的增加,各個學校對體育中考逐步重視起來,很多學校甚至出現(xiàn)極端化的現(xiàn)象,考什么就教什么,中考重在考核學生身體素質(zhì)體育課就練身體素質(zhì)。在體育中考制度的影響下,學生身體素質(zhì)得到一定提高,身體素質(zhì)的提高不僅有利于學生為從事體育運動提供身體保障,而且對學生更好、更快地學習其他運動項目也具有積極意義?？傮w來說,體育中考制度的實施在一定程度上改善了近年來學生體質(zhì)下降的現(xiàn)狀,為學生踐行終身體育打下了良好的身體基礎。

1.2 學習運動技能,為終身體育提供保障

體育中考內(nèi)容中所涉及的提高學生身體素質(zhì)的項目從本質(zhì)上來說都是一些運動技能,例如學習籃球繞桿投籃和足球繞桿射門的技術(shù)動作,雖然考試的得分在于投籃或射門的準確度以及速度,但這也是對籃球及足球動作要領的學習,試想如果不能熟練地掌握籃球和足球技術(shù)要領,如何能在最短的時間內(nèi)完成得分動作。體育中考制度在保障學生對運動技能學習的同時,對減少學生日后體育鍛煉過程中的運動損傷具有一定意義,傷病是體育運動最直接和徹底的終結(jié)者,因而想要進行終身體育鍛煉必須通過系統(tǒng)的運動技能學習,減少運動損傷發(fā)生的概率。另外,進行終身體育運動,必須選擇從事一定的運動項目,在體育中考的推動下,學校重視學生運動技術(shù)的教學,學生掌握了一些運動技能,使其擁有了可以終身從事和參與的體育運動項目。

1.3 完善場地、器材,為終身體育增色添彩

場地、器材是體育運動順利開展的前提保障,過去國家和社會對體育的重視不夠,體育學科一直處于邊緣化的地帶,多數(shù)學校相應的場地、器材無法滿足義務教育制度實施以來學生人數(shù)急劇增加所帶來的體育運動需求的增長。調(diào)查發(fā)現(xiàn):在體育中考制度的推動下,為了保障每名學生的運動參與,政府部門及各個學校逐步增設或完善體育場地、器材,可以說這一舉措對學生實踐終身體育具有增色添彩的作用。體育場地、器材的完善一方面使學生的運動體驗增加,練習次數(shù)增多,更容易培養(yǎng)出學生對某一項目的興趣愛好；另一方面,學生在更多參與運動的過程中運動技能的掌握更加容易,經(jīng)過反復練習,征服一個個難點,使學生感受到“成功體育”的快樂與滿足,為今后的運動參與提供心理支持。

2 體育中考制度對學生踐行終身體育思想的消極影響

2.1 課程內(nèi)容單一、枯燥,失去體育參與興趣

興趣是最好的老師,只有學生發(fā)自內(nèi)心地認同并喜歡一件事情,才能最有效地發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生能夠積極、持續(xù)地展開學習。為什么很多學生一進入大學就表現(xiàn)出漫無目的、迷茫的狀態(tài),大部分是由于學生從小接受應試教育,并沒有培養(yǎng)起對學習的興趣,相反,繁重的學習壓力讓剛離開高中的大學生們既想逃離學習,又不知道目標在哪。體育中考制度的實施使很多學校的體育課也步入了“應試教育”的道路,中考考什么體育課教什么,表面上看學生的體育中考成績確實在提升,但中考考試內(nèi)容畢竟有限,且以考察學生的身體素質(zhì)為主,僅僅圍繞考試內(nèi)容展開的體育課必然單一、枯燥,加之初中時期正是學生個性形成的關(guān)鍵時期,體育課的反復練習無疑使部分學生逐漸失去對體育的興趣,進而影響其日后生活中的運動參與。

2.2 忽視學生個性、喜好,失去體育參與動力

2011年頒布的《體育與健康》課程標準中明確提出:關(guān)注地區(qū)差異和個體差異,保證每一位學生受益。實施體育中考制度以來,“大一統(tǒng)”式的教學內(nèi)容和模式出現(xiàn)在很多中小學,在一定程度上忽視了學生個體的興趣愛好,體育課通過縮減非考試內(nèi)容的教學時間進行考試內(nèi)容教學,使得原本深受學生喜愛的一些課程內(nèi)容被耐力訓練、力量訓練所替代。例如排球教學,排球運動的樂趣在于對陣雙方的“你來我往”,但在以排球傳墊球為考試項目的地區(qū),排球課基本只教學生傳墊球,在這樣的排球課堂學生無法真正體會到排球運動的樂趣,反復的傳墊球練習只會讓學生失去參與排球運動的動力,部分具有參與動力的學生大多以考試為動力,一旦完成考試,學生會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過對排球的學習根本無法使其參與到排球?qū)怪腥?不但真正參與運動的技能沒有學到,參與動力也會隨著減弱。

3 發(fā)揮體育中考制度積極意義的措施

3.1 適當增設體育選考項目

體育中考制度實施以來,仍有少部分地區(qū)的考試項目沒有選考項目,大部分地區(qū)采取必考與選考項目相結(jié)合的方式進行考核,通過對文獻資料的收集發(fā)現(xiàn):設有選考科目的地區(qū)除必考項目外,可供選擇的科目較少,以北京市2017年體育中考為例:男生必考項目為1 000 m;另外,引體向上或原地正面擲實心球二選一;足球運球繞標志物、排球傳墊球、籃球運球繞標志物三選一,北京市中考項目包含內(nèi)容相對于其他省市較多,但不難發(fā)現(xiàn)其中仍然缺少考核學生柔韌性的項目。為了提高學生的參與積極性,發(fā)揮出體育中考制度的優(yōu)勢,促進學生終身體育的發(fā)展,可以適當增設一些適合學生身心發(fā)展且受學生喜歡的選考項目,例如,技能類的小球項目乒乓球、羽毛球和網(wǎng)球,展現(xiàn)學生協(xié)調(diào)性和身體形態(tài)美的舞蹈類項目。通過增設體育選考項目有利于照顧到更多學生的運動興趣與愛好,使學生愛學、樂學,在學會運動技能的同時培養(yǎng)運動興趣。

3.2 加強教師隊伍建設

體育教師作為體育課堂教學的主導,對學生的體育學習興趣、學習能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的影響作用,優(yōu)秀教師往往能夠通過生動、有趣、專業(yè)的講解與示范使學生在學習知識的同時掌握良好的學習方法和技能,并對學習產(chǎn)生興趣。加強教師隊伍建設,首先,應該從優(yōu)化教師培養(yǎng)模式著手,接下來,通過引導與培養(yǎng)促進教師教學觀念向教學行為轉(zhuǎn)化,部分青年教師自身知識、技術(shù)過硬,但由于缺乏教學經(jīng)驗教學效果不佳,容易忽視對學生發(fā)展性能力的關(guān)注和引導。優(yōu)秀的體育教師,一方面不僅能夠使學生產(chǎn)生“愛屋及烏”的感情,即通過對體育老師的喜愛,進而喜愛老師的課,最后愛上體育運動；另一方面,有利于對學生潛能的挖掘和興趣的培養(yǎng),使學生在體育參與的過程中體會到成功的喜悅和體育參與的樂趣,養(yǎng)成終身體育的習慣。

3.3 促進體育課程改革

體育中考制度的出現(xiàn)在一定程度上解決了體育課 “放羊式”教學的問題,但目前的體育課堂教學仍然存在一些問題,如教學內(nèi)容單一、教學方法運用不合理、以考試為最終目的,面對體育課堂教學的諸多問題,體育課堂教學改革勢在必行。體育課程改革首先需要改變的是教師教學觀念的問題,體育教師不應僅僅考慮學生中考,應著眼于學生終身體育的發(fā)展,改變以往忽視學生興趣、能力培養(yǎng)的問題,另外,可以在廣泛聽取學生、家長、老師等各方意見的基礎上調(diào)整教學大綱中教學項目的選擇,各項目教學的側(cè)重點與時間等,最后,在體育課程改革的不斷深化中使學生愛上體育運動。

4 結(jié)語

自體育中考制度出現(xiàn)以來,學校對體育的重視程度逐步加深,進而對推動學生終身體育思想的形成產(chǎn)生了巨大影響,終身體育一方面是對終身教育的踐行,另一方面對人的身心健康、社會適應能力都具有重大意義。在體育中考制度發(fā)展的過程中應集聚社會各界的智慧與力量,逐步完善體育中考制度,最大程度地發(fā)揮體育中考制度對學生踐行終身體育的積極影響。

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G807

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2095-2813(2017)06(b)-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.101

江娟（1994，9—），女，漢，湖南人，碩士，研究方向：學校體育。