王浩林 李彥培 宋亞萍 張磊 張秀麗

(華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 廣東廣州 510006)

論中小學(xué)體育課堂上影響學(xué)生積極性的因素①

王浩林 李彥培 宋亞萍 張磊 張秀麗

(華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 廣東廣州 510006)

該文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等研究方法,對中小學(xué)體育課堂上影響學(xué)生積極性的因素進(jìn)行了研究,總結(jié)出影響學(xué)生積極性的原因主要有學(xué)生自身方面的因素、外界環(huán)境方面的因素和教師方面的因素,并對這些原因進(jìn)行了更詳細(xì)的闡述。通過該文的研究,有助于老師全面地了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素,為提高今后的體育課堂教學(xué)質(zhì)量,提供一定的借鑒作用。

中小學(xué)生 體育課堂 積極性 教學(xué)模式

今年10月,中共中央、國務(wù)院于印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出:培育青少年體育愛好,基本實現(xiàn)青少年熟練掌握一項以上體育運動技能,確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動時間不少于1 h。到2030年,青少年學(xué)生每周參與體育活動達(dá)到中等強度3次以上,學(xué)校體育場地設(shè)施與器材配置達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%,國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上[1]。通過《綱要》可以看出,國家對青少年體育非常重視。中小學(xué)生正屬于青少年這個群體,對于中小學(xué)生來說,體育課是他們鍛煉身體的重要途徑之一。在體育課上,通過體育教師有目的、有組織的教學(xué),使學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的。然而,在當(dāng)代的體育課堂上,經(jīng)常有學(xué)生表現(xiàn)的懶懶散散,在課堂上表現(xiàn)非常的不積極,這些狀況無疑會對體育教師的教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。

1 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用

在體育教學(xué)過程中,體育教師是體育學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體[2]。體育教師的主導(dǎo)性作用主要體現(xiàn)在全面貫徹和落實體育教學(xué)的指導(dǎo)思想,創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境[3]。整個體育教學(xué)過程實質(zhì)上就是一個在體育教師主導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程,而在這個過程當(dāng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯的非常重要。如果學(xué)生非常積極地接受體育教師所傳授的知識,那么這就會對體育教師產(chǎn)生一種良性的反饋作用,使老師教學(xué)充滿動力,讓體育教師更加愉快地向?qū)W生傳授知識;要是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)不積極、懶懶散散,就會影響老師上課的心情,更嚴(yán)重一點的話就是會使體育老師對這個班級產(chǎn)生反感,在無形中會影響育教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

2 影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素

2.1 學(xué)生自身因素對學(xué)習(xí)積極性的影響

2.1.1 自律性

自律性是自制力的表現(xiàn)形式,指的是在沒有人管理的狀態(tài)下,通過自己要求自己,自覺地遵守某些規(guī)章制度,并且用它來約束自己的言談舉止[4]。國家二胎政策才放開不久[5],在當(dāng)代的學(xué)生當(dāng)中,很多都是獨生子女,他們從小被家人百般疼愛、嬌生慣養(yǎng)、怕吃苦、缺乏毅力,以至于他們的自律能力較差。對于自律能力差的學(xué)生來說,平時他們都懶懶散散很難管住自己,更不要說在體育課這樣的戶外課堂上了。張興亮的研究表明,性格內(nèi)向的學(xué)生自律性都比較強,他們的情緒通常表現(xiàn)比較穩(wěn)定,很少會違反課堂紀(jì)律,能按照體育老師的標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且還不會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí);而性格外向的學(xué)生自律性稍微低一些,他們希望表現(xiàn)自己,喜歡對老師安排的教學(xué)任務(wù)討價還價,有時可能會因為過分的表現(xiàn)自己而違反課堂紀(jì)律[6]。還有學(xué)者認(rèn)為,性格外向的同學(xué)活潑愛動,他們在某些時候能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[7]。

2.1.2 興趣愛好

興趣可以從內(nèi)心深處調(diào)動人們的積極性,能使他們主動參與某一當(dāng)中。世界著名的心理學(xué)家巴甫洛夫·伊凡·彼德羅維奇認(rèn)為:只要與人們的興趣愛好相符合的工作,往往就輕而易舉就能實現(xiàn);然而對于那些人們不感興趣工作和被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)則會磨滅他們學(xué)習(xí)的興趣[8]。在上體育課的過程中,學(xué)生的興趣愛好是影響他們積極性的重要原因之一,只要他們的學(xué)習(xí)興趣被激起就會更加喜歡上體育課。

在體育課堂上,當(dāng)學(xué)生對活動比較感興趣的時候,就表現(xiàn)得非常積極主動、十分認(rèn)真地聽體育老師的講解、全神貫注地看體育老師的動作示范;然而,當(dāng)學(xué)生遇到不喜歡的活動時,通常表現(xiàn)得十分懶散、心不在焉。比如:有的學(xué)生喜歡游泳,在上游泳課的時候非常認(rèn)真,積極主動;在上其他項目的課程是消極懶散、拖拖拉拉。戴兵,等的研究結(jié)果表明,如果學(xué)生參加有興趣的體育活動時,表現(xiàn)為精力旺盛、上課非常積極。相反,如果學(xué)生被動地參加不感興趣的體育課程時,表現(xiàn)為精神不集中、身體顯得疲勞、上課比較懶散[9]。

2.1.3 身體狀況

體育課與其他課程最明顯的區(qū)別之一就是體育課不僅需要動腦思考技術(shù)動作,而且還進(jìn)行身體練習(xí),是名副其實的身體活動和腦力活動相結(jié)合的課程。當(dāng)學(xué)生身體疲勞的時候,運動能力就會降低,這時候如果體育老師要求學(xué)生做大強度運動時,學(xué)生的身體就會很“吃不消”,以至于出現(xiàn)懶散的情況。例如:上節(jié)課老師安排的運動量有點大,學(xué)生體力還沒有恢復(fù),如果再讓學(xué)生進(jìn)行大強度運動的話,學(xué)生肯定會跟不上節(jié)奏。

荊維玲的碩士論文中的統(tǒng)計結(jié)果表明,只有少數(shù)的女學(xué)生認(rèn)為在月經(jīng)期間很有必要進(jìn)行體育活動,大部分女學(xué)生對月經(jīng)期間的體育課做出的選擇是請假[10]。劉建文通過研究發(fā)現(xiàn),女生在經(jīng)期之所以不喜歡上體育課,主要是因為她們?nèi)狈ε栽陆?jīng)的正確認(rèn)識,促使她們錯誤的認(rèn)為在經(jīng)期間盡可能地別去嘗試任何運動,導(dǎo)致她們在體育課上選擇了見習(xí)或者請假休息[11]。

2.2 外界環(huán)境對學(xué)生積極性的影響

2.2.1 學(xué)風(fēng)影響

學(xué)風(fēng)的好壞對整個班級學(xué)習(xí)的積極性會產(chǎn)生很大的影響,優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以給同學(xué)們帶來一個良好的學(xué)習(xí)氣氛,能潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情;如果一個班級學(xué)風(fēng)較差的話,會使整個班級顯得沒有凝聚力、十分懶散。例如:當(dāng)一個同學(xué)在體育課上的測試當(dāng)中沒有合格的時候,班上其他同學(xué)對他挖苦諷刺的話,就會增加這位同學(xué)的心理負(fù)擔(dān),使該同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性降低;相反,如果班上的其他同學(xué)在這個時候給予該同學(xué)一點鼓勵,很有可能會使該同學(xué)樹立信心,激起他對學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.2 場地器材

場地和器材是學(xué)校體育課的硬件設(shè)施,也是實現(xiàn)體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保證,比較健全的場地器材可以增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣[12]。體育課與其他課程一樣,都是需要有一個較好的外界環(huán)境,要是外界環(huán)境不好,有很大可能就會使課堂的紀(jì)律欠佳,從而影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。體育器材如果太差,比如:單杠固定不穩(wěn),同學(xué)們往往會因為本能性的自我保護(hù)而不敢練習(xí);場地器材不夠時,學(xué)生鍛煉的次數(shù)會大大減少,他們很有可能會爭搶器械,沒有搶到器械的同學(xué)可能會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),影響課堂秩序。

總的來說,學(xué)校的器材質(zhì)量差、陳舊、數(shù)量少、用的人多,滿足不了學(xué)生的需求,更加深了學(xué)生對體育課無所謂的態(tài)度,使學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性大幅度降低。

2.2.3 天氣因素

體育課與其他的文化課不同,大部分體育課都是在室外進(jìn)行的,這使得天氣因素會對體育課的正常進(jìn)行產(chǎn)生一定的影響。如果室外氣溫太高,如果運動出汗過多就會使學(xué)生容易脫水,要是不及時休息和進(jìn)行補液的話就會使學(xué)生中暑。學(xué)生在出于本能的自我保護(hù)下,難免會減低自己的活動量,有的學(xué)生可能會直接選擇逃避,隨便找個理由請假而放棄運動,以至于會出現(xiàn)上課不積極。此外,晴天和陰天對學(xué)生積極性的影響也很大,晴天的時候陽光明媚,可使人精神振、奮體力充沛;在陰天的時候天氣灰暗、沒有陽光,容易使人郁悶困乏。

2.3 教師自身因素對學(xué)生積極性的影響

2.3.1 管理水平

在一家公司,員工業(yè)績的好壞在很大程度上取決于老板的管理能力。事實上,教師管理學(xué)生是跟企業(yè)老板管理員工是一個道理,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低跟教師的管理水平有很大關(guān)系。要是一個體育老師有很高的管理水平,他就基本上能在課堂上游刃有余;但是,如果老師的管理能力不足的話,很有可能會使他所教的班級沒有紀(jì)律、十分渙散?！拔濉⑺?、三、二、一”的管理模式讓很多體育老師屢試不爽。在體育課上,如果有學(xué)生集合站隊不積極,這時候體育老師可以試著倒數(shù)五個數(shù):“五、四、三、二、一”,也許還沒有數(shù)到“一”,學(xué)生已經(jīng)把隊伍站好了。就是這個短短的“五、四、三、二、一”,比有的老師說很多話都管用,可見教師的管理水平對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的影響。

2.3.2 專業(yè)素質(zhì)

想成為一個合格的教師,需要做到“學(xué)為人師,行為世范”。而一個優(yōu)秀的體育老師,除了要有很強的專項技術(shù)水平,要有教師的儀容、儀表和教態(tài)以外,還一定要具備這樣一種專業(yè)素質(zhì),那就是要充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)體育動作過程中的4個階段:第一,是發(fā)動認(rèn)識動作階段;第二,是粗略掌握動作階段;第三,是改進(jìn)提高動作階段;第四,是鞏固與應(yīng)用自如階段[13]。

體育課和文化課畢竟有很大的區(qū)別,老師一定要認(rèn)識到學(xué)生在在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時候各個階段的特點,有目的、有計劃的教學(xué)。此外,體育老師在體育課程中的情緒以及教育的態(tài)度對學(xué)生的積極性影響也比較大。如果體育老師在上課的時候出現(xiàn)煩躁和情緒低落,學(xué)生往往也會跟著表現(xiàn)出情緒低落、有氣無力,這肯定會降低學(xué)生對體育運動的積極性。

2.3.3 教學(xué)方式方法

車志宏的統(tǒng)計結(jié)果顯示,教師的教學(xué)方法對學(xué)生積極性的影響,男女生分別占了20.4%和22.1%。由此可見,教學(xué)方式和方法會對學(xué)生體上育課的積極性產(chǎn)生很大的影響[14]。體育老師在上課的過程中,要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)教學(xué)方法太單一,學(xué)生就會覺得枯燥,這時就可以插入一些與該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相似或相關(guān)的游戲,這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的興趣,使學(xué)生不感到枯燥,而且還可以夠完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生能夠達(dá)到鍛煉身心的效果。

此外,考核方式對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響也不容忽視?？己朔绞教y,會使學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)失去信心,會讓他們破罐子破摔而影響教學(xué)任務(wù)。考核方式過于簡單,幾乎所有的學(xué)生都能不費力的通過考試,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為不管自己認(rèn)不認(rèn)真上課都能通過期末考試,都能順利拿到學(xué)分,以至于慢慢出現(xiàn)懶散情況。因此,最好根據(jù)不同人的身體條件基礎(chǔ)來制定與其相適宜的考核方式。

3 建議

要想提高學(xué)生上體育課的積極性,需要老師、學(xué)生和學(xué)校各方面的努力。(1)體育教師應(yīng)該提高管理水平、提升專業(yè)素質(zhì)、豐富教學(xué)方式方法。為此,體育教師應(yīng)做到加強對教材的研究,根據(jù)學(xué)生的生理特點來合理地安排運動強度,合理地運用體育設(shè)備、器材,在上課過程中動作示范要標(biāo)準(zhǔn),講解動作要領(lǐng)的時候要簡單明了,要善于利用多種教學(xué)組織方法。(2)學(xué)生除了需要培養(yǎng)自己的興趣愛好以外,還應(yīng)該加強自己的自律性,提高自己的自我控制能力,嚴(yán)格要求自己。(3)學(xué)校方面應(yīng)該多多加強場地器材建設(shè),保證上體育課的時候有足夠的場地器材,以滿足學(xué)生上體育課的硬件需要。相信把這些因素綜合起來,多管齊下,學(xué)生上體育課時的懶散情況一定會得到改善。

[1]“健康中國2030”規(guī)劃綱要[EB/OL].http://www.gov.cn/ zhengce/2016-10/25/content_5124174.html.

[2]毛振明.中小學(xué)體育與健康有效教學(xué)模式[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2014:7,62.

[3]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2005:7,68-74.

[4]自律[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/152112. html.

[5]中共十八屆中央委員會第五次全體會議公報[EB/OL].http:// news.163.com/15/1029/19.html.

[6]張興亮,張靜.體育教學(xué)中影響學(xué)生積極性的因素[J].新課程導(dǎo)學(xué),2012,10(3):80.

[7]張巖.青少年身體運動功能訓(xùn)練動機分析及激發(fā)策略的研究[D].首都體育學(xué)院,2015.

[8]巴甫洛夫·伊凡·彼德羅維奇[EB/OL].http://baike.so.com/ doc/6135006-6348167.htm.

[9]戴兵,茅善琴,王翔.師生互動在創(chuàng)設(shè)體育課堂氣氛中的作用[J].體育教學(xué)與研究,2008(49):120-121.

[10]荊維玲.女大學(xué)生經(jīng)期體育鍛煉行為及影響因素的研究[D].華東師范大學(xué),2009.

[11]劉建文.高校女生經(jīng)期體育運動畏懼心理分析及對策研究[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報,2011(5):162.

[12]劉曉年,李艷茹.上海市中小學(xué)學(xué)校體育場地設(shè)施的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].體育科研,2007,28(5):76-79.

[13]鄧樹勛.運動生理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2010:11,246.

[14]車志宏.影響高職院校學(xué)生參與體育鍛煉積極性因素的研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2010,3(26):90-92.

Factors Affecting the Enthusiasm of the Students of Primary and Secondary School Physical Education Class

Wang Haolin Li Yanpei Song Yaping Zhang Lei Zhang Xiuli
(School of Physical Educatior & Sports Science,South China Normd Uniwersity, Guangzhou Guangdong, 510006, China)

This article through the literature material law, expert interviews and other research methods, the primary and secondary school physical education class factors influencing the students' enthusiasm for study, sums up the reasons of influence the enthusiasm of the students were the students' own factors, external environment factors and teacher factors, and the reason for these more detailed in this paper. Through the study of this article can help the teacher fully understand the factors to affect students' learning, to improve the quality of the future PE classroom teaching, to provide certain reference function.

Primary and middle school students; Sports classroom; Enthusiasm; Teaching mode

G807

A

2095-2813(2017)02(c)-0084-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.084

王浩林(1989,12—),男,漢,河南許昌人,研究生,研究方向:功能動作分析、青少年體能訓(xùn)練。