董云峰

（山西大同大學體育學院，山西 大同 037009）

山西大同大學體育學院運動康復專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

董云峰

（山西大同大學體育學院，山西 大同 037009）

隨著社會的發(fā)展和人類思想的進步，越來越多的交叉學科開始出現(xiàn)并蔓延，這其中與我們?nèi)祟惤】得芮邢嚓P(guān)的就要提運動康復專業(yè)了。運動康復專業(yè)是集運動、健康和醫(yī)學一體的一門交叉前沿學科，它在人類康復事業(yè)當中起著很重要的作用，對我們預防損傷、對抗疾病、治療康復等有著重要的意義。這也是教育部自2004年開設(shè)運動康復專業(yè)以后，越來越多的高校開始增設(shè)此專業(yè)的原因所在。山西大同大學體育學院在2015年開設(shè)了此專業(yè)，但是它相對于其他專業(yè)而言，畢竟是新專業(yè)，在發(fā)展的過程當中還存在著許多問題，如培養(yǎng)目標定位的問題、生源問題、教師隊伍資源問題等，所以如何解決這些問題就成了我們關(guān)注的焦點。

1 我國運動康復專業(yè)發(fā)展背景

1.1 社會和國家對康復的需求和重視

隨著中國老齡化人口數(shù)量的劇增，老年群體成為了社會和國家關(guān)注的重點。有統(tǒng)計表明到2020年，全國60歲以上的人口數(shù)量將達到2.43億人，其中大部分人群都患有慢性疾病，并且生活能力有一定的障礙，需要專門的康復服務(wù)。另外在8 000多萬的殘疾人群中，有近一半的人需要康復服務(wù)，再加上各類醫(yī)院當中慢性病患者的康復需求，這對于康復專業(yè)來說，將是一個龐大的數(shù)字。對社會來說，也是一個挑戰(zhàn)。所以近年來，國家對于康復事業(yè)的發(fā)展格外的重視，相關(guān)的改革文件已經(jīng)出臺了不少，如衛(wèi)生部印發(fā)了《“十二五”時期康復醫(yī)療工作指導意見》和《我國康復醫(yī)院基本標準》等一系列的政策法規(guī)，對于促進我國康復事業(yè)起到很大的作用。當然這其中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，由于各個康復機構(gòu)的組成、性質(zhì)和規(guī)模大小不一，導致很多機構(gòu)出現(xiàn)康復團隊人才缺乏、康復專業(yè)技術(shù)不過關(guān)等問題，這也是國家現(xiàn)在要大力建設(shè)康復專業(yè)的原因所在。

1.2 運動康復專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

運動康復專業(yè)的前身叫體育保健康復專業(yè)，于1990年率先在首都體育學院和上海體育學院兩所院校建系招生，中間幾年，對此專業(yè)有過較大調(diào)整，合并了一些專業(yè)后，改名運動人體科學。教育部又于2004年再次調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，批準設(shè)立了一個在少數(shù)高校試點的目錄外專業(yè)，即運動康復專業(yè)。到2017年為止，全國已有40多所高校設(shè)置了運動康復專業(yè)。

2 山西大同大學體育學院運動康復專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 開設(shè)運動康復專業(yè)的優(yōu)勢

山西大同大學是一所省級綜合性大學，是山西省唯一一所既有醫(yī)學院包括附屬醫(yī)院又有體育學院的高校，這就為運動康復專業(yè)的建設(shè)打下了一個最根本的基礎(chǔ)。由于該專業(yè)主要是通過將體育方面的知識與醫(yī)學康復進行適當?shù)慕Y(jié)合，進而為高校培養(yǎng)出具有運動康復技能的學生，所以專業(yè)的醫(yī)學知識和體育技能是必不可少的，這也剛好是大同大學所具備的。在學校的教學課程當中，體育技能教學以體院教師為主，相關(guān)醫(yī)學的理論課程借助醫(yī)學院先進的實驗設(shè)備，以醫(yī)學院教師為主。這樣學生既能接收到專業(yè)的體育技能，又能學到扎實的康復的基礎(chǔ)知識，對于他們理解運動康復有很大的幫助。

2.2 運動康復專業(yè)發(fā)展規(guī)模

從2014年開始，大同大學體育學院領(lǐng)導班子開始籌備運動康復專業(yè)的申報工作。2015年通過省里批準先以社會體育指導與管理專業(yè)下設(shè)的研究方向體育保健與康復進行招生，當年9月份迎來了第一批學生，總共一個班40人。次年再次通過教育部批準正式成立運動康復專業(yè)，再次招生一個班40人。盡管運動康復專業(yè)在大同大學相比其他專業(yè)比較年輕，規(guī)模相對較小，但是星星之火可以燎原，相信它將來一定會在自己的領(lǐng)域逐漸長大，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，變成體育學院最具特色的一個專業(yè)。

3 山西大同大學體育院校運動康復專業(yè)存在的問題

3.1 培養(yǎng)目標方面問題

雖然運動康復專業(yè)在未來發(fā)展前景上非常可觀，但是這畢竟需要一個過程。就目前階段而言，康復專業(yè)還在發(fā)展的初步階段，培養(yǎng)目標比較模糊，范圍太廣，在某些具體方面還存在爭議，如康復治療師、公共營養(yǎng)師、按摩師、健身教練、隊醫(yī)、教師等，看似就業(yè)面很廣，實際操作起來很復雜，因為這里存在著很多潛在的多變因素。有些需要強大的醫(yī)學理論基礎(chǔ)，有些需要考取相應(yīng)的資格證書，同時在報考時存在很多限制條件，導致學生沒有報考資格。又比如，關(guān)于康復專業(yè)學位證書的設(shè)置，有些院校授予理學學士學位，也有一部分院校授予教育學學士學位，這些差異會給學生以后的就業(yè)帶來或多或少的麻煩。這也是全國康復專業(yè)都存在的一個問題。

3.2 招生生源方面問題

由于大部分運動康復專業(yè)設(shè)在體育院校而招生生源又是非體育特長生的緣故，很多體育院校的康復專業(yè)每年生源量都不夠，只能從沒被第一志愿錄取且服從調(diào)劑的學生中招收。對于這些學生而言，可能因為此專業(yè)并非自己的興趣專業(yè)，所以在學習方面動力不足，信心不高，對于運動康復人才質(zhì)量的培養(yǎng)有一定的影響。大同大學運動康復專業(yè)的招生和以往不同，招收生源是體育特長生，文理科各占一半。這雖然避免了生源量的不足，但在教學過程中存在更多問題。例如，對于文科學生來講，很多基礎(chǔ)課程比較難理解，如運動解剖學、運動生物力學等。這些基礎(chǔ)課程學習的缺陷對于他們理解后面的專業(yè)性知識更加困難。

3.3 教學資源方面問題

（1）教學的問題，大同大學康復專業(yè)的課程安排雖然是體院和醫(yī)學院教師共同完成的，但是在具體的教學過程中還是以各自上課為主，不在一個共同的教研室，相互交流得少，學生學習的內(nèi)容比較零散，要么是體育要么是醫(yī)學，對于運動和醫(yī)學的交叉知識點理解不深刻。（2）教學設(shè)備應(yīng)用的問題，運動康復專業(yè)是一個以學習技能為主的專業(yè)，技能性很強，所以相應(yīng)的實驗技能操作練習就顯得尤為重要。這也是學校存在的問題之一，對于實驗設(shè)備的應(yīng)用不夠重視，不注意理論與實踐的結(jié)合。（3）教師隊伍的建設(shè)問題，這也是目前全國運動康復專業(yè)都存在的一個現(xiàn)實問題。由于其專業(yè)特點，既需要懂運動知識，又需要了解康復治療，同時還必須具有一定的實踐操作能力，這樣的專業(yè)復合人才現(xiàn)在在全國來講還是比較少的。盡管山西大同大學體育學院從2014年開始每年都會招聘相關(guān)運動康復專業(yè)的人才，但對于專業(yè)的全面發(fā)展來說，還是短缺的。

3.4 學生就業(yè)方面問題

在當前形勢下，學生就業(yè)問題幾乎是每個專業(yè)都會面臨的問題，運動康復專業(yè)也不例外。雖然隊醫(yī)、醫(yī)院、康復治療師、健身指導員等都是運動康復專業(yè)的就業(yè)范圍，但具體到實際情況還是存在一些問題。例如，隊醫(yī)由于沒有醫(yī)學背景，體院康復班的學生是沒有辦法考取醫(yī)師資格證書的，這就給隊醫(yī)就業(yè)方面帶了困難。再如，去醫(yī)院工作的形式也比較嚴峻，尤其是近些年隨著醫(yī)學院康復治療學專業(yè)的開設(shè)和發(fā)展，好多醫(yī)院用人單位在招聘時更傾向于醫(yī)學院的康復專業(yè)畢業(yè)生，很多體院康復班學生更是投過簡歷就被刷掉了。所以運動康復專業(yè)就業(yè)形勢看似比較廣泛，但每一個就業(yè)方面都面臨著比較大的挑戰(zhàn)。

4 對策研究

4.1 培養(yǎng)目標和方向的確定

要深入研究運動康復專業(yè)在體育院校的專業(yè)特點，確定切合實際的培養(yǎng)目標，不盲目跟從，做到心中有數(shù)。培養(yǎng)方向求精不求多，過多的研究方向會使得課程設(shè)置雜而亂，不夠系統(tǒng)。同時課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)社會對專業(yè)的需要進行有特色的安排，把學生培養(yǎng)成實實在在的具有基礎(chǔ)醫(yī)學、運動醫(yī)學和康復醫(yī)學相統(tǒng)一的復合型技術(shù)人才。同時大同大學是一所地方性應(yīng)用型大學，可以借助于當?shù)氐尼t(yī)院和企業(yè)，制定符合他們需要的方向性人才的培養(yǎng)計劃。

4.2 優(yōu)化教學資源，加強教師隊伍建設(shè)

加強體育學院和醫(yī)學院教學資源共享平臺的建設(shè)，充分利用兩學院的優(yōu)勢資源，同時給帶康復課程的兩學院教師安排一個共同的教研室，便于他們就上課中存在的問題進行溝通。兩學院的教師也可以相互學習，學習對方的優(yōu)勢特長，如醫(yī)學院的基礎(chǔ)醫(yī)學理論、體育學院的運動技能等，為運動康復專業(yè)的學生提供科研嚴謹?shù)慕虒W。

就目前對于康復專業(yè)的教學方法而言，主要靠教師的教學為主，所以對于教師隊伍的建設(shè)就迫在眉睫。除了每年招聘康復專業(yè)教師以外，學校應(yīng)更多地培養(yǎng)本校的年青教師，多給他們機會，定期安排外出學習，每月安排一次教研室活動，以年輕教師為主，老教師為指導，討論康復專業(yè)的相關(guān)知識。

4.3 注重提高學生素質(zhì)，提供相關(guān)就業(yè)平臺

俗話說，打鐵還得自身硬。運動康復專業(yè)的前景再美好，最后的關(guān)鍵出路還是在于學生自己。不論招生的生源如何，以前的學習情況如何，既然學生選擇了康復專業(yè)，教師就有責任把他們教好。這里不單單是指學習成績的優(yōu)秀，而是一種基本素質(zhì)的提高，包括對他們的學習意識、思想動機、心態(tài)眼界、價值觀等方面的提高。應(yīng)該讓學生知道自己所處的位置，了解自己，擺正心態(tài)，有目標有方向。

學校要盡可能為學生們提供相關(guān)的就業(yè)信息平臺，畢竟學校比學生有著更好更廣的社會接觸面?？梢远嗥刚堃恍┢渌盒？祻蛯I(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生做宣傳講座，了解前幾屆的畢業(yè)生一般從事哪些方面的工作，在找工作中學生需要更多地注意哪些問題，進而找到更加切合該專業(yè)的就業(yè)途徑。例如，運動康復專業(yè)的學生雖然不能獲得醫(yī)生資格證，但是可以憑借過硬的知識和技能考取康復治療師、高級按摩師，為就業(yè)拓展新的空間。要為學生樹立信心，只要努力就會有收獲。

5 結(jié) 語

運動康復專業(yè)在大同大學體育學院有著良好的發(fā)展前景，它的開設(shè)也符合當前社會的需求，但學校應(yīng)該注重它在發(fā)展過程中的問題所在，不回避，有針對性地逐一落實解決；盡可能讓運動康復專業(yè)在體育院校當中發(fā)展壯大，為社會培養(yǎng)出一批專業(yè)理論技術(shù)扎實，又能滿足社會需求的康復人才。

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G807.4

A

1674-151X（2017）11-130-03

投稿日期：2017-09-30

大同大學2016年青年科研基金項目（編號：2016Q17）。

董云峰（1988～），助教，碩士。研究方向：運動人體科學。