宋越梁秋果國偉*

（1.貴州醫(yī)科大學運動與健康學院；2.貴州醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院 貴州貴安 550025）

高校開展山地救援救護課程的分析研究①

宋越1梁秋果2國偉1*

（1.貴州醫(yī)科大學運動與健康學院；2.貴州醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院 貴州貴安 550025）

由于高山探險具有諸多風險隱患，一旦應急救援方案失效，則會造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失等危害性。據(jù)此，高校體育課程教學中，要引導學生掌握高山探險應急救援體系相關知識內(nèi)容，為其參與登山實踐提供科學的指導方向。據(jù)此，該文分析了高山探險應急救援救護課程相關問題。

高山探險 應急救援 體系 教學

當代登山運動歷經(jīng)二百年發(fā)展歷程，每年世界各地登山愛好者參與此項運動，為人類挑戰(zhàn)生態(tài)極限創(chuàng)造了新平臺。隨著登山運動普及發(fā)展，人們對登山運動期間突發(fā)情況的應急處理，以及應急處理過程中遇到的問題，給予了普遍關注。

1 高山救援的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向

我國目前幾乎沒有高山救援的組織、技術和裝備，這是一個悲哀的現(xiàn)實。發(fā)達國家對高山救援工程十分重視，長期關注高山救援體制改革，從人員、設備、技術、組織等方面進行調(diào)整，為廣大登山人員提供了良好的救援救護平臺，促進國家登山體育運動事業(yè)快速發(fā)展。主要原因：一是由于山地戶外運動才剛剛開始進入尋常百姓的生活，人們都忙著了解什么叫登山和戶外運動，還無暇顧及其背后的危險以及化解危險的辦法；二是對“高山救援”理解的誤區(qū)，包括一些專業(yè)登山家在內(nèi)的人都認為，高山救援只不過是登山運動的一個分支。這些原因都限制了高山救援工作的有序進行，也說明了我國在專業(yè)人才培訓方面的不足。

2 應急救援體系要點及教學

2.1 搜索

教師可以帶領學生走進生活情境，結合一些常見的行為習慣，逐漸把探險知識傳授給學生，奠定了其參與探險知識學習的基礎，這些都是探險生活教學中不可缺少的，也是現(xiàn)代應急救援課程改革的重點。因此，應急救援教學要時刻關注生活動態(tài)，按照書本教材規(guī)定內(nèi)容，結合具體的生活情況，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。正確地確定傷員位置，是救援的前提。

2.2 救援

安全思想要求學生做好實踐準備，把校園作為一個小型社會，更好地參與社會實踐活動，把探險知識融合到生活節(jié)奏中，這樣才能更好地完成思想認知，體會探險知識帶來的樂趣。應急救援教學要從現(xiàn)實生活角度出發(fā)，為學生提供切合實際的學習環(huán)境，引導其掌握正確的探險學習方法，包括野外緊急外傷處置、傷員的運送。傷員的運送，是非常講究科學的，首先要判斷傷員的傷位和傷勢，再確定傷員的運送方式。我們看到的演習，一般都是在傷員不能動彈的狀態(tài)下，把傷員從懸崖、谷底等復雜的地形中救出來，這就需要專業(yè)的救助手段和技術。

2.3 救援器械

應急救援教學是一項復雜的過程，并非簡單的知識累積或傳遞，而是要教師學生共同完成相應的活動，才能更好地體驗生活樂趣。例如，面對一些典型的應急救援方案，教師結合“高山探險及應急救援”標準化建設要求，引導學生從應急救援改革等方面進行調(diào)整，并在學習過程中相互整合起來，進一步熟悉探險知識內(nèi)涵，提高探險知識的學習水平。對于應急救援體系建設，要考慮救援器械分配與使用，專業(yè)的救援器械是救援的物質(zhì)基礎。在國外，這已經(jīng)形成了一個產(chǎn)業(yè)，有專門的廠商研究、制造和銷售救援工具，救援工具也因此而日新月異地發(fā)展。

2.4 機制和體系

安全思想對應急救援具有諸多影響作用，教師要從多個方面展開探險教學，幫助學生更好地體驗知識內(nèi)涵。深入學習安全第一、健康運動、理論結合實踐等內(nèi)涵，提出切實可行的教學改革方法。對實際教學中存在的問題，要實時調(diào)整應急救援課程方案，從多個角度展開教學活動，幫助學生建立更加科學的學習體系，這樣才能更好地完成探險教學目標。應急救援體系建設中，對相關體制和制度進行調(diào)整，從而引導學生掌握科學的登山運動方案，這是我們目前應該重點學習的地方。

3 高校山地救援救護課程改革對策

3.1 高山救援演習和競賽，宣傳和普及常識

例如，高校聘請專業(yè)登山運動員作為講師，定期向大學生講授相關知識技術，讓大學生樹立正確的登山運動理念，掌握符合時代登山需求的技能與技術。當前，高校登山課程教學資源不足，對救援工作中所需機械設備、操作技能、技術方案等，均沒有完全的概念意識，教師要從專業(yè)角度引導學生樹立思維意識，從安全角度出發(fā)，不斷參加各類救援演習、競賽等工作，宣傳其參與救援救護工作的積極性。同時，加大山地救援救護宣傳，對戶外運動安全進行綜合指導，普及高山救援知識要點。

3.2 按照區(qū)域救援的思想，建立區(qū)域救援體系

教師要培養(yǎng)學生良好的思想意識，對山地救援工作進行綜合指導，從而樹立良好的教學目標，按照區(qū)域分布特點展開相關的教學工作。在構建山地救援體系過程中，盡量結合本地區(qū)山地運動事業(yè)發(fā)展情況，以及常去的高山運動區(qū)域，使大學生更加形象地感受山地救援工作要點。例如，在登山及其他戶外運動比較集中的區(qū)域，例如四姑娘山區(qū)、玉珠峰山區(qū)、北京周邊山區(qū)等地方，利用地方登山組織及其他職能部門，建立區(qū)域“互救機制”。這些地區(qū)山地運動比較普及，對登山者個人要求也不一樣，這樣才能更好地完成教學工作，具體問題，具體分析，建立符合地域特色的山地救援平臺。

3.3 建立以政府為指導的、以基金會為基礎的全國救援組織

高校要關注高山運動項目發(fā)展趨勢，結合實際登山操作要求進行培養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀念，從多個方面實施人才培養(yǎng)計劃，這樣才能更好地完成救援救護培訓工作。建立全國性的官方的救援組織是必要的，它可以在政府的領導和支持下，充分發(fā)揮和調(diào)動各區(qū)域的救援力量，以實施大規(guī)模、高難度、高要求的高山救援，并且可以加強與國際組織及各區(qū)域組織的溝通和交流，把國外先進的教學方式引入到國內(nèi)。

3.4 重視救援設備研制和救援技術培訓

不同類型的山地運動，對救援救護工作要求也不一樣，必須做到實事求是，從多個角度開展救援課程教學，才能更好地完成救援工作目標。為了改變傳統(tǒng)高山救援模式，我國對救援救護工作更加關注，采取了一些發(fā)展措施進行調(diào)整，但是并沒有達到預期中的效果。因此，通過培訓、辦學等方式，普及和提高高山救援的技術和知識；通過聯(lián)合研制、共同開發(fā)等手段，為本國山地救援體系改革建設做好充分的準備。

4 結語

由于高山探險應急救援建設事業(yè)面臨種種困境，實際教學過程要考慮學生的具體情況，引入先進思想指導教育事業(yè)發(fā)展。因此，針對應急救援教學工作，要建立更加科學的教學模式，以安全思想為指導開展相關活動。同時，高科技也是對高山探險應急救援建設不可缺少的，需要從多個方面編制救援改造方案。

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G807

A

2095-2813(2017)08(a)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.128

宋越（1992—），男，漢，湖北襄陽人，研究生在讀，研究方向：戶外救援救護。

國偉（1963—），男，滿族，黑龍江人，研究生，教授，研究方向：學校體育學，E-mail：1752280122@qq.com。