華勇

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆庫爾勒 841000）

運(yùn)用高職院校體育教育輔助就業(yè)指導(dǎo)的思考

華勇

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆庫爾勒 841000）

在高職院校體育教育融合學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想，能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的溝通能力與正確競爭意識。該文將簡析關(guān)于高職院校體育教育與學(xué)生就業(yè)的思考，并提出個人見解。

高職院校 體育教育 學(xué)生就業(yè) 思考

隨著市場經(jīng)濟(jì)競爭形勢的加劇，高職學(xué)生也面臨著來自多方面的就業(yè)壓力，部分學(xué)生對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢表示很難適應(yīng)，學(xué)生的吃苦耐勞精神和受挫能力都有待提升。體育教育活動既能增強(qiáng)學(xué)生的體育技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。在高職院校體育教育融合學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，有利于提高學(xué)生的職業(yè)氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)精神。該文將從運(yùn)用體育教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)；用體育精神提高學(xué)生的心理承受能力；構(gòu)建校園體育俱樂部，培養(yǎng)學(xué)生的職場社交能力3個方面來舉例淺談關(guān)于高職院校體育教育與學(xué)生就業(yè)的思考。

1 運(yùn)用體育教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)

教師應(yīng)注意在體育教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力，可以先從培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與合作意識做起，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助與互相關(guān)心，在團(tuán)結(jié)與合作的氣氛中建立深厚的友誼，取得共同進(jìn)步。例如在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生合作練習(xí)扣球、發(fā)球和接球，為學(xué)生組織排球賽和有趣的排球游戲，讓學(xué)生在活動中提高排球技能與團(tuán)結(jié)合作精神的意義。

此外，教師要在輔助學(xué)生提高體育技能的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的職場道德素養(yǎng)，塑造學(xué)生的體育精神與職業(yè)精神，通過各種體育運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，打造學(xué)生頑強(qiáng)、果敢的品質(zhì)，使學(xué)生的價(jià)值取向、職業(yè)追求、情感態(tài)度、體育特長和人格等方面都得到和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。例如在開展籃球訓(xùn)練活動時(shí)，教師可以為學(xué)生組織籃球小組賽，融合“友誼第一，比賽第二”的口號，讓學(xué)生在有趣的比賽中提高籃球技能，培養(yǎng)集體奉獻(xiàn)精神和健康的競爭意識，塑造積極向上的道德品質(zhì)。

另一方面，當(dāng)前有不少學(xué)生不會與人合作，缺乏責(zé)任意識，對于這一問題，教師應(yīng)該在體育教育活動中正面引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生：社會是一個群體，21世紀(jì)是一個競爭與合作并存的時(shí)代，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，要想取得成功，必須學(xué)會與人為善、團(tuán)結(jié)合作，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，方能做好每一份工作。教師可以將團(tuán)結(jié)合作精神、技能提升、紀(jì)律意識、責(zé)任意識與競爭意識滲透于足球教學(xué)中，綜合指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)小組進(jìn)攻、小組防守、團(tuán)隊(duì)進(jìn)攻和團(tuán)隊(duì)防守等技能，并引導(dǎo)學(xué)生正確理解足球隊(duì)員的陣型、角色和職責(zé)。開展小組進(jìn)攻時(shí)可以為學(xué)生組織3對1奪球比賽、2對2支援比賽、4對2雙格子比賽和3對3奪球比賽，以此強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)合作能力。教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)小組防守時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為兩人一組的若干球隊(duì)，使用標(biāo)記物標(biāo)記出一個20碼×25碼的訓(xùn)練場地，場地的每側(cè)底線的中間各有一個4碼寬的球門。開始時(shí)，從場地的中間開球。讓每個球隊(duì)防守一個球門，而且可以通過以低于膝蓋的高度在對方的球門進(jìn)球得分。而且，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生必須在防守中相互配合，確保施加足夠的壓力和盯防。在第一防守者對足球施加壓力的同時(shí)，第二防守者則進(jìn)入恰當(dāng)?shù)奈恢?，組織對方從第一防守者的后方和側(cè)邊傳球突破。教師在開展團(tuán)隊(duì)進(jìn)攻活動時(shí)，應(yīng)綜合指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)無球?qū)蔷€跑動和無球掉頭跑動，在進(jìn)攻在保持寬度和深度，做好臨時(shí)發(fā)揮和共同的團(tuán)隊(duì)支援工作，靈活轉(zhuǎn)移進(jìn)攻點(diǎn)，創(chuàng)造和完成射門機(jī)會。實(shí)施團(tuán)隊(duì)防守教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)告訴學(xué)生：高效的防守更需要隊(duì)員以有序、服從的方式一起合作，必須堅(jiān)定而努力地防守，接受自己在團(tuán)隊(duì)進(jìn)攻框架中所扮演的角色。除此之外，教師應(yīng)全面引導(dǎo)學(xué)生理解足球隊(duì)員的陣型、角色和職責(zé)，讓學(xué)生認(rèn)知到：一個陣型涉及10個場上球員和1個守門員，場上球員常被指定為后衛(wèi)、前衛(wèi)和前鋒。不同的場上球員的部署方式導(dǎo)致了不同的陣型和球員職責(zé)，告訴學(xué)生作為守門員，要聯(lián)合起來阻止對手突破防守，并阻止對手從大角度射門，并最終贏得球權(quán)，嚴(yán)密盯防對手，縮小空間阻止對手突破防守。防守球員可以攔截誤傳球，但是不得搶球。這樣可以逐步引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持遵紀(jì)守法，培養(yǎng)自身的團(tuán)結(jié)合作精神，樹立社會責(zé)任感。

2 用體育精神提高學(xué)生的心理承受能力

教師理應(yīng)從全體學(xué)生的心理素質(zhì)來發(fā)展學(xué)生的就業(yè)能力。目前，學(xué)生的不良心理狀態(tài)有3種，即盲目自大、自信不足、缺乏主見。盲目自大的學(xué)生大多成績優(yōu)異，自我感覺良好，過于自信，這樣會在很大程度上導(dǎo)致他們在求職中碰壁，進(jìn)而打擊他們的信心與動力；自信不足的學(xué)生一般都不善于與人溝通和交流，在求職中不敢展示自己的優(yōu)點(diǎn)，甚至出現(xiàn)語言凌亂，不敢與面試官對視的現(xiàn)象；缺乏主見的學(xué)生一般都會盲目隨大流，沒有明確的就業(yè)目標(biāo)，難免在求職過程中受挫。而在體育教學(xué)中，不少學(xué)生也會在體能訓(xùn)練中產(chǎn)生泄氣心理。教師可以結(jié)合學(xué)生的心理因素，對學(xué)生予以有效的激勵，加強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的個性與正確的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)與就業(yè)定位，準(zhǔn)確認(rèn)知自己的能力與價(jià)值。

另外，教師應(yīng)注意在體育精神教學(xué)中融合就業(yè)指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知工作的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格品質(zhì)，教導(dǎo)學(xué)生采取主動的態(tài)度，學(xué)會伸展思考，重視升華學(xué)生的挑戰(zhàn)精神。在每一次體育訓(xùn)練活動結(jié)束時(shí)，教師可以提問學(xué)生“什么是工作？”，告訴學(xué)生工作除了滿足生活需要，還能夠發(fā)揮自我，肯定自我，追求個人更大的進(jìn)步與突破，讓學(xué)生意識到無論是參與體育訓(xùn)練，還是面對就業(yè)，都要放遠(yuǎn)眼光，開闊胸襟，不斷提升自我。通過各種體育活動來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力，讓學(xué)生意識到：堅(jiān)忍是一種心境狀態(tài)，它能夠培養(yǎng)，與其他心境狀態(tài)一樣，堅(jiān)忍需要奠定在固定的因素上，這些因素包括固定的目標(biāo)、追求、自信、科學(xué)的計(jì)劃、精確的知識、合作能力、意志力與習(xí)性。

3 構(gòu)建校園體育俱樂部

設(shè)置校園體育俱樂部，為學(xué)生組織多種體育運(yùn)動，不僅能夠有效引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自己最喜愛的體育項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育功底，讓學(xué)生全面認(rèn)知體育精神和體育文化，塑造學(xué)生堅(jiān)韌的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體育天賦和智力，傳播積極健康的校園文化，而且，學(xué)生可以在參與體育活動的同時(shí)獲取各種文化知識，共同交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互切磋體育技能，營造良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)自身的專業(yè)溝通能力與社交能力。另外，體育俱樂部這一平臺的開展和有效運(yùn)用能夠起到創(chuàng)新學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的作用。在體育俱樂部開展多樣化體育運(yùn)動項(xiàng)目，舉辦有趣的體育競賽，可以擴(kuò)展和延伸提升學(xué)生正當(dāng)?shù)母偁幰庾R，樹立學(xué)生的榮譽(yù)感。而且，教師可以通過體育俱樂部這一平臺發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和解決當(dāng)前的教學(xué)問題，編撰更為完善的體育教學(xué)大綱與學(xué)生指導(dǎo)教學(xué)方案，豐富體育教育的文化娛樂功能和職業(yè)教育功能。

4 結(jié)語

綜上所述，在高職院校體育教育融合學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想有利于輔助學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，提升個人就業(yè)能力。教師在開展體育教育活動時(shí)，應(yīng)注重全面滲透就業(yè)指導(dǎo)因素，輔助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力與良好的心理素質(zhì)，并通過構(gòu)建校園體育俱樂部來創(chuàng)新學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職場社交能力與溝通能力。

[1]李文靜.用人單位對高職大學(xué)生體育素養(yǎng)的考量——以環(huán)保類用人單位對長沙環(huán)保職院學(xué)生的體育素養(yǎng)的考量為例[D].湖南師范大學(xué),2012.

[2]李忠望.關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].出國與就業(yè),2011（17）：65.

[3]祁慧琳.試分析新時(shí)期下高職院校學(xué)生管理工作的反思與創(chuàng)新[J].北極光,2015(11):70.

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2095-2813(2017)08(a)-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.107